六年級下冊語文教學設計語文百花園四《口語交際：辯論會》語文s版

1、1 / 7口語交際辯論會教學設計防城港市防城區(qū)茅嶺鎮(zhèn)大壩小學 黃可尉教學內容：小學語文版六年級下冊百花園四口語交際辯論會學情分析：口語交際要求是“敢于發(fā)表自己的見解，表達要有條理、語氣 語調恰當；能認真傾聽別人說話， 能抓住要點。”本單元的主題是 “情 暖人間”讓學生從不同角度去感受人間真情， 所以本次辯論從訓練的 方式正是體現了學段的目標要求， 在內容的銜接上又是突出本單元的 主題，母親的冷漠實質是“愛”的出發(fā)點，讓學生懂得理解父母，也 能從更多的角度去解讀父母的“愛”。雖然現在的孩子們并不缺少愛， 但他們缺少 一雙發(fā)現愛的眼睛， 因此老師就要用智慧之睛引導孩子們 去發(fā)現、體會、感悟。通過本

2、次口語交際，使學生能夠感受到來自親 人的愛、老師的愛、同學的愛和來自陌生人的愛，感悟到人間處處有 真情、真情時時暖人心。教學目標：、通過這次口語交際，了解辯論會的流程，引導學生結合典型的 事例和生活成長經歷，練習有理有據地說明問題，證明自己的觀點。、培養(yǎng)學生注意傾聽別人的發(fā)言、能抓住要點快速應對的能力、培養(yǎng)學生文明交際的良好習慣。2 / 7教學重點：課前指導學生收集相關的資料；課內引導學生如何做到有針對 性、有理有據地反駁。教學難點：引導學生如何做到有針對性、有理有據地反駁。教學準備：（一）學生方面、了解教材中的情境內容，明確雙方觀點。、自由組合小組，選擇己方觀點。選出組長，組織分工收集整理

3、可以說明本方觀點或反駁對方觀點的材料。、互相交流收集到的材料，整理備用。小組里的每個成員都是辯 手，做好參與的準備。（二）教師方面、首先讓學生了解教材中的情境內容，明確雙方觀點。、了解學生分組情況，必要時給予適當調整（注意學生資源的互 補），人數個左右，不宜太多。了解各小組選擇的觀點，鼓勵選擇辯 方少的觀點。、對于資料的收集給予適當的指導。指導學生可從平時生活中尋 找有力3 / 7的事例； 可從書刊、 網絡中尋找支持己方或反駁對方觀點的材 料；可通過與家人、親戚等交談獲得有關的材料。關注學生資料收集 的情況。、教師自己適當收集一些能支持、或反駁正反雙方的材料。（三）環(huán)境方面、課前黑板寫上“辯論

4、會”三個大字。、教室桌椅擺成若干個方陣，布置成辯論會場教學過程：（一）、情境導入引出辯題一位年輕的媽媽帶著幼小的孩子在草坪上玩耍， 無意中小孩摔倒 了，趴在地上哭喊著：“媽媽，抱！”無助的眼神中充滿著期待，可 這位媽媽卻搖搖頭，對孩子說：“孩子，你一定能自己站起來” 看到這個情景當時我的耳邊傳來兩種聲音， 有人指責這位媽媽， 覺得 她這種做法是不負責任的表現實在是冷漠， 但是也有贊同的聲音， 認 為這位母親的做法才是對孩子真正的愛，今天我把這個爭論的話題帶 給同學們，你們又是怎么看待呢？今天就讓我們以 “媽媽的做法是冷 漠還是真愛”為辯題走進今天的辯論會。（二）、合作交流了解辯論要求 、提問：“同學們對于媽媽的做法你認為是冷漠還是真愛呢？認為 媽媽做法是冷漠的同學為正方坐在左邊， 認為媽媽的做法是真愛的 同學為反方請坐在右邊?！闭垖W生根據自己的觀點自主選擇相應的 座位4 / 7、小組合作交流現在我們組成了兩個小組，每組推薦三名主辯手、一名評論員， 請你們每組的同學拿出能證明自己觀點而收集的資料，組內合作交 流，整理論據。學生小組交流發(fā)言整理材料，教師做相應的指導和點 撥。教師指導：要以理服人，論據要典型有代表性，鼓勵學生用生活 實例來說明問題， 在反駁時一定要認真傾聽， 抓住對方說話的漏洞或 者關鍵詞進行反駁。（三