二上五單元備課卡

1、沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表38二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間識(shí)字五學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)“移、柴”等十個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“斤、折”兩個(gè)字個(gè)字。2. 能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)。教師引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作交流，發(fā)現(xiàn)識(shí) 字規(guī)律。3. 引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，對(duì)諺語(yǔ)有一定的理解，并培養(yǎng)學(xué)生積累諺語(yǔ)的興趣。重難占八、1. 識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。2. 對(duì)5條諺語(yǔ)的理解是本課的難點(diǎn)。書寫中“絞絲”的書寫（線、繩）指導(dǎo): 關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”； 第二個(gè)撇折稍大；兩個(gè)撇要保持“平行”1. 勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用 自己喜歡的方式識(shí)記字形， 口頭擴(kuò)詞；2. 朗讀諺語(yǔ)3

2、-5遍，至正確流利；搜集關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ)。教學(xué)過程:課堂元素學(xué)習(xí)流程媒體使用情況第一課時(shí)一、導(dǎo)入定 向一、導(dǎo)入定向1、今天，老師給你們帶來一位朋友，大家看他是誰(shuí)？出示課 件，他就是小朋友最喜歡的小博士，他還帶來了一些禮物，看這 是他帶來的智慧星，他讓我獎(jiǎng)給那些肯動(dòng)腦、會(huì)合作、積極參與 的同學(xué)，你們想不想得到智慧星？要想得到獎(jiǎng)品，先過第一關(guān)， 老師出一些填空考大家。 團(tuán)結(jié)起來，一個(gè)人的力量，集體的力量二、自學(xué)。誰(shuí)能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。2、定向其實(shí)還有很多的諺語(yǔ)也是說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我 們就學(xué)習(xí)識(shí)字5。3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：1）正確認(rèn)讀本課生字新詞；2）能正確流利地朗

3、讀諺語(yǔ)；3）學(xué)寫2-4個(gè)生字。二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1）在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀， 交流記字方法；2）采用多種方式在小組內(nèi)朗讀諺語(yǔ)： 可以分句輪讀，也可以幾三、展示、 檢測(cè)引導(dǎo)全班交流識(shí)字方法; 引導(dǎo)全班擴(kuò)詞造句。2、3、4、5、四、總結(jié)升 華音,曰,一、導(dǎo)入定 向二、自學(xué)三、展示、 檢測(cè)個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過渡三、展示、檢測(cè)請(qǐng)小老師上臺(tái)展示，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)生字:1、出示帶拼音生字， 小老師一，強(qiáng)調(diào)字音； 小老師二，強(qiáng)調(diào)字形， 小老師三，強(qiáng)調(diào)字義，老師全面把握，及時(shí)引導(dǎo) 教師用游戲檢測(cè)生字認(rèn)讀 分組讀讀生字

4、帶出的詞語(yǔ)。在朗讀諺語(yǔ)的過程中認(rèn)清字形（整體認(rèn)識(shí)），讀準(zhǔn)字音。注 意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是ou。 小結(jié)過渡6學(xué)寫四個(gè)生字把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二 撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。四、總結(jié)升華1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況2、給四個(gè)生字?jǐn)U詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入定向這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一識(shí)字五（學(xué)生齊讀課題）二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1 ）請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書， 邊讀邊想，你從中讀懂了什么？2 ）四人小組合作讀，選擇一句自己喜歡的諺語(yǔ)讀給學(xué)習(xí)伙伴聽，其他 同學(xué)認(rèn)真傾聽，想一想是什么意思，互相說一說。不懂的做上符號(hào)，待會(huì) 兒請(qǐng)教其他

5、同學(xué)或老師2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過渡三、展示、檢測(cè)“人心齊，泰山移?！?、“移”通過做動(dòng)作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易 吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大 山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？2、放愚公移山的故事，說說你有什么感受？3、再讀第一句。“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高?！?、什么是計(jì)謀？能給他換個(gè)詞嗎？（主意，方法）什么是“計(jì) 謀廣”？2. 再讀諺語(yǔ)?！耙桓曜尤菀渍?，一把筷子難折斷?！?. 說說你明白了什么？課堂元素自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華四、拓展 升華五、指導(dǎo) 寫字六、布置 作業(yè)2. 引申詞語(yǔ)，進(jìn)行積累：人多力量大，團(tuán)結(jié)就是力量。3.

