8大自然-謝謝你教學(xué)設(shè)計(jì)

1、大自然，謝謝您執(zhí)教：上海市金山區(qū)朱行小學(xué) 殷瓊指導(dǎo)：金山區(qū)教育學(xué)院 李衛(wèi)紅，從兒大 展示了學(xué) ”，作（一）教學(xué)內(nèi)容分析 大自然，謝謝您是人教版道德與法治一年級(jí)第二學(xué)期第二單元我和大自然 中的第四課， 課文主要內(nèi)容包括 大自然的禮物 和大自然中的快樂 兩大版塊。 其中大 自然的禮物版塊以圖片的形式呈現(xiàn)了大自然送給我們的禮物：青山綠水、豐富的物產(chǎn) , 向 學(xué)生展示了人類和大自然的依存關(guān)系我們的衣食住行都離不開大自然。 由于人類的積極 活動(dòng)，使得大自然更加充滿生機(jī)與活力。同時(shí)教材還配了繪本故事大自然的語言 童視角出發(fā)，描繪兒童對(duì)自然的理解和感悟。讓學(xué)生感受大自然給予人們的智慧啟迪。 自然中的快樂 版

2、塊同樣以圖片的形式， 描繪學(xué)生們?cè)诖笞匀焕锿嫠ｆ覒虻漠嬅妫?生在大自然中的快樂。同時(shí)又配以小詩和兩個(gè)提示語“夏天，我”“秋天，我為學(xué)生自我表達(dá)的支架，以發(fā)展學(xué)生的想象力，能表達(dá)出自己和大自然相處時(shí)的美好。通過前三課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生分別感知了大自然的豐富與神奇， 并初步建立了與動(dòng)物、 植物 共生共存的觀念。 本課是對(duì)前三課的總結(jié)提升與延伸， 在整體上引導(dǎo)學(xué)生理解人與整個(gè)自然 界都是相依存的， 并幫助他們意識(shí)到人類要用自身的勤勞與努力回報(bào)大自然的饋贈(zèng)，要懂得感恩。（二）基礎(chǔ)學(xué)情分析 一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平處于啟蒙階段， 在注意外部事物時(shí)很難利用以往的經(jīng)驗(yàn)將注意的 對(duì)象組織起來， 所以只能注意到較少的對(duì)

3、象。 他們的心理活動(dòng)仍然以形象性為主， 鮮明的色 彩和圖形等材料最能夠引起兒童的注意。一年級(jí)學(xué)生生性活潑好動(dòng)， 喜歡接觸大自然， 對(duì)大自然中的一切事物充滿了好奇。 由于 他們的年齡局限， 對(duì)大自然的接觸最多只停留在欣賞和游玩上， 對(duì)大自然的饋贈(zèng)沒有深入探 究的意識(shí)。 在行為表現(xiàn)上就表現(xiàn)為他們有時(shí)候去摘花踩草， 有時(shí)候吃飯不光盤， 有時(shí)候用完 水不關(guān)緊水龍頭。還沒有建立要珍惜大自然的饋贈(zèng)的意識(shí)，更談不上要去回報(bào)大自然了。（三）設(shè)計(jì)思路貼近生活， 引導(dǎo)兒童自發(fā)地 美好的生活取決于人類對(duì)大自然的關(guān)心與愛護(hù)，取決于人類的辛勤因此，我讓學(xué)生觀看了讓學(xué)生了解到生活中的其他 接著點(diǎn)撥， 引起他們的共鳴，1.

4、 教學(xué)重點(diǎn)及其解決思路：本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過與大自然的接觸，感受生活 中來自大自然的饋贈(zèng)， 從而建立與大自然的情感， 實(shí)現(xiàn)對(duì)日常生活的意義引導(dǎo)與建構(gòu)。 在設(shè) 計(jì)方法上， 采用 “欣賞歌曲” 、“拍拍照片” 、“游戲?qū)?duì)碰” 、“大家演一演” 和“一起讀一讀” 等多個(gè)活動(dòng)來感受大自然對(duì)人類的饋贈(zèng)，建立愛護(hù)大自然的意識(shí)，激發(fā)感恩大自然的情感。2. 學(xué)習(xí)難點(diǎn)及其突破方法： 本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系實(shí)際、 認(rèn)識(shí)到人類離不開自然，勞作、自律與節(jié)制。 激發(fā)學(xué)生的感恩之情超越了他們現(xiàn)階段的能力， 一粒米的故事， 感受到稻谷的生長不容易， 又通過一個(gè)小游戲， 物品也來之不易， 從而感受到大自然中的一切物

