專訪劉可欽教育最大的危機是對未來渾然不覺

1、專訪 劉可欽：教育最大的危機是對未來渾然不覺新華網(wǎng)思客傾力打造的品牌欄目，旨在“傳遞專業(yè)思想，分享智慧人生”渾然不覺，這是今天最可怕的事情，教育一開始是開文明之先的場所，現(xiàn)在我自己也感覺到教育的滯后。當(dāng)前社會正從工業(yè)時代向信息時代快速翻轉(zhuǎn)，教育作為社會基石，正面臨巨大變革，并將波及和影響每一個家庭的現(xiàn)在和未來。面對社會和家庭對于更優(yōu)質(zhì)、更個性化、更契合時代發(fā)展需求的教育，我們的校長們在做怎樣的思考？老師們在進行哪些轉(zhuǎn)型？學(xué)校在進行哪些新的探索和變革？而家長們又需要如何參與其中？近日，新華網(wǎng)思客獨家專訪了中關(guān)村三小校長劉可欽，對當(dāng)下教育的危機、學(xué)校和老師面臨的挑戰(zhàn)，變革的路徑以及家長們關(guān)心的問題

2、，進行了全面的探討，提出了很多獨到的見解。未來課堂，可能分不出誰是老師，誰是學(xué)生思客： 劉校長您好，我們看到現(xiàn)在信息化的發(fā)展給教育帶來了很大的影響，學(xué)生接受教育的便利程度大大增加了，在您看來教育未來面臨的最大危機是什么？劉可欽： 最大的危機是學(xué)校依然用現(xiàn)在的教材，依然用過去的老師教我們的方式來教孩子。 在互聯(lián)網(wǎng)這樣發(fā)達的今天，我們希望老師和學(xué)校能夠把圍墻打開 ，讓孩子能夠比較快速地吸納社會上的信息，同時改革我們的課程，來應(yīng)對這樣一種社會變化帶來的對教育的挑戰(zhàn)。思客： 未來的課堂，老師和學(xué)校是什么樣的？劉可欽：我們學(xué)校設(shè)立了創(chuàng)客中心， 沒有給它設(shè)定任何規(guī)矩。 在未來的課堂當(dāng)中，信息技術(shù)是為學(xué)生服

3、務(wù)的，而不是驗證過去的結(jié)論；未來的課堂當(dāng)中，可能看不出誰是學(xué)生，誰是老師，老師更多的是學(xué)習(xí)的促進者；未來的學(xué)校，我非常認同趙勇教授說的，學(xué)校就是學(xué)習(xí)機會的博物館，里面有很多機會讓不同的孩子發(fā)現(xiàn)他的潛能，成就他的愿望。思客： 老師和同學(xué)之間成了一種伙伴關(guān)系？劉可欽： 是多元的關(guān)系，師長、伙伴和朋友的關(guān)系。老師可能不是單一的長者，不只是傳道授業(yè)了。名校辦分校，不應(yīng)高度統(tǒng)一，而應(yīng)各存卓越思客： 以后是不是就沒有搶上名校和搶名師的情況了？劉可欽： 不好說。名校之所以是名校，肯定有很多可貴的精神，比如能快速作出調(diào)整、始終以高標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生和老師、追求進步等，歷經(jīng)多年之后才成為名校。這些可貴的精神一直會存在

4、于名校當(dāng)中，存在于名師當(dāng)中?，F(xiàn)在的社會越來越扁平，我不太清楚以后會不會有名校，但是精神會永遠存在。無論是名校還是名師，卓越的人始終會追求卓越，這種精神會傳承和發(fā)揚光大的。思客：北京正在進行教育改革， 比如說中關(guān)村三小就有很多其他的學(xué)校合并進來，合并后名校的精神是不是會傳承，合并進來的學(xué)校之間就沒有區(qū)別了呢？劉可欽： 老百姓都希望孩子上好學(xué)校，政府用這種方式快速滿足百姓家門口就有好學(xué)校的愿望，這種初衷是好的。名校多年來有政府和社會的支持，名?，F(xiàn)在對社會釋放一些責(zé)任、奉獻一些辦學(xué)的思想和教育的觀點，也是應(yīng)該的。我們學(xué)校現(xiàn)在也有幾個分校，我們希望通過理念的傳播、辦學(xué)思路的引領(lǐng)讓這些學(xué)校都能夠有所發(fā)展

