中職院校園林美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)-2019年精選文檔

1、中職院校園林美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)園林美術(shù)是指通過繪畫來展示園林美的一門繪畫藝術(shù)，園林美術(shù)將園林內(nèi)景色與園林的相關(guān)設(shè)計理念與繪畫有機結(jié)合，呈現(xiàn)出一種特有的園林藝術(shù)之美。 園林基于美術(shù)卻高于美術(shù)， 基于園 林設(shè)計也高于園林設(shè)計，是介于繪畫藝術(shù)與園林設(shè)計兩者之間的 熱門學(xué)科。無論是什么階段什么學(xué)科的學(xué)習(xí)， 興趣是最好的指導(dǎo) 教師，而中職學(xué)校的側(cè)重點一般在于培養(yǎng)學(xué)生技能與實踐能力， 忽視了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，本文將針對中職學(xué)校學(xué)生的特點以及 中職學(xué)校園林美術(shù)課程的具體教學(xué)需求明確分析中職學(xué)校園林 美術(shù)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的具體策略。一、課程安排上要針對中職生的身心特點， 為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣打下基礎(chǔ)中職學(xué)校學(xué)生

2、的來源較為分散， 一般不過高的要求學(xué)歷與基 礎(chǔ)，這就導(dǎo)致學(xué)生的個人素質(zhì)參差不齊， 在美術(shù)繪畫方面很多都 是零基礎(chǔ)的學(xué)生。針對這樣的學(xué)生群體與學(xué)生特點， 傳統(tǒng)意義上 美術(shù)基礎(chǔ)繪畫課時的間斷安排與高難課程學(xué)習(xí)時間段靠前的現(xiàn) 狀不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，因此中職學(xué)校要及時改革課時與 課程安排上的誤差。一般來講，中職學(xué)校對于園林美術(shù)專業(yè)在課程上的安排基本 是從進入學(xué)校的第一個學(xué)期開始，但是由于中職生來源的問題， 很多學(xué)生在繪畫上是零基礎(chǔ)的狀況， 零基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)的情況會導(dǎo)致學(xué)生在進行園林美術(shù)學(xué)習(xí)時感到在繪畫上的力不從心，而且沒有美術(shù)功底的繪畫作品很難表達清楚繪畫主題。大部分的中職學(xué)校已經(jīng)開設(shè)美術(shù)基礎(chǔ)課程

3、，但是課時較少，課程的實踐不連貫， 這樣的課程時間與課程內(nèi)容間斷性長，連續(xù)性不好，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于學(xué)習(xí)課程不連貫而掌握不扎實。總而言之，現(xiàn)階段中職學(xué)校的課程安排較為不合理，不但時間短，課程涉及的內(nèi)容少，甚至有些中職學(xué)校在零基礎(chǔ)的情況下就對學(xué)生進行園林 美術(shù)專業(yè)的授課。這樣的課程安排與零基礎(chǔ)授課， 會使學(xué)生在學(xué) 習(xí)繪畫上的力不從心而產(chǎn)生厭煩情緒，更不利于培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興 趣。因此中職學(xué)校想培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于園林美術(shù)方面的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變課程安排上的不合理， 針對中職生學(xué)習(xí)繪畫基礎(chǔ)較低的 特點，在入學(xué)第一學(xué)期多對其進行關(guān)于繪畫基礎(chǔ)的教學(xué)。這樣的做法是中職生可以了解美術(shù)， 提升自己的繪畫美術(shù)功底