5、品都來之不易， 產(chǎn)生感恩之情。二、教學(xué)目標(biāo)1. 知道大自然與我們的生活緊密相關(guān)，大自然給我們帶來很多快樂；2. 通過追溯某樣生活或?qū)W習(xí)用品的根源，初步養(yǎng)成一定的觀察和分析能力；3. 養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的習(xí)慣；4. 對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛與感恩之情。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過與大自然的接觸， 感受生活中來自大自然的饋贈(zèng)， 提升自己對(duì)大自美好的生活取決然的情感與認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)日常生活的意義引導(dǎo)與建構(gòu)。 難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際、貼近生活，引導(dǎo)兒童自發(fā)地認(rèn)識(shí)到人類離不開自然， 于人類對(duì)大自然的關(guān)心與愛護(hù)，取決于人類的辛勤勞作、自律與節(jié)制。四、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用1. 器材：對(duì)對(duì)碰游戲卡片2. 課件：

6、和課文相匹配的課件，兒童歌曲MV我是一粒米，自制圖片故事米寶寶成長記，兒童歌曲 MV四季歌五、教學(xué)過程【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能：2. 過程與方法：3. 情感與態(tài)度：大自然的禮物（第一課時(shí)）通過學(xué)生與大自然的接觸，知道大自然與我們的生活緊密相關(guān)； 通過追溯某樣生活或?qū)W習(xí)用品的根源，初步培養(yǎng)一定的觀察分析能力; 對(duì)大自然產(chǎn)生熱愛與感恩之情；教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求欣賞歌 曲，導(dǎo) 入新課1、欣賞歌曲 MV我是 一粒米。欣賞歌曲，輕輕歌唱。能跟著音樂互動(dòng)。2、暢談對(duì)歌曲的感受。交流看完MV后的感受。聲首響亮，能大致表達(dá)出 糧食來之不易、農(nóng)民伯伯 很辛苦。3、揭示課題。齊讀課題。聲曰

7、響亮、整齊。意圖說明：用學(xué)生熟悉的歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣；MV提供了生動(dòng)活潑的畫面和文字，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們能直接根據(jù)看到的來發(fā)表對(duì)這首歌的感受。相機(jī)咔 咔咔，走近大 自然，1、出示學(xué)生課前拍下 的“大自然的禮物”照 片。欣賞同學(xué)們的照片認(rèn)真欣賞，感受到大自然 給我們帶來了許多的禮 物。2、隨機(jī)圍繞“衣、食、 住、行”中選擇一些照 片，請(qǐng)小主人說說選擇 拍攝這張照片的原因。學(xué)生交流照片的來歷。聲音響亮，能大致說出自 己拍攝這樣物品的原因3、小結(jié)：我們生活中 的一切都是來自大自 然的饋贈(zèng)，大自然是我 們?nèi)祟惖暮门笥?。認(rèn)真聽講。仔細(xì)聆聽，感受到大自然 對(duì)人類的重要性。意圖說明：課前，學(xué)

8、生在家長的帶領(lǐng)下，尋找并拍下大自然帶來的禮物，讓學(xué)生感 受到生活中到處都是大自然的饋贈(zèng)；選擇一些照片讓拍攝的小朋友說說拍攝它的原 因，從而感受到大自然與“衣、食、住、行”等相關(guān)，與生活緊密相連。游戲?qū)?對(duì)碰， 了解大1、組織播放圖片故事： 米寶寶成長記，提 出思考問題觀看故事，思考：米寶寶怎么 成長的？認(rèn)真觀看，了解稻谷的生 長過程2、出示對(duì)對(duì)碰游戲卡參與游戲。積極參與游戲，正確將圖教學(xué)步驟4. 行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生通過與大自然的接觸，感受人類和大自然的依存關(guān)系，對(duì)大自然產(chǎn)生感恩之情。自然大家演 一演， 感謝大 自然片（大米、衣服、房屋、

9、水果與其產(chǎn)出過程對(duì) 對(duì)碰）3、小結(jié)：大自然對(duì)我 們的這些饋贈(zèng)是來之 不易的，我們要珍惜它 們。中的物品與其來源配對(duì)。意圖說明：觀看圖片故事，一張張鮮艷生動(dòng)的圖片引起學(xué)生觀看興趣，對(duì)稻谷的生 長過程了一定的了解。在玩對(duì)對(duì)碰游戲時(shí)，先出示大米與其生長過程的卡片，有了 圖片故事的鋪墊，在濃厚的興趣中，學(xué)生能很快完成，起到了復(fù)習(xí)鞏固的效果。接 著出示衣服、房屋、水果的對(duì)對(duì)碰卡片，在游玩時(shí)，起到了拓展提高的效果。通過 這輪游戲，學(xué)生能初步感受到大自然的饋贈(zèng)是來之不易的，我們要懂得珍惜它們。1、創(chuàng)設(shè)4個(gè)情境，圖片 出示，每組選一個(gè)情境說 一說，演一演：（1）小豬胖胖不把午餐 吃完。（2）小貓明明洗完手不

