人員素質(zhì)測(cè)評(píng)試題及復(fù)習(xí)資料

1、、單選題1 .高個(gè)之中選高個(gè)”或矮個(gè)之中拔高個(gè)”，反映了選拔性測(cè)評(píng)（ B ）。A、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)剛性最強(qiáng)B、整個(gè)測(cè)評(píng)特別強(qiáng)調(diào)區(qū)分功用C、測(cè)評(píng)指標(biāo)具有選擇性D、整個(gè)測(cè)評(píng)過(guò)程特別強(qiáng)調(diào)客觀性2、等距量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有強(qiáng)弱、大小、先后等順序關(guān)系，而且要 求任何兩個(gè)素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象間的差異（A ）,然后在此基礎(chǔ)上才給每個(gè)測(cè)評(píng)對(duì)象 賦值。A.相等B.不相等C.相反D.相似3、下列關(guān)于當(dāng)量量化的表述，不正確的是（ C ）。A、實(shí)際上是近似的等值技術(shù)B、常常是一種主觀量化形式C、不能使不同類(lèi)別不同質(zhì)的 素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象可以進(jìn)行互相比較和數(shù)值綜合D、主要解決不同類(lèi)別的對(duì)象如何綜合的問(wèn)題4、某指標(biāo)的測(cè)量數(shù)據(jù)為17、1

2、6、14、19、13、15、20,其中位數(shù)是（C ） :A、14B、19C、16D、205、 .比例量化要求素質(zhì)測(cè)評(píng)對(duì)象的排列有順序等距關(guān)系，而且還要存在（ B ） 關(guān)系。A.數(shù)量B.倍數(shù)C.相等D.相似6、指某一時(shí)間內(nèi)個(gè)體所負(fù)擔(dān)的一個(gè)或整個(gè)責(zé)任的集合的是（ C ）。P134 A.要素B.任務(wù)C.職位D.職務(wù)7、觀察法是由有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)（A ）觀察方法，記錄被 觀察者某一時(shí)期的工 作內(nèi)容、原因和方法而不干擾其工作的活動(dòng)。A.直接 B.間接 C.記時(shí) D.記件8、權(quán)重分配要反映測(cè)評(píng)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和規(guī)律，防止 權(quán)重分配不當(dāng)而脫離實(shí)際 或產(chǎn)生偏向。這反映了權(quán)重分配的（D ）。A.變通性B.模糊性C.

3、歸一性D.合理性9、測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重的數(shù)量表示即為權(quán)數(shù)，相對(duì)權(quán)數(shù)是指某個(gè)測(cè)評(píng)指標(biāo)作為一個(gè)單 位，它在總體中的（D ）。A.積B.差C.和D.比重值10、工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手， 順次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性 質(zhì)要求與（B）。P134A.崗位B.任職條件C.工作描述D.責(zé)任11、1938年默里與摩根編制了投射測(cè)驗(yàn)之一的（C ）測(cè)驗(yàn)，簡(jiǎn)稱(chēng)TATA.智力測(cè)驗(yàn)B.16因素測(cè)驗(yàn) C.主題統(tǒng)覺(jué)測(cè)驗(yàn)D.墨跡測(cè)驗(yàn)12、投射技術(shù)的測(cè)評(píng)目的一般具有（ B ）。A、結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性 C、開(kāi)發(fā)性D、非自由性13、桑戴克認(rèn)為，了解他人，與他人

4、相處的能力屬（ A ）。A、社會(huì)智力B、具體智力 C、抽象智力D、以上都不是14、在面試中，主要是想了解被試者的工作經(jīng)驗(yàn)，可以這樣問(wèn)（ A ）A.你大學(xué)畢業(yè)后的第一個(gè)職業(yè)是什么？B.你大學(xué)學(xué)的是什么專(zhuān)業(yè)C.你喜歡什么運(yùn)動(dòng)D.請(qǐng)談?wù)勀悻F(xiàn)在的工作情況15、面試中，所謂（A ）原則是指主試人在面試中不帶著任何主觀意志，一 切本著實(shí)事求是，從考生實(shí)際表現(xiàn)出發(fā)進(jìn)行測(cè)評(píng)。A.客觀性B.目的性 C.全面性D.標(biāo)準(zhǔn)性16、明尼蘇達(dá)辦事員能力測(cè)驗(yàn)屬于（ D ）。A、運(yùn)動(dòng)技能傾向測(cè)驗(yàn)B、機(jī)械傾向測(cè)驗(yàn)C、技能技巧測(cè)驗(yàn)D、文書(shū)傾向測(cè)驗(yàn)17、面試時(shí)，考官常常一見(jiàn)到被測(cè)試者就覺(jué)察出他的某一素質(zhì)特點(diǎn)，但反躬自問(wèn)，卻又說(shuō)不出

