興趣教案短文閱讀

1、小兔運(yùn)南瓜一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？學(xué)生：喜歡。師：今天，老師給你們講一個(gè)故事。在一座大森林里，住著小兔子一家。今年，小兔長(zhǎng)大了，它想為媽媽做點(diǎn)事。秋天，田里的南瓜成熟了。小兔對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我給您摘南瓜去，好嗎？”兔媽媽高興地說(shuō)：“好?。∥乙蚕氚拘┠瞎现喑??！庇跁r(shí)，小兔就蹦著跳著來(lái)到瓜地里摘南瓜。來(lái)到南瓜地里一看，哇，_！師：同學(xué)們，猜一猜，小兔見到大南瓜，他會(huì)怎樣夸南瓜呢？生1：南瓜好大呀！生2：南瓜又大又黃，一定很好吃。生3：南瓜又大又重，怎么搬回去呢？（出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生夸一下南瓜，突出南瓜又大又重）板書：又大又重創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、。激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。觀察是創(chuàng)造的基點(diǎn)。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來(lái)說(shuō)南瓜的特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問(wèn)題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個(gè)兒小小的小兔要把又大又重的南瓜運(yùn)回家這一矛盾點(diǎn)，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動(dòng)探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問(wèn)題情境中發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。師：觀察小兔，頭頂上的問(wèn)號(hào)：小朋友，他在想什么呢？生：南瓜又大又重，怎么運(yùn)走南瓜呢？相機(jī)板書：小兔運(yùn)南瓜師：這么大的南瓜，小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎？二、出示第三幅圖，指導(dǎo)觀察圖畫，弄懂圖意師：小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家。他見到媽媽，會(huì)說(shuō)些什么？生1：媽媽，我摘了一個(gè)

3、又大又重的南瓜。生2：媽媽，我把又大又重的南瓜運(yùn)回來(lái)了。師：兔媽媽的眼睛都瞪得圓圓的，她會(huì)怎么說(shuō)？教師引導(dǎo)時(shí)，神態(tài)可適當(dāng)夸張些，突出媽媽的驚訝、奇怪的神態(tài)。生1：兔寶寶，謝謝你把南瓜運(yùn)回來(lái)。生2：兔寶寶，你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的？你真棒！一天，住在森林邊上的小白兔到菜地里收南瓜。他蹦蹦跳跳地來(lái)到地里，看見南瓜長(zhǎng)得又圓又大，他高興極了，伸手就摘下來(lái)一個(gè)。這一下他可發(fā)愁了，這么大的南瓜怎么搬得動(dòng)呢?正在這時(shí)，小熊貓騎著自行車過(guò)來(lái)了，邊走邊說(shuō)：“小白兔，你好!”看見小熊貓騎的車子，小白兔一下子有主意了，他想：我的大南瓜圓圓的，多像車輪呀，不是也可以轉(zhuǎn)動(dòng)嗎?好，有辦法啦!小白兔用力把南瓜豎起來(lái)，推著它往

4、前走。南瓜果然像車輪一樣轉(zhuǎn)動(dòng)著向前滾去。真是又快又省勁。一會(huì)兒，小白兔就到了家門口。兔媽媽見了驚訝的問(wèn)：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”小白兔把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽，媽媽高興地夸獎(jiǎng)小白兔，說(shuō)：“你真是個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的好孩子。”1、大南瓜圓圓的，多像_呀。 小兔子_地來(lái)到地里。2、讀了短文，你認(rèn)為小兔聰明嗎?他是怎么把南瓜運(yùn)回家的?用“ ”畫出文中的答案。3、最后一個(gè)自然段共有_句話。兔媽媽是如何夸獎(jiǎng)小兔的?用“”在文中畫出來(lái)。狐貍和葡萄教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞；正確流利的朗讀課文，明白課文內(nèi)容大概內(nèi)容。 2、有感情朗讀課文的能力，讀出不同語(yǔ)句應(yīng)表達(dá)出的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生分析 的能力。 教學(xué)難