6、男生女生合作讀，齊讀。4. 鞏固識(shí)字：“容易”的反義詞是什么？“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。1. 指名讀，你喜歡哪個(gè)詞？2. 當(dāng)百花盛開，萬(wàn)紫千紅的春天來臨，”(出示圖片幫助理解)迎春花開了，還有哪些花開了？當(dāng)看到滿園春色時(shí)，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧!現(xiàn)在我們已經(jīng)初步理解了這些諺語(yǔ)，帶著我們的理解再次齊讀全文。四、拓展升華師：我們的古人可真聰明，那時(shí)候就創(chuàng)造出這么多富有深刻道理 的諺語(yǔ)，其實(shí)，像這樣的諺語(yǔ)還有很多，大家知道嗎？1. 指名說。2. 老師這里也收集了一些，我們一起來合作讀讀吧。(師讀前面一句話，生齊讀后面一句話)(1) 一個(gè)籬笆三個(gè)

7、樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。(2) 眾人劃漿開大船。(3) 寧可做過，(4) 讓人一寸，(5) 兩虎相斗，(6) 風(fēng)大就涼，(7) 一爭(zhēng)兩丑，不可錯(cuò)過。 行理一尺。 必有一傷。人多就強(qiáng)。 一讓兩有。五、指導(dǎo)寫字重點(diǎn)指導(dǎo)“絞絲”的書寫(線、繩)：關(guān)鍵在于寫好兩個(gè)“撇折”， 撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個(gè)撇折稍大；兩 個(gè)撇要保持“平行”(不要給學(xué)生講平行的概念，可以通過示范、動(dòng) 作讓學(xué)生明白)。六、布置作業(yè)識(shí)字五(關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語(yǔ))生字?jǐn)U詞二年級(jí)18 稱贊沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表備課時(shí)間授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶

8、來的快樂。3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。重難占八、重點(diǎn)：識(shí)記10個(gè)生字，能正確書寫本課生字 難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。2、體會(huì)稱贊帶來的快樂，善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。1、勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方式識(shí)記字 形，口頭擴(kuò)詞；2、朗讀課文3-5遍，至正確流利；標(biāo)出自然段。教學(xué)過程:課堂元素學(xué)習(xí)流程媒體使用情況第一課時(shí)一、導(dǎo)入定 向二、自學(xué)三、展示、一、導(dǎo)入定向1、教師指著板書：稱贊師：誰(shuí)會(huì)讀？ I 生：稱贊。（標(biāo)準(zhǔn)） 師：你平翹舌音都讀準(zhǔn)了，不錯(cuò)。 生：稱贊 師：翹舌音再讀一次？ 齊讀課題 師：稱贊是什么意思？那平時(shí)誰(shuí)夸獎(jiǎng)稱贊過你呢？2、定向今天我們要學(xué)的課文就和

9、稱贊有關(guān)，寫的是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1）在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀， 交流記字方法；2）采用多種方式在小組內(nèi)朗讀課文：可以分句輪讀，可以分自 然段輪讀，也可以幾個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過渡三、展示、檢測(cè)檢測(cè)四、總結(jié)升 華一、導(dǎo)入定 向1、出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師上臺(tái)展示，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)生字: 小老師一，強(qiáng)調(diào)字音；刺猬應(yīng)該注意的是？刺是平舌音。/還要注意輕聲。“板凳”、“傍晚”的前后鼻音也進(jìn)行重點(diǎn)的糾正 小老師二，強(qiáng)調(diào)字形，引導(dǎo)全班交流識(shí)字方法； 小老師三，強(qiáng)調(diào)字義，引導(dǎo)全班擴(kuò)詞造句。2、老師全面把握