5、所以然來(lái)。這說(shuō)明面試具有的特點(diǎn)的（ D ）。A、協(xié)調(diào)性 B、邏輯性C、事實(shí)性D、直覺(jué)性18、下列關(guān)于面試的描述，正確的是（ D ）A、面試就是面對(duì)面的問(wèn)答B(yǎng)、面試基本上等同簡(jiǎn)單的口試C、面試內(nèi)容限于儀表、舉止、知識(shí)面D、面試主要以交談與觀察為手段，來(lái)評(píng)價(jià)被試者19、下列測(cè)評(píng)方式中，信息 溝通渠道最多的是（C ）。A、筆試B、心理測(cè)驗(yàn)C、面試 D、投射技術(shù)20、（ D ）這種測(cè)評(píng)形式，是在工作情境模擬測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。A.心理測(cè)驗(yàn)B.面試 C.紙筆測(cè)驗(yàn) D.評(píng)價(jià)中心21、在評(píng)價(jià)中心的活動(dòng)中，主試人進(jìn)行觀察評(píng)定的是要求考生表現(xiàn)出來(lái)的（D ）,這是評(píng)價(jià)中心測(cè)評(píng)的特點(diǎn)之一。A.信念 B.意識(shí)C.

6、思想D.行為22、研究表明，公文處理用于人員素質(zhì)測(cè)評(píng)，其信度（C ）。 A、相當(dāng)?shù)虰、低C、相當(dāng)高 D、A ）能力23、區(qū)分度，是指項(xiàng)目把具有不同素質(zhì)水平的被測(cè)適當(dāng)區(qū)分開(kāi)來(lái)的（A.鑒別B.操作C.管理D.考查24、所謂（C ）,即指測(cè)評(píng)結(jié)果以同樣的測(cè)評(píng)工具，測(cè)評(píng)方式與測(cè)評(píng)對(duì)象再 次測(cè)評(píng)的結(jié)果間的差異程度。A.復(fù)本信度B.結(jié)構(gòu)信度C.再測(cè)信度D.評(píng)分者信度一、單選題25、項(xiàng)目的獨(dú)立性分析，一般是采取項(xiàng)目間分?jǐn)?shù)的 相關(guān)系數(shù)來(lái)揭示。當(dāng)相關(guān)系 數(shù)越大時(shí)，說(shuō)明獨(dú)立性（A ）。A、越小 B、越大C、二者毫無(wú)聯(lián)系D、條件不足，上述各項(xiàng)均不對(duì) 26、當(dāng)被測(cè)試者因?yàn)閯偦卮鸬囊粋€(gè)問(wèn)題沒(méi)答好而情緒低落時(shí)，下列最適宜

7、地他 說(shuō)的一句話是（D ）。A、你可以走了 "B、別失敗，小心點(diǎn)”C、這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不好，后面就更不用說(shuō)了D、我覺(jué)得你的實(shí)力可能不止于此，要爭(zhēng)取把潛力發(fā)揮出來(lái) ”27.工作分析活動(dòng)的實(shí)質(zhì)就是要從不同個(gè)人職業(yè)生涯與職業(yè)活動(dòng)的調(diào)查入手，順 次分析工作者、職務(wù)、職位、職責(zé)、任務(wù)與要素的過(guò)程，并由此確定工作的性質(zhì) 要求與（B ）。A.崗位B.任職條件 C.工作描述 D.責(zé)任28、所有測(cè)評(píng)相對(duì)權(quán)重之和等于（ A ）。A、1B、2C、3D、429、投射技術(shù)的測(cè)評(píng)目的一般具有（B ）。A、非結(jié)構(gòu)性B、隱蔽性C、開(kāi)發(fā)性D、自由性30、評(píng)價(jià)中心主要是對(duì)（ B ）進(jìn)行測(cè)評(píng)。A、操作能力B、管理能力C

8、、技能水平 D、質(zhì)量鑒定31、測(cè)評(píng)實(shí)踐中，哪種素質(zhì)權(quán)重或分值大，哪種素質(zhì)就倍受人們重視，哪種素 質(zhì)權(quán)重小，哪種素質(zhì)就被人輕視。這說(shuō)明素質(zhì)測(cè)評(píng)具有（ A ）。A、導(dǎo)向作用B、診斷反饋C、預(yù)測(cè)性D、咨詢(xún)作用32、某個(gè)人在素質(zhì)測(cè)評(píng)中，某項(xiàng)指標(biāo)Z分?jǐn)?shù)為0,說(shuō)明這個(gè)人在該指標(biāo)上處于全 體人員（B ）。A、最前面B、中間C、最后面 D、以上都不對(duì)33、飛行員的招聘，決不能因?yàn)橐粫r(shí)找不到合格的人員而降低標(biāo)準(zhǔn)要求。這反 映了配置性測(cè)評(píng)的（B ）。A.針對(duì)性B.客觀性C.嚴(yán)格性D.準(zhǔn)備性34、江山易改，稟性難移”說(shuō)明（C）是非常穩(wěn)定的A、個(gè)性B、性格C、氣質(zhì)D、態(tài)度二、多項(xiàng)選題1.關(guān)于小組討論的描述，以下正確的