5、點(diǎn)： 讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理課前準(zhǔn)備：生字圖片、課文插圖、一杯醋、一杯蜜、課件一、激趣引題。 1、同學(xué)們，今天上課老師帶來(lái)兩杯飲料，請(qǐng)大家猜一猜是什么味道？ 2、點(diǎn)生上臺(tái)親自嘗一嘗。 （引出“酸”和“甜”，師述：看來(lái)很多事情只有自己親自去嘗試，才能知道真相。）。3、兩名學(xué)生分別品嘗“醋”與“蜜”。其他學(xué)生看表情猜猜是什么字。齊讀課題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)酸的和甜的，生響亮地有感情地齊讀課題5、學(xué)生回憶酸字在哪些地方出現(xiàn)過(guò)。二、快樂讀詞。1、用自己喜歡的方式和大屏幕中出現(xiàn)的生詞打招呼。 三、感悟課文，探究

6、寓意。 1、聽錄音朗讀課文。 閱讀提示：1）課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物。2）葡萄到底是酸的還是甜的呢？你從課文哪里知道的？2、學(xué)習(xí)第七自然段。生：葡萄是甜的，因?yàn)樾『飮L過(guò)了。生：我覺得這只狐貍即狡猾又自私，他自己吃不到也不想讓別人吃到，所以說(shuō)葡萄是酸的。 師：你們說(shuō)的真棒，那書中是怎么寫的呢？誰(shuí)愿意為大家讀一讀？課件出示句子：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。生：他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒摘到。師：真是只著急的小狐貍！小狐貍望著那誘人的葡萄，一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì)想些什么呢 生：小猴子趕忙爬上葡萄架。 師：你們的詞匯可真豐富，能

7、用這么多詞體現(xiàn)小猴子著急的樣子。是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想啊？生： 他會(huì)想：太好了，今天可有好吃的了，我要大吃一頓。生：他會(huì)這么想：這葡萄又紫又紅，肯定是甜的。師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 師：你覺得他讀得怎么樣？生：小狐貍，你吃不到葡萄就去請(qǐng)小動(dòng)物幫忙啊，別再自己安慰自己了。四、總結(jié)希望同學(xué)們?cè)谝院蟮纳钪幸材軌蛳裥『镒右粯樱谟谒伎?，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定?huì)有許多新的發(fā)現(xiàn)！有一只狐貍兩天沒有找到食物，餓極了。忽然，他看見遠(yuǎn)處架子上掛滿了一串串葡萄，就高興地跑過(guò)去。狐貍看著又大又圓的葡萄，攙得直流口

8、水。它站起來(lái)用爪子去摘，可怎么也摘不到。狐貍圍著架子轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，怎么也想不出辦法來(lái)，只好無(wú)可奈何地走了。它邊走邊安慰自己：“那葡萄是酸的，肯定不會(huì)好吃!”1、一(     )狐貍 一(    )葡萄 一(     )葉子2、照樣子，寫詞語(yǔ)一串串       一       一又大又圓      又    又      &

9、#160;   又     又3、狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的?孤單的斑鳩教學(xué)目標(biāo)：1理解寓言的含義：只有尊重別人，對(duì)別人友好，才能交到朋友。2豐富詞匯：慚愧、強(qiáng)占、頭破血流。教學(xué)準(zhǔn)備：1小斑鳩、喜鵲、麻雀、啄木鳥等小鳥的圖片。2課前可以組織幼兒認(rèn)一認(rèn)這些小鳥，知道它們的名稱。教學(xué)過(guò)程：一組織教學(xué)，引出課題1小朋友，看看這張圖片，這些是什么鳥？2你們知道他們的名稱嗎？我們現(xiàn)在就來(lái)聽聽關(guān)于這群小鳥的故事。二教師朗誦一遍故事1提問(wèn)：這故事的題目是什么？（孤單的斑鳩）2這個(gè)故事給我們講了一件什么事情？三出示圖片1教師再次朗誦一遍，提問(wèn)：2小斑鳩很孤單，幾乎