10、，及時(shí)引導(dǎo)“粗糙”是什么意思？生：粗糙就是沒有經(jīng)過加工、洗禮的，表面摸去不光滑，有 些凹凸不平的。（該生平時(shí)閱讀量較大）師：那我們生活中哪些東西是粗糙的呢？生：有些人的皮膚很粗糙。生：樹皮是粗糙的。3、教師用游戲檢測(cè)生字認(rèn)讀4、分組讀讀生字帶出的詞語(yǔ)。5、在朗讀課文的過程中認(rèn)清字形 （整體認(rèn)識(shí)），讀準(zhǔn)字音。 小結(jié)過渡&學(xué)寫六個(gè)生字觀察六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。注意“但”的“日”要寫小些，“清、消”右邊的部件，要比 三點(diǎn)水高。四、總結(jié)升華1、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況2、給六個(gè)生字?jǐn)U詞。第二課時(shí)一、導(dǎo)入定向1、配樂欣賞“稱贊”語(yǔ)。你真棒！你真能干！ 你真會(huì)觀察！ _讀得流利極了!你的聲音太好

11、聽了！你的字寫得非常漂亮！2、小朋友，自己大聲讀讀屏幕上的話兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生: 都有嘆號(hào)；都是夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)別人的話）對(duì)呀，夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)也叫稱贊，稱贊就像一朵美麗的鮮花，他能帶給我們快樂與幸福。3、下面我請(qǐng)6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依 次讀句子，讀得好老師送小花。（你讀得真好，送你一朵小花；聲 音真響亮，也送你一朵）4、我們一起讀一讀。I5、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一（學(xué)生齊讀課題）昨話故事中認(rèn)識(shí)了兩個(gè)可愛的小動(dòng)物，那是一一小刺猬、小獾。他 們贏得稱贊了嗎，那么是誰(shuí)稱贊誰(shuí)呢？相機(jī)板書：刺猬小獾課堂元素學(xué)習(xí)流自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華二、自學(xué)（對(duì)！他們是相互稱贊。你聽得真仔細(xì)！送你一朵美麗

12、的花） 、自學(xué)一導(dǎo)：小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢？1出示自學(xué)要求，齊讀：請(qǐng)小朋友自由讀讀課文，找找他們相互稱贊的話。分別用波浪線和橫 線劃下來，多讀幾遍。三、展示 檢測(cè)一2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過渡、展示檢測(cè)一1、交流：誰(shuí)來讀一讀他們相互稱贊的話？相機(jī)出示：I他對(duì)小獾說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！ ”小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見 過這么好的蘋果?！?、朗讀感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細(xì)地看了看。他對(duì)小獾 說：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！ ”男生當(dāng)小刺猬，也來稱贊稱贊我。讀故做驚喜狀，“真的嗎？”小獾一一高興極了。小獾此

13、時(shí)非常（驚 喜、高興，）齊讀。_ 他為什么這么高興？再自由讀讀14段，想象說話。（小獾已經(jīng)做了三個(gè)小板凳， 但是很粗糙，看！ 一邊高一邊低，他覺得不滿意，有點(diǎn)灰心，泄氣。 他聽到小刺猬的稱贊，高興極了！ 小獾的板凳做得很粗糙，值得稱贊嗎？（用上“雖然，但是,，）說話。3、這是發(fā)生在清晨的事兒，讓我們拿起書本齊讀14自然段。4、引讀（傍晚，一一小刺猬背著幾個(gè)紅紅的大蘋果往家里走。 小獾非常感謝小刺猬，他送給小刺猬一一一把椅子。小刺猬連忙從背 上取下一一兩個(gè)大蘋果，送給小獾，小獾接過蘋果聞了聞，稱贊說： “你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。”）5、朗讀感悟第二句。出示：小獾接過蘋果聞了聞

14、，說：“你的蘋果香極了，我從來沒 有見過這么好的蘋果。”（1）師拿出兩個(gè)又大又紅的蘋果， 讓生聞。你聞一聞，怎么樣？ （很香）你呢？（香極了）這就是小刺猬采的蘋果。（2）指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的？指名讀（我似乎聞到蘋果的香味了，能再香一點(diǎn)嗎？）一一指名 讀（我聞到了，蘋果真香！）一一范讀強(qiáng)調(diào)“從來”（我也想讓你們聞 齊讀（讓聽課的老師也來聞一聞，哇！整個(gè)教室聞蘋果的香味） 都香了。）6說話練習(xí)。小朋友，刺猬稱贊小獾，小獾稱贊刺猬，他們相四、自學(xué)五、展示 檢測(cè)二六、拓展 升華處得多么和諧，多么愉快，讓我們?cè)賮碜x一讀這兩句話吧。齊讀?？?哪個(gè)小朋友能用自己的話說了！出示：小刺猬稱贊小獾。小獾稱贊小刺