4、， 并在此 基礎(chǔ)上對美術(shù)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。沒有充分地了解就無從談起興趣，現(xiàn)階段中職學(xué)校要改變一 直以來零基礎(chǔ)美術(shù)授課的現(xiàn)狀，要針對中職生的自身特點與素 質(zhì)，多進行美術(shù)功底的訓(xùn)練，在此基礎(chǔ)上進行園林美術(shù)的授課。 只有這樣才能使學(xué)生有較好的美術(shù)功底，在此基礎(chǔ)上進行園林美 術(shù)的創(chuàng)作，并在掌握繪畫技巧和了解園林美術(shù)的同時對該課程產(chǎn) 生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。對中職生進行美術(shù)功底的強化訓(xùn)練是中職學(xué) 校園林美術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本要求，之后所有關(guān)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)都是以此為基礎(chǔ)的。二、積極開展美術(shù)寫生，使中職生在自然景觀中產(chǎn)生濃厚的 學(xué)習(xí)興趣無論何種學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣的產(chǎn)生都是建立在對該學(xué)科熱愛 的基礎(chǔ)上，

5、園林美術(shù)課程也不例外，使學(xué)生熱愛一個學(xué)科的最好 方法無疑是使學(xué)生在實踐的過程中感受到該學(xué)科的魅力。因此中職院校教師在進行園林美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)時要積極開展美術(shù)實 踐，在園林景觀中進行美術(shù)寫生， 使學(xué)生在寫生的過程中通過感 悟到美術(shù)的魅力產(chǎn)生濃厚的興趣， 同時也有助于提升學(xué)生的美術(shù) 繪畫的水平。就園林美術(shù)教學(xué)來說，園林寫生本身就是應(yīng)該加以重視和被 大力推崇的教學(xué)手段，另外園林美術(shù)寫生可以使學(xué)生接觸到怡人 的園林景色以及各具匠心獨有的園林設(shè)計理念，使學(xué)生在接觸的過程中產(chǎn)生對園林美術(shù)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。寫生過程中有以下幾方面需要注意的教學(xué)要點：一方面寫生的時間要掌握好， 明確一定 的時間段以及每次寫生的具

6、體時間長度，一來避免時間過長學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，二來避免時間過短學(xué)生意猶未盡； 另一方面教 師要要求學(xué)生在寫生的過程中注意觀察所寫生景區(qū)的設(shè)計理念 以及具體布局方式，要學(xué)生了解到各種園林建筑無論是自然還是 人文上的建筑特點，使學(xué)生在提升美術(shù)繪畫水平的同時對園林方 面的知識也有所掌握；最重要的是在寫生的過程中學(xué)生要不斷的 加深對繪畫的理解和駕馭能力， 通過園林寫生培養(yǎng)園林美術(shù)的學(xué) 習(xí)興趣，并在興趣的指引下進行學(xué)習(xí)和提咼?？傊?，若想培養(yǎng)中職生在園林美術(shù)方面的興趣單一的美術(shù)知 識傳授是不夠的，要在教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂進一步的了 解園林景觀，通過對園林景觀的美的感受和設(shè)計理念的具體感知 而產(chǎn)生濃

7、厚的學(xué)習(xí)興趣，這種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是最行之 有效的。三、美術(shù)教師要從思想上進行根本性的美術(shù)教育，使學(xué)生在內(nèi)心深處喜歡美術(shù)中職學(xué)校的學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)上學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)主動性不高，這樣的學(xué)習(xí)狀況下對于學(xué)生關(guān)于園林美術(shù)美的教學(xué)是必不可 少的，只有讓學(xué)生認識到園林美術(shù)的美， 使其在思想上感受到園 林美術(shù)的魅力，才能使學(xué)生有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。中職學(xué)校的美術(shù)教師在對于中職生進行對園林美術(shù)美的介 紹以及要求學(xué)生思想上感受園林美的過程中要注意以下幾方面： 一方面教師要要求學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)園林景觀的美，包括其設(shè)計理念以及園林內(nèi)的自然風(fēng)景，只有感知了園林內(nèi)的美，才會從內(nèi)心深 處喜歡并產(chǎn)生繪畫的興趣；另一方面教師要要求學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)于繪 畫的美，善于用手中的筆去刻畫身邊的美好事物，只有將美術(shù)當(dāng)做自己生活中不可或缺的一部分才能夠提升美術(shù)的繪畫能力，才