五年級(jí)下冊科學(xué)教案-8相似與差異-冀人版

1、相似與差異【教材分析】本課中學(xué)生將在已有認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 通過搜集和整理各類相關(guān)資料， 運(yùn)用觀察、比 較相關(guān)現(xiàn)象等形式多樣的探究活動(dòng)來進(jìn)一步感悟生命過程的復(fù)雜多樣， 培養(yǎng)對生命的珍惜。也 為下一單元奠定感性的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】通過前兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于動(dòng)植物生殖方式的知識(shí)。對伴隨生物生 殖過程中發(fā)生的遺傳和變異現(xiàn)象的了解多處在 “誰像誰”的初級(jí)階段，而且多數(shù)學(xué)生對“變異” 存在誤解，認(rèn)為只要是變異都是不好的。希望通過本課的教學(xué)能轉(zhuǎn)變此觀念。同時(shí)，學(xué)生以形象思維為主，開始向抽象思維邁進(jìn)，正如皮亞杰在其發(fā)生認(rèn)識(shí)論導(dǎo)論中指出：“10歲左右的兒童已基本具備了形象思維的能力，并

2、成長著邏輯思維的綠蔭。 ”根據(jù) 學(xué)生的這一思維特點(diǎn)，在本課的設(shè)計(jì)上教師盡可能地創(chuàng)設(shè)情境， 把抽象的知識(shí)形象化，理性問 題感性化?！窘虒W(xué)目標(biāo)】情感目標(biāo)：培養(yǎng)對事物觀察的興趣及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。能力目標(biāo)：培養(yǎng)觀察、分析、收集、整理數(shù)據(jù)的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解遺傳和變異現(xiàn)象，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解遺傳和變異現(xiàn)象，觀察家人、同學(xué)與自己的相似和不同之處。難點(diǎn)：數(shù)據(jù)整理，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（教材上的圖），全班分類統(tǒng)計(jì)圖表兩張（教材上的圖），雞冠的圖 片，大蒜瓣（或豌豆），記錄表?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課從小到大，雖然我們的身體在生長過程中發(fā)生著各種

3、變化， 但是仍然會(huì)聽到這樣的聲音“你 長得真像你的媽媽（爸爸）！ ”仔細(xì)觀察自己和父母的體形、舉止、音容笑貌，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)一些相似之處。這是為什么呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)這其中的奧秘。二、探索新知（一）仔細(xì)觀察找相似。1 .提問：我們能用哪些辦法找出自己與家庭成員的相似特征？學(xué)生回答后教師總結(jié)：照鏡子、看照片、看畫像等。2 .分別觀察自己和家人在舌、額頭、耳垂、手指 4個(gè)方面的特征，并填表:舌（是否卷工）額頭（發(fā)際是否啟尖）耳垂（啟龍耳垂）手指（食指匕無名 指比較）自己父親母米（外）祖父（外）祖母3.思考：在這些特征中，自己與父親相似的有哪些？與母親相似的有哪些？與祖父母或外祖父母相似的有哪

4、些？除表中列出的特征外，還發(fā)現(xiàn)哪些特征與家人相似？全班交流。4 .分組討論：還能找出自己與父母和祖父母之間的特征有哪些差異？兄弟姐妹之間有哪些相似和不同的特征？世界上有沒有一模一樣的人？分組匯報(bào)討論結(jié)果。（二）找“朋友”。1 .討論法：啟發(fā)學(xué)生尋找觀察人物相似特征的方法。（1）目標(biāo)激趣：我們來玩一個(gè)游戲，尋找自己的特征與同學(xué)有哪些相似之處？然后進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)， 看你能 從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（2）質(zhì)疑討論：你用哪些方法可以找出自己與同學(xué)的相似特征？（看照片、照鏡子、相互看）你從哪些方面去觀察尋找自己與同學(xué)的相似特征？（五官、體形、舉止、言談）為縮小觀察范圍，請看教材，書中要我們著重觀察人物哪幾個(gè)方面

5、的特征？(舌、額頭、耳垂、手指。)2 .小組觀察法：將自己這4個(gè)方面的特征與同學(xué)進(jìn)行比較、記錄。(1)發(fā)表格：每人兩張(教師提前準(zhǔn)備好的表格)。(2)分小組：六人一組。(3)觀察：組內(nèi)人員相互觀察、統(tǒng)計(jì)，完成下發(fā)的兩張統(tǒng)計(jì)表格。3 .歸類統(tǒng)計(jì)法：引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，世界上沒有兩個(gè)完全一模一樣的人。(1)出示全班分類統(tǒng)計(jì)圖：四個(gè)方面逐一用打勾方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(2)出示全班坐標(biāo)統(tǒng)計(jì)圖：按 A、B、C、D四類用柱狀圖表示。(3)學(xué)生討論：從統(tǒng)計(jì)圖中，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？4 .課外延伸法：(1)個(gè)人課外觀察作業(yè)：觀察自己與家人在舌、額頭、耳垂、手指 4個(gè)方面的特征，并填入書中表格。(2)小組課外觀察作業(yè)選

