中學生綜合實踐活動的意義-2019年文檔

1、中學生綜合實踐活動的意義一、培養(yǎng)實踐思維與實踐能力何為實踐？按照我們的理解就是實際去踐行，即實實在在地做。實踐思維就是遇到問題不僅可以從思維的角度去思考，還可以從實踐層面來分析。也就是說，當遇到不會的問題，要時常想 一想能不能通過實踐來解決， 而不是一味地計算、分析、思考等; 所謂實踐能力，淺顯易懂地理解，就是動手操作的能力。比如， 在平時的數(shù)學學習中，總會有一些圖形的問題， 一部分學生弄不 明白，一遇到計算三角形、平行四邊形、圓柱體、長方體等的局 部周長、陰影部分面積、切割的體積、容積等問題時就無從下手， 不知道該怎樣計算。在這個時候，最好的辦法是用另外一種思維 去考慮，不會算或算不出來，就

2、自己做一個圖形來實際操作，一 維空間上計算很困難的東西， 放到二維空間中，有了實在的物體 作為參照，那么計算起來就變得容易多了。與此同時，自己動手 做的東西會留下更加深刻的印象， 甚至有些特殊的物體制作出來 后永遠都不會忘記，這比在紙上計算更加直觀，也更加高效。學 ?；蚶蠋熃M織的各種實踐活動就是在不斷地培養(yǎng)學生的實踐思 維和實踐能力，而養(yǎng)成一種全新的思維習慣、 掌握一種全新的實 際能力需要較長的時間，而學生一旦具有這種能力， 那么對于其 今后的長遠發(fā)展是如虎添翼。因此，學校應該多組織形式多樣的 綜合實踐活動，不論是日常教學活動，還是培養(yǎng)學生生活技能的活動。二、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力馬克思主義哲

3、學反復強調這樣一個觀點，即實踐是聯(lián)系主觀 意志與客觀世界的連接點。 那么對于中學生來說，同樣需要通過 實踐將我們所掌握的理論與客觀世界聯(lián)系起來，或者通過實踐檢驗我們所學習過的理論知識等。中學生參加各種綜合實踐活動， 會自覺地將所學應用到實際中。例如，學生在游覽某烈士陵園， 在參觀的過程中會有老師或其他專業(yè)人員講解，學生之前學習過該烈士的偉大事跡，如今聽到了更為翔實的解說， 看到了烈士曾 經(jīng)穿過的衣服、草鞋，拉開栓的槍，甚至是烈士曾經(jīng)走過的山坡 等，這會引發(fā)學生深入思考， 并將自己學習的知識與參觀的烈士 陵園或他曾經(jīng)生活的年代結合起來， 從而獲取完整的知識，構建 完整的歷史畫面，激發(fā)起學生內心的

4、愛國情感。 通過這樣的活動， 可以將學生學到的知識與客觀事實聯(lián)系起來，加深知識在學生頭腦中的印象，甚至有可能改變學生認識世界的方式。另外，通過 各種活動，學生可以驗證學過的知識或理論， 最常見的形式是理 科學習中的實驗課程。初中生在學習化學的時候， 在每一個實驗 反應后，老師都會拿一些化學原料做實驗， 并且抽出一兩個比較 典型的實驗讓學生到實驗室親自操作。例如，在學習硫酸銅與氫氧化鈉溶液反應的實驗時，老師會先教學生理論知識，即二者反 應會生成氫氧化銅藍色沉淀，并且在班級現(xiàn)場用試管進行實驗。但是，初中學生知識儲備還不足， 對于這種“兩瓶無色液體倒在一起卻產(chǎn)生了藍色固體”的現(xiàn)象不一定完全信服，所以

5、在老師安排學生去實驗室做實驗、親自操作后，看到生成的藍色沉淀物， 才終于相信以上反應。這樣通過實踐來驗證理論， 達到了求真知 的目的，而這自然離不開綜合實踐活動。三、陶冶學生情操學生在參與各種戶外實踐活動時， 可以通過不同的方式接觸 自然、陶冶情操等。如今的初中生有相當一部分迷戀于網(wǎng)絡，不 論是網(wǎng)絡社交還是網(wǎng)絡游戲等，這非常不利于學生的身心發(fā)展， 處在青年時期的學生本應該是積極向上的。各種各樣的綜合實踐活動可以在一定程度上改掉學生沉迷于網(wǎng)絡的壞習慣。例如，學校組織各種讀書活動，可以提高學生的閱讀量， 還可以培養(yǎng)他們 讀書的興趣以及高雅的生活情趣；學校組織的籃球、排球、足球 比賽等，學生可以在賽場上展現(xiàn)力量與技巧，獲得老師和同學的稱贊，來自身邊人的稱贊要強于網(wǎng)絡社交或游戲角色的虛擬成 功。總之，多種類型的實踐活動可以帶給學生身心上的改變，促 進學生養(yǎng)成良好的生活習慣，陶冶學生的情操。四、結論總而言之，我國學生普遍缺乏實踐能力的現(xiàn)狀應該逐漸被逆 轉，可以通過不同的綜合實踐活動來改變，逐步塑造學生的實踐思維和實踐能力，養(yǎng)成“帶著實踐去思考，帶著思考做實驗