10、沒朋友，于是它去問(wèn)誰(shuí)？又是怎么問(wèn)的呢？3那白頭翁爺爺是怎么說(shuō)的？（去和小喜鵲叫朋友）小斑鳩是怎么說(shuō)的？（豐富詞：強(qiáng)占）4接下來(lái)，白頭翁讓小斑鳩去和誰(shuí)交朋友？（啄木鳥）但結(jié)果又是怎么樣呢？5白頭翁想了想，它讓小斑鳩去和誰(shuí)交朋友？（小麻雀）小斑鳩是怎樣做的？（前幾天和小麻雀打架，把它啄得頭破血流）6小斑鳩為什么交不到朋友？白頭翁是怎么說(shuō)的？7聽了這個(gè)故事，你們懂得了一個(gè)什么道理？（要尊重別人，互相友好，互相幫助，才能找到好朋友）8我們學(xué)習(xí)了孤單的斑鳩這個(gè)短小有趣的故事，你從中懂得了一個(gè)什么道理呢？五小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了這個(gè)寓言故事，小朋友我們可不能像小斑鳩那樣，欺負(fù)別人，否則沒有人愿意和你做朋友。小

11、斑鳩很孤單，幾乎沒有朋友。有一天，他問(wèn)白頭翁：“白頭翁爺爺，誰(shuí)能和我交朋友呢?”白頭翁說(shuō)：“你可以去和喜鵲交朋友，他熱情、善良!”小斑鳩慚愧地說(shuō)：“我強(qiáng)占過(guò)他的巢，他不會(huì)和我好的?！卑最^翁說(shuō)：“你可以去和啄木鳥交朋友，他勤勞、正直!”小斑鳩不好意思地說(shuō)：“上次，我罵他是笨蛋，他不會(huì)原諒我的?！卑最^翁想了想，又說(shuō)：“那么，你去找小麻雀試試，他天真、活潑!”小斑鳩為難地說(shuō)：“不行啊，前幾天我和他打了一架，把他啄得頭破血流?！卑最^翁嘆了一口氣說(shuō)：“哎，你總是欺負(fù)別人，誰(shuí)還愿意成為你的朋友呢?”1、 認(rèn)真讀讀短文，你知道這些小動(dòng)物的優(yōu)點(diǎn)嗎?喜鵲：熱情、善良。     &#

12、160;                        小麻雀：啄木鳥：2、 小斑鳩孤單嗎?你知道為什么沒有人愿意成為他的朋友嗎? 3、 如果小斑鳩想和小麻雀成為好朋友，他向小麻雀道歉該怎么說(shuō)? 好消息一、活動(dòng)目標(biāo)：1圍繞話題，仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)畫面清楚表達(dá)自己的想法2嘗試用不同的角度看問(wèn)題，初步感受要以積極的心態(tài)面對(duì)困難。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1教具：東南西北  2.繪本好消息ppt三、活動(dòng)過(guò)程：（一）1.出示繪本的名稱，引起幼兒

13、閱讀的興趣。師：看看這是什么字？小朋友認(rèn)得嗎？（好消息）問(wèn)：什么是好消息？什么樣的事情是好消息?2.出示短文師：這個(gè)故事是從一個(gè)好消息開始的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫面，發(fā)生了一件什么事情？（二）出示短文選取的幾幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，是什么好消息？（三）1.師幼一起玩“東南西北”的游戲，嘗試用不同的角度看問(wèn)題小結(jié)：東南西北的單數(shù)是壞消息，雙數(shù)是好消息2加大難度，再次玩東南西北”的游戲要求幼兒隨意說(shuō)出一個(gè)方位是好消息3.老師演示把壞消息變成好消息的方法小結(jié)：原因是打開的方向，先橫后豎（四）完整聽賞故事，播放ppt提問(wèn)：書里是好消息有幾個(gè)？下來(lái)可以數(shù)一數(shù)。三月的微風(fēng)把好消息輕聲告訴了一朵云，云兒背著許多