15、猬。四、自學(xué)二1、相互欣賞，相互稱贊，從小刺猬的表情和動(dòng)作中，你感覺到 了什么？（出示第四幅圖）2、“稱贊”有一種神奇的力量，他們之間的相互稱贊給雙方帶來 了什么？讀讀5 10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句 子。先自主朗讀感悟兩句話，然后同桌互讀欣賞兩句話，說說讀懂了 什么？還有什么不懂的？五、展示檢測(cè)二1、交流神奇力量的句子。：小獾拉著小刺猬的手，說：“在我有點(diǎn)兒泄氣的時(shí)候，是你稱 贊了我，讓我有了自信。瞧，我已經(jīng)會(huì)做椅子了。這是我的一點(diǎn)兒心 意，收下吧?！毙〈题哺吲d極了，說：“謝謝你，你的稱贊消除了我一天的 疲勞！ ”2、交流：讀懂了什么？還有什么不懂的？ 第一句：小刺猬的稱贊

16、給小獾帶來了自信。有了自信，小獾會(huì) 努力做好小板凳。后來小獾不僅會(huì)做小板凳，還會(huì)做椅子，這是多大 的進(jìn)步！這都是稱贊帶來的。指導(dǎo)朗讀：指同桌讀（生稱贊，你愿意把小花送給他嗎？）一一 小組讀（生夸）一一小組讀（生夸）一一齊讀。還有什么不懂的？假如小刺猬一開始不是稱贊小獾，而是取笑他的板凳做得很粗 糙，會(huì)有什么樣的結(jié)果？ 所以，小獾見小刺猬來了，高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅 子。表表自己的心意。 第二句：小刺猬聽了小獾真誠(chéng)的話語(yǔ)，也表示感謝，連忙一一小獾接過蘋果聞了聞一一小刺猬也高興極了一一 讀懂了什么？（小刺猬從清晨出去采果子一一傍晚才回來，肯定 很累很累，腿也酸了，腳也疼了。刺猬聽了小獾的

17、話，一點(diǎn)也不累了, 這是好心情帶來的神奇效果。）還有什么不懂的？（消除、疲勞）指名讀一一齊讀。（送紅花）3、這是傍晚發(fā)生的感人的一幕，讓我們拿起書本細(xì)細(xì)地品一品， 回味回味。（傍晚一一）齊讀。六、拓展升華1、“一個(gè)比一個(gè)好”只是簡(jiǎn)單的一句話，卻讓小獾高興、自信。 （板書：充滿信心）我們也照著樣子說一說。出示語(yǔ)言文字訓(xùn)練：一個(gè)比一個(gè)好（你們能不能學(xué)一學(xué)小刺猬那樣，用這樣的句子來稱贊別人呢？ 誰(shuí)來說一說？舉例：*最近寫字寫得很端正，我想對(duì)他說：“你的字寫得一七、指導(dǎo) 寫字八、布置 作業(yè)個(gè)比一個(gè)好看。！ 學(xué)生說話訓(xùn)練、交流。2、做心情卡（）月（）日，（七、米：“捺”背：）夸我（指導(dǎo)寫字上面是爪字頭，

18、注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，最后兩筆“撇” 要對(duì)稱、舒展。下面的月字底撇變成豎。上寬下窄，上短下長(zhǎng)。八、布置作業(yè)），我心里覺得小刺猬稱贊小獾沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)重難占八、19藍(lán)色的樹葉1. 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、吐”等10個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能正確、端正、整潔地書寫生字。4. 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、幫助他人的良好品質(zhì)，懂的人與人之間應(yīng)互相幫助。1. 學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、吐”等10個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟課文，懂得人與 人之間應(yīng)互相幫助。3.