9、是（ ABCD ）A.無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)于管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)非常有效B.組與組之間被測(cè)評(píng)者難以比較C.有領(lǐng)導(dǎo)小組討論花費(fèi)的時(shí)間比 無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論 更多D.在有領(lǐng)導(dǎo)小組討論中，應(yīng)該給每個(gè)被試者一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)E.小組討論中典型的形式是有角色小組討論2 .能力傾向測(cè)驗(yàn)具有（AB ）,可以判斷一個(gè)人的能力優(yōu)勢(shì)與成功發(fā)展的可 能性，為職業(yè)選擇、人員配置、職業(yè)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。A.診斷功能B.預(yù)測(cè)功能C.開(kāi)發(fā)功能D.配置功能E.選拔功能3 .從近幾年面試的實(shí)踐來(lái)看，面試的發(fā)展出現(xiàn)的趨勢(shì)是（ ABCE ） 。 A、 形式多樣化 B、內(nèi)容全面化 C、考官內(nèi)行化 D、結(jié)果隨意化 E、標(biāo)準(zhǔn)科學(xué) 化4

10、.關(guān)于選拔性測(cè)評(píng)，下列說(shuō)法正確的是（ ABCDE ） 。 P75A.是一種以選拔優(yōu)秀人才為目的的素質(zhì)測(cè)評(píng)B.是人力資源管理活動(dòng)中經(jīng)常進(jìn)行的一種素質(zhì)測(cè)評(píng)C.是在合格者之間進(jìn)行選擇的一種素質(zhì)測(cè)評(píng)D.特別強(qiáng)調(diào)測(cè)評(píng)的區(qū)分功能E.標(biāo)準(zhǔn)的剛性很強(qiáng)5 .關(guān)于分項(xiàng)報(bào)告，下列說(shuō)法正確的是（ ACDE ）。A.按主要測(cè)評(píng)指標(biāo)逐項(xiàng)測(cè)評(píng)并直接報(bào)告B.作進(jìn)一步的綜合C.不作進(jìn)一步的綜合D.其優(yōu)點(diǎn)是全面詳細(xì)E.缺乏總體可比性6、從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，主要有（ ABC ）。A、公文處理 B、 管理游戲C、小組討論D、案例分析 E、事實(shí)判斷7.工作分析結(jié)果是（ABP140A.職位說(shuō)明書(shū)B(niǎo).職位工作規(guī)范C.職位工作責(zé)任書(shū)D

11、.職位工作計(jì)劃書(shū)E.職位晉升圖8、情景設(shè)計(jì)應(yīng)做到（ABC ）。A、相似性B、典型性C、主題突出D、開(kāi)口小E、難度適當(dāng) 9、整體差異分析有（ABCDE ）。A、兩極差B、平均差 C、標(biāo)準(zhǔn)差 D、方差 E、差異系數(shù)10、從評(píng)價(jià)中心活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)看，主要有（ ABC ）。A、公文處理B、管理游戲 C、小組討論D、案例分析E、事實(shí)判斷11、從操作規(guī)范程度上劃分，面試的類(lèi)型包括（ACD）A.結(jié)構(gòu)面試B.逐步面試C.半結(jié)構(gòu)面試D.隨意面試E.小組面試12、按測(cè)評(píng)目的分類(lèi)，心理測(cè)驗(yàn)可分為（BCE）A.個(gè)體測(cè)量B.智力測(cè)量C.人格測(cè)量D.投射測(cè)量E.能力傾向測(cè)驗(yàn) 注：其他分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)還有 按測(cè)驗(yàn)材料性質(zhì)：文字、非文

12、字 按測(cè)量方法：?jiǎn)柧矸?、投射測(cè)驗(yàn)法 按測(cè)量對(duì)象：個(gè)體、團(tuán)體13、態(tài)度的形成與改變一般經(jīng)歷哪幾個(gè)階段（BCE）A.抵抗B.服從 C.同化D.認(rèn)知 E內(nèi)化14.下列測(cè)驗(yàn)屬于創(chuàng)造力測(cè)評(píng)的是（ABC）A.南加利福尼亞大學(xué) 測(cè)驗(yàn)B.托蘭斯創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)C.芝加哥大學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)D.斯坦福一比奈測(cè)驗(yàn)E.明尼蘇達(dá)多相個(gè)性問(wèn)卷 三、判斷改錯(cuò)題1 .信度，就是測(cè)評(píng)結(jié)果反映素質(zhì)測(cè)評(píng)的正確性或真實(shí)性程度。（ X ）信度 效度2 .盡管人員素質(zhì)測(cè)評(píng)與 人才素質(zhì)測(cè)評(píng)所指向的范圍不同，但它們?cè)跍y(cè)評(píng)理論、方 法和技術(shù)上卻是相同的。（ V） 三、判斷改錯(cuò)題3 .心理學(xué)研究表明，個(gè)體相互間是有差異的，這種差異不僅表現(xiàn)在生理、性別和外貌，而且還更多地體現(xiàn)在知識(shí)能力方面。（ X ） 知識(shí)能力方面心理上4 .角色扮演是一種以完成某項(xiàng) 實(shí)際工作任務(wù)”為基礎(chǔ)的標(biāo)準(zhǔn)化模擬活動(dòng)，