5、，這些我們都在進行當(dāng)中。 但是要靠名校把老師全部輸送過去， 這種做法的可能性不大，因為畢竟在原來的學(xué)校也有好老師。但是我們會通過這種交流、對話，而不是為了替換，最終形成一種共識，使這些學(xué)校達到一種共同的標(biāo)準(zhǔn)、共同的追求，形成共同的發(fā)展。從這個意義上來講，名校辦分校還是非常有現(xiàn)實意義的。思客：有沒有一個時間表， 比如五年十年之后， 這些學(xué)校就不太能區(qū)分出差異了？劉可欽： 我想差異會永遠存在，但是每所學(xué)校都有自己卓越的地方，也有和當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)高度融合的元素，而不是所有的學(xué)校都要一個樣。思客： 我們知道中關(guān)村三小是名校，改革的方向和重點在哪里？劉可欽：面對信息化時代的到來和社會的變化， 中關(guān)村三小必須做

6、出自己的調(diào)整。中關(guān)村三小過去是奧數(shù)見長的學(xué)校，我們這幾年在做的改革，主要是課程上的改革，圍繞課程上的建設(shè)，讓不同的孩子有不同的學(xué)習(xí)方式。比如說過去數(shù)學(xué)側(cè)重的是解題的技能，高、繁、難的技術(shù)偏多，現(xiàn)在是建立孩子對數(shù)學(xué)的思想、對數(shù)學(xué)的興趣。中關(guān)村三小的數(shù)學(xué)今天依然很好，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)意識得到了提升。中關(guān)村三小也得到了很多的改革空間，在政府的支持下建了一個新學(xué)校，我們希望在這個空間里面發(fā)展更多基于項目的學(xué)習(xí)，讓孩子圍繞項目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和基本技能，獲得多元文化的理解，這是我們這幾年做的比較大的準(zhǔn)備。我們這么做也是為了不同類型孩子的長項發(fā)展和興趣愛好的提高，為因材施教提供更多的機會和可能。奧數(shù)不應(yīng)一棍子打

7、死，但應(yīng)跳出難題怪圈思客： 您提到的奧數(shù)教育，很多人都在糾結(jié)，是學(xué)還是不學(xué)呢？劉可欽： 我覺得要問孩子，不能一棍子把奧數(shù)打死。 很多孩子迷戀于邏輯的推理和論證，如果是這樣的話，他在奧數(shù)的學(xué)習(xí)當(dāng)中能獲得成就感，即使在多次失敗之后也有攻克難關(guān)的成功感，所以關(guān)鍵在于孩子是不是喜歡推理論證。如果一個孩子喜歡運動和社會交往，非要他去學(xué)習(xí)奧數(shù)邏輯推理，就會扼殺他的興趣。另外，教奧數(shù)的老師要教孩子解題的思路，要給孩子解決問題的道，而不是給他術(shù)，去培養(yǎng)孩子的大視野、大思路，而不是專攻小方面的技巧。如果是這樣的大視野、大思路，而且孩子又喜歡，也是滿足了孩子自己成長路徑的需要。家長應(yīng)鄭重其事地陪伴孩子的成長思客：

8、 很多孩子周末兩天都在上各種各樣的課外班，這里面有的孩子是愿意的，而有的是家長的意愿。周末是否要上課外班呢？劉可欽： 很多孩子愿意去，覺得有玩伴又有意思，畢竟是周末，能學(xué)一項技能也是很好的，而且建立在常規(guī)學(xué)校以外的新朋友都是很好的。但是我有一種擔(dān)憂，現(xiàn)在周末各種各樣的課外班都在寫字樓里面，通風(fēng)都不好，我覺得會影響孩子的健康。我主張量力而行，讓孩子到操場上去奔跑一下，也很重要。 不管去什么樣的課外班，小學(xué)生需要多元的營養(yǎng)，而不是單一的 “食補 ”。最重要的是家長的親子教育，父母和孩子共同做一件事情。 現(xiàn)在的引導(dǎo)不夠，有很多家長把孩子送到學(xué)校給老師管，家長只管孩子吃飯，是遠遠達不到良性溝通的。盛裝

9、出席孩子惟一的童年，這本書提到要鄭重其事地跟孩子在一起，父母對孩子的陪伴是不可替代的。思客： 其實很多家長陪伴過程當(dāng)中沒有找到連接點。劉可欽： 現(xiàn)在很多高端的課外班有父母和孩子一起做的團隊訓(xùn)練和項目訓(xùn)練，這些都是很好的。思客： 現(xiàn)在教育有很多的糾結(jié)，比如參加各種班，爭取各種獎，有時候拿到獎項的同時在某種程度上扼殺了孩子的個性化和天性，您怎么看待這個事情？劉可欽： 功利化肯定不好，但是孩子需要競爭性，需要成就感。競爭和成就感需要經(jīng)歷失敗，需要在經(jīng)歷和對手的對抗之后獲得成就感，這些對孩子的成長都是有好處的。證書本身不具有反動性，孩子獲得證書是對自己的認可。兒童的成長需要看到階段性目標(biāo)，要看兒童每個