10、關(guān)緊水龍頭。（3）小牛方方在公園摘 花。（4）小狗壯壯把沒用完 的鉛筆扔掉了。2、參與討論：愛護(hù)環(huán)境、 勤儉節(jié)約，我們還可以怎 么做？3、小結(jié)：平時(shí)做到愛護(hù)環(huán) 境、勤儉節(jié)約就是珍惜大 自然對(duì)我們的饋贈(zèng)，大家 都是懂得感恩的好孩子。1、選擇情境，參與表演。2、說說理由積極、大方參與表演，能 表達(dá)出愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié) 約。同桌討論，班內(nèi)交流積極參與討論，能根據(jù)生 活經(jīng)驗(yàn)大致舉出幾例。聆聽仔細(xì)聆聽，明白愛護(hù)環(huán)境、 勤儉節(jié)約是珍惜大自然， 感恩大自然的最好方法。意圖說明：通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際生活的四個(gè)情境，讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，選擇他們 喜歡的演一演的方式，引導(dǎo)他們感受到愛護(hù)環(huán)境、勤儉節(jié)約就是對(duì)大自然最好的

11、感 恩方式。一起讀 一讀， 感受大 自然1小獎(jiǎng)勵(lì)：朗誦兒歌大 的自然的語言聆聽老師朗誦兒歌仔細(xì)聆聽，知道大自然 一些現(xiàn)象所代表的含義。2、齊讀兒歌朗誦兒歌有感情地朗誦兒歌，有所積累意圖說明：以獎(jiǎng)勵(lì)兒歌的形式讓學(xué)生聆聽教師朗誦兒歌，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生知 道大自然中的一些現(xiàn)象所代表的含義。大自然中的快樂（第二課時(shí)）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 知識(shí)與技能:2. 過程與方法:3. 情感與態(tài)度:4. 行為與習(xí)慣:知道大自然能給我們帶來很多歡樂。通過尋找一年四季大自然給我們帶來的快樂，感受大自然給我們帶來的快樂。 感受到在大自然中嬉戲玩耍的快樂，增強(qiáng)對(duì)大自然的喜愛之情。在和大自然親密接觸時(shí)，進(jìn)一步養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、勤

12、儉節(jié)約的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】通過尋找一年四季大自然給我們帶來的快樂，感受大自然給我們帶來的快樂。教學(xué) 環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)內(nèi)容及要求欣賞歌 曲，引 出快樂1、欣賞歌曲M四季歌欣賞歌曲。跟隨音樂互動(dòng)2、交流感受。交流說說感受。大方交流，聲音響亮，能大致 說出一年四季有不冋的景物。3、小結(jié)：今天就乘坐時(shí) 光飛毯，快速地飛遍一年 四季，去尋找大自然中的 快樂。認(rèn)真傾聽。仔細(xì)聆聽，感受到大自然無時(shí) 無刻都能給我們帶來快樂4、出示課題齊讀課題。聲曰響亮整齊意圖說明：從歌曲中尋找一年四季的信息，學(xué)生帶著濃厚的興趣，有直觀的圖片可以參 考，能夠感受到大自然一年四季景物不同的變化。出示照 片，回 憶快

13、樂1、出示學(xué)生一年四季旅 游時(shí)的照片。觀看照片。仔細(xì)觀看，能觀察出照片所處 的季節(jié)，初步感受到照片中人 物的快樂。2、選擇照片，請(qǐng)學(xué)生交 流拍攝照片的情景。交流照片情境。能大致講清楚時(shí)間、地點(diǎn)、事 情以及當(dāng)時(shí)快樂的心情。3、小結(jié)：一年四季雖然 氣候不同，景物不同，但 是都能給小朋友帶來快 樂。意圖說明： 從學(xué)生的生活出發(fā)，通過交流照片中的場景，喚醒對(duì)大自然中快樂的回憶， 為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)情 境，比 比快樂1、創(chuàng)設(shè)情境快樂大PK春春、夏夏、秋 秋、冬冬四位小仙子都 認(rèn)為自己的季節(jié)最快 樂，請(qǐng)小朋友來做裁 判，評(píng)一評(píng)到底哪個(gè)季 節(jié)最快樂？認(rèn)真傾聽。仔細(xì)聆聽老師要求，明白該怎 么做2、將學(xué)生分成四組， 畫一畫、說一說、演一 演四個(gè)季節(jié)有哪些快 樂。分組進(jìn)行說說、畫畫、演演。積極參與，能根據(jù)自己選擇的 季節(jié)，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)， 用喜歡的方法表達(dá)快樂。3、交流快樂。各組派代表上臺(tái)交流。用喜歡的方法交流快樂4、師生評(píng)比，頒獎(jiǎng)。教學(xué)步驟5、小結(jié)：雖然冠軍只 有一個(gè)，但是通過大家 的交流，我們感受到了 不