14、小雨滴。雨滴噼噼啪啪落下來(lái)，把好消息告訴了蘋果樹上的一朵花兒。正在采蜜的小蜜蜂聽到了好消息，就嗡嗡地唱著歌告訴山丘上的每一朵蒲公英。蒲公英一句話也不說(shuō)，她們金黃色的臉兒，在雨后的陽(yáng)光下露出了笑容。現(xiàn)在每一個(gè)人都知道了這個(gè)好消息春天來(lái)了。1、全文共有(    )個(gè)自然段。2、在文中找出與下列詞語(yǔ)意思相反的詞 哭(   )    壞(   )    去(   )    上(   )3、短文中寫了誰(shuí)在傳

15、播那個(gè)好消息?4、你知道這個(gè)好消息是什么嗎?寫下來(lái)。 松樹和啄木鳥教學(xué)目標(biāo)：1、 理解“捉蟲、年輕力壯、危險(xiǎn)、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語(yǔ)的意思。2、 學(xué)習(xí)課文2-9段，正確體會(huì)感嘆句和反問(wèn)句所強(qiáng)調(diào)的不同語(yǔ)氣。3、 明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個(gè)人有了缺點(diǎn)、毛病，應(yīng)該真心誠(chéng)意歡迎別人批評(píng)，不然，變成大病，后悔就晚了。）一、教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)檢查：小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課-啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字新詞。1、 計(jì)算機(jī)大屏幕呈現(xiàn)詞語(yǔ)，認(rèn)讀。(1)、指名（開火車）讀，及時(shí)正音（點(diǎn)擊出現(xiàn)音節(jié)）。(2)、齊讀。2、 多音字“干”口頭組

16、詞。(學(xué)生獨(dú)立完成后計(jì)算機(jī)反饋時(shí)間和正確率。)4、 上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰(shuí)能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因?yàn)?所以.” 、“. ,是因?yàn)?”）。（二）、學(xué)習(xí)第二段。1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫：啄木鳥在林子里飛來(lái)飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問(wèn)：這里的“捉蟲”實(shí)際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說(shuō)？(三)、學(xué)習(xí)3-8段。1、 引入：啄木鳥給大樹治病時(shí)，它和大樹之間說(shuō)了些什么呢？下面，我們一起來(lái)看一看，聽一聽。

17、（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫并配有課文錄音。）2、 啄木鳥和大樹說(shuō)了幾次話？請(qǐng)小朋友自己再讀讀課文3-8段，找出啄木鳥說(shuō)的話，用“ ”劃下來(lái)，找出大樹說(shuō)的話，用“”劃下來(lái)。3、 交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）4、 討論、交流。（1）、第一次對(duì)話：a、大樹為什么“叫起來(lái)”？（看圖想象大樹會(huì)怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說(shuō)。）b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評(píng)議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語(yǔ)氣。）c、分角色讀第一次對(duì)話。（2）、第二次對(duì)話：a、從啄木鳥對(duì)大樹說(shuō)的

18、話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來(lái)？b、“我這樣年輕力壯，身上哪會(huì)有蟲？”這句話是什么意思？請(qǐng)你換一種說(shuō)法。（“我這樣年輕力壯，身上不會(huì)有蟲?！保磮D理解“年輕力壯”）c、這時(shí)，大樹說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。d、面對(duì)生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）想象：小病不治，變成大病有什么危險(xiǎn)？指導(dǎo)讀句子。（3）、第三次對(duì)話：a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請(qǐng)小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說(shuō)說(shuō)它心里會(huì)怎么想？b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說(shuō)話了課文中用了一個(gè)什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。5、 啄木鳥真心誠(chéng)意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時(shí)，啄木鳥會(huì)怎么想？是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動(dòng)畫和字）指導(dǎo)讀句子。（四）、學(xué)習(xí)1、 大樹最后怎么樣了？請(qǐng)小朋友自學(xué)第9段（計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)文字，點(diǎn)擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）2、 交流：用自己的話說(shuō)說(shuō)大樹最后怎么樣了？3、 想想：大樹為什么會(huì)枯死？（前后兩幅圖對(duì)照）松毛蟲在松樹里瘋狂地咬著松樹，松樹很害怕，他自言