10、階段有沒有被認可、被激勵，這種情況下證書獲獎都是對孩子的激勵。不要功利化，我還是這句話。中關(guān)村三小的變革路徑：“學(xué)校 3.0 ”思客： 您提到的未來已經(jīng)來了，但是我們無論老師和家長都沒有準(zhǔn)備好。劉可欽： 對，對，就是對未來渾然不覺，這是今天最可怕的事情。教育應(yīng)開文明之先河，現(xiàn)在我自己已感覺到教育的滯后，盡管國家大的趨勢一直鼓勵教育順應(yīng)時代的變化，但老師還是用舊的東西教學(xué)生，這就是一種意識問題。孩子說的話聽來很可笑的， “老師教的東西我們都知道了，但我們要配合老師 ”。孩子很體貼老師，老師不能當(dāng)老古董，否則會被淘汰的。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變了我們的生活，網(wǎng)上購物、微信和各種各樣的素材老師都知道，但是

11、沒有辦法嵌入到教學(xué)中來。思客： 中關(guān)村三小是不是已經(jīng)順應(yīng)時代做出改變，包括對老師的改變？劉可欽： 我們提出讓孩子在世界上任何一個地方都能成為一個有能力、受歡迎的孩子。孩子將來不可能只在 100 公里以內(nèi)的地方工作，我們希望提供一種在學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，這是我們的目標(biāo)。還有，剛才談到學(xué)校的空間準(zhǔn)備，未來我們希望學(xué)校里處處都是博物館，處處都是舞臺，處處都是圖書館，處處都是教室，處處都是孩子喜歡去的地方。我們講學(xué)校 3.0 ，他們都說我們的學(xué)校是 3.0 版本的新學(xué)校， 就是想用這 “五個處處 ”提供很多仿照社會的機會，讓孩子習(xí)得走向社會的能力。對老師也是一樣，我們學(xué)校要做云學(xué)校和數(shù)碼學(xué)校，我們要的不是

12、數(shù)碼平臺，而是基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和大數(shù)據(jù)背景下對老師教和學(xué)生的學(xué)提供支撐，這些都是極具挑戰(zhàn)的。我們要做一個云學(xué)校，連接不同的資源和學(xué)校，在全球化背景下與各國孩子成為鄰家小孩一起學(xué)習(xí)，這是我們的一個設(shè)想。思客： 是網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)？劉可欽： 有線上和也有線下，還有一個數(shù)碼學(xué)校，希望通過物流網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)的概念以及大數(shù)據(jù)，不僅記錄孩子學(xué)習(xí)的痕跡，更多是分析從學(xué)校的管理到老師的教學(xué)和孩子個人信用積累等，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下個人的信用和誠實更重要。老師要做好這樣的準(zhǔn)備，我們要把圍墻打開，包括希望各方面的社會專業(yè)力量能夠進入學(xué)校，這樣學(xué)校才是一個真正的文明傳播地、發(fā)祥地。思客： 確實要打開圍墻，讓各方面參與

13、進來。劉可欽： 現(xiàn)在提到 現(xiàn)在提到學(xué)習(xí)發(fā)生在哪里，我認為將發(fā)生在孩子足跡所致的地方。還有一個理念，過去的學(xué)習(xí)都是長者傳授給下一代的，現(xiàn)在鼓勵跨代合作，爺爺奶奶和孩子一起學(xué)習(xí)，也更多鼓勵同伴間的學(xué)習(xí)，大孩子和小孩子共同學(xué)習(xí)。在學(xué)校里面老師不再是教育的單一角色，還有大孩子和小孩子之間的學(xué)習(xí)。思客： 班級打破了嗎？劉可欽： 我們現(xiàn)在新校區(qū)的空間就是三室一廳，其中兩間教室是可以打開的，三室一廳放的是三個不同年級的班級?，F(xiàn)在的傳統(tǒng)學(xué)校是一年級三個班在一起，二年級三個班在一起，我們是三個不同年級的孩子生活在一起，我們的理念是大小孩子共同學(xué)習(xí)。剛才講了足跡所致，一個是打破老師單一的身份，學(xué)校更加多元，大孩子、小孩子共同學(xué)習(xí)，我們說孩子最好的老師是孩子；還有一個是學(xué)生在學(xué)校的生活不再是課上、課下兩極了，應(yīng)該是學(xué)校生活的全部。過去上課就是上課、下課就是下課，下課十分鐘幾乎沒有人管，我們現(xiàn)在把它納入到一體來看。由于空間做好了準(zhǔn)備，孩子可以隨時喝水、上洗手間，因此學(xué)習(xí)不再是鐘擺式的流動?，F(xiàn)