6、題：花叢中飛舞的蝴蝶，它們的顏色、形態(tài)都一樣嗎？我們學(xué)校種植的蝴蝶花，它們的花瓣、色彩、形狀一樣嗎？我們愛吃的玉米，顆粒的顏色都一樣嗎？搜集某類動(dòng)物或植物的下一代與其自身相比，有哪些相似的地方？(3)學(xué)生思考并回答。(三)尋找它們的差異.1 .觀察雞冠的差異。(1)(幻燈片出示各種雞冠)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖中的各種雞冠， 找找它們有什么不同的地(2)生仔細(xì)觀察后，和同桌交流，再到班上交流。2 .生舉例。3 .研究豌豆個(gè)體之間的存在的差異。(1)展示教材上的研究方案。(2)小組討論制訂研究方案。(3)各組觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，師巡視。(4)班上交流研究結(jié)果。豆英顏色種子形狀種子數(shù)量種子顏色1號(hào)2號(hào)3號(hào)4

7、號(hào)相似：大多數(shù)的莢果和種子都是綠色和淺綠色的。差異：種子大小不同，形狀不同，數(shù)量不同。由此，我們可以得出什么結(jié)論？4 .生總結(jié)：生物普遍存在相似與差異的現(xiàn)象。（幻燈片出示研究結(jié)論。）5 .講解：我們把人、其他動(dòng)物或植物所擁有的與各自父母一代相似的現(xiàn)象，稱為遺傳； 同種生物的不同個(gè)體在形態(tài)和生理特征上存在差異的現(xiàn)象，叫做變異。你們還知道哪些關(guān)于遺傳與變異的知識(shí)呢？能舉出一些例子嗎？并判斷它是遺傳還是變 異。6 .生舉例：龍生龍，鳳生鳳，老鼠生來會(huì)打洞。種瓜得瓜，種豆得豆，狗生狗，貓生貓。（遺傳）白菜花通常都具有4片花瓣，偶爾也會(huì)出現(xiàn)5瓣甚至是6瓣的；同一窩狗仔的顏色可能不 同；龍生九子，九子有別

8、。一豬生九仔，連母十個(gè)樣。（變異）7 .遺傳與變異是由什么控制的？它有什么好處呢？請同學(xué)們翻開課本，看誰先找到答案,好處：通過繁殖，基因由生物的上一代傳遞給下一代。在這一過程中，基因有可能會(huì)發(fā)生 變異，由此而導(dǎo)致生物世界豐富多彩、千姿百態(tài)。8 .科學(xué)家利用哪些技術(shù)使生物發(fā)生變異從而選出人們所需要的新品種？科學(xué)家能夠運(yùn)用X射線、紫外線照射，藥物處理，宇宙飛船、人造衛(wèi)星、火箭搭載等手 段使植物的種子等發(fā)生變異，從而選出人們所需要的新品種。壞處：人的正常色覺因?yàn)榛蛲蛔兌優(yōu)榧t綠色盲等。（四）豌豆莢中有幾粒豌豆。1.學(xué)生分組，分別統(tǒng)”每個(gè)黑豆莢中豌豆白勺數(shù)量？并填寫到表格中去。，,豌豆粒 數(shù)量0粒1

9、粒2粒3粒4粒5粒6粒7粒8粒9粒豆莢數(shù)2.表格匯總0粒1粒2粒3粒4粒5粒6粒7粒8粒9粒第一組O第二組第三組第四組第五組總計(jì)- 9 .作圖。10 .指導(dǎo)學(xué)生討論：(1)每個(gè)組的各個(gè)豌豆莢中所含的豌豆粒數(shù)一樣嗎？容易找出規(guī)律嗎？(2)將各個(gè)組的結(jié)果統(tǒng)計(jì)在一起，能看出規(guī)律嗎？為什么？(3)對“豌豆莢中豌豆數(shù)量的多少”你有什么解釋嗎？(五)教師總結(jié)?！窘虒W(xué)反思】經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對遺傳和變異有了一定的認(rèn)識(shí)， 但又不滿足于已有的知識(shí)，他們渴 望探究更多的秘密，學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，既能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力， 又可以為學(xué)習(xí) 下一課積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。隨著課堂開放性增強(qiáng)，學(xué)生受社會(huì)環(huán)境影響，他們的原有認(rèn)知是越來越多，也越發(fā)零散， 同時(shí)對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)和使用也有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。那么在科學(xué)課上恰當(dāng)合理地使用互聯(lián)網(wǎng)對 于我來說是一次嘗試，一個(gè)挑戰(zhàn)。對學(xué)生來說是一次學(xué)習(xí)使用互聯(lián)網(wǎng)和應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)的好機(jī)會(huì)。今后我會(huì)繼續(xù)進(jìn)行嘗試，這樣我們的科學(xué)課會(huì)越來越有趣， 也越來越具有挑戰(zhàn)性。學(xué)生的學(xué)習(xí) 面的廣度和深度都會(huì)