19、 細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。1. 勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方式識(shí)記字形， 口頭擴(kuò)詞；2. 認(rèn)識(shí)顏色，了解樹葉顏色。教學(xué)過程：課堂元素自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華媒體使用情況學(xué)習(xí)流程一、導(dǎo)入定 向二、自學(xué)、展示、檢測(cè)一、導(dǎo)入定向同學(xué)們，請(qǐng)告訴老師樹葉有些什么顏色的？（綠色、紅色等） 真聰明。那你們見過藍(lán)色的樹葉嗎？（出示藍(lán)色的樹葉）。這幅畫 是二班的李麗同學(xué)畫的，那么，看到這幅畫你有什么問題想問嗎？ 對(duì)呀，樹葉怎么是藍(lán)色的？老師和你們一樣對(duì)這幅畫充滿了疑問， 那咱們就一起去尋找答案吧！請(qǐng)同學(xué)們翻到 89頁(yè)藍(lán)色的樹葉， （板書課題）伸出小手和老

20、師一起寫，一起讀讀題目。二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1）在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀， 交流記字方法；2）采用多種方式在小組內(nèi)朗讀課文：可以分句輪讀，可以分自 然段輪讀，也可以幾個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。3）讀文思考：這篇故事講了一件什么事？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過渡三、展示、檢測(cè)1、出示帶拼音生字，請(qǐng)小老師上臺(tái)展示，引導(dǎo)全班學(xué)習(xí)生字； 老師全面把握，及時(shí)引導(dǎo)sh u美術(shù)qi snr e鉛筆惹人愛t u zhu 0he吞吞吐吐桌子盒子zh u注意xi so削筆四、品讀課文五、總結(jié)升華zh duji so皺眉頭教書2、指名分自然段讀文，及時(shí)正音

21、。3、誰(shuí)來說說，這篇故事講了 一件什么事？ 林園園不同意）4 、課文中出現(xiàn)了誰(shuí)？（李麗和林園園）她們有幾次對(duì)話？ 話？分別是怎么說的？四、品讀課文1. 出示一幅沒有上色彩的畫（課件出示），問同學(xué)們?nèi)鄙偈裁矗?通過這幅圖你知道了什么?（李麗向林園園借綠鉛筆的原因）。（1）此時(shí)，李麗的心情是怎樣的？（著急）（2）你有過這種心情嗎？（3）齊讀第一段。2. 李麗和林園園共有幾次對(duì)話（4次），那她們的第一次對(duì)話 發(fā)生在那個(gè)自然段（第二段）。接下來咱們看到第二段，學(xué)習(xí)第一 次對(duì)話。（1） 齊讀第二段。（課件出示）你讀懂了什么？從哪看出林園園不想借綠鉛筆？ 吐）理解“吞吞吐吐”（說話含含糊糊，慢慢的），“吐

22、”是用嘴 巴，所以是口字旁。她當(dāng)時(shí)在考慮什么？你能讀出這種語(yǔ)氣嗎？ 李麗是怎么問的呢？（小聲的，說明她很有禮貌，怕影響 班上紀(jì)律）那你能小聲地說一說嗎？分角色朗讀對(duì)話內(nèi)容。請(qǐng)用“. 嗎？ ”說一句話。3. 李麗聽了林園園的話后，她會(huì)怎么做呢？接下來看到第三 段學(xué)習(xí)第二次對(duì)話（課件出示），李麗是怎么做的？ “只好趴在桌 子上”說明了什么？（等借，不著急）林園園又是怎么說的？她 害怕什么？說明了什么？（1）分組朗讀對(duì)話。（2）練習(xí)用“五、總結(jié)升華這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了 19課藍(lán)色的樹葉的生字新 詞，明白課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆的事，而且大家還能 用她們各自的語(yǔ)氣正確、有感情地朗讀對(duì)話，學(xué)

23、得很不錯(cuò)。ji 8教室（李麗想借林園園的綠（吞吞吐吧"說一句話。（同桌相互練習(xí)）19藍(lán)色的樹葉李麗林園園吞吞吐吐怕一、復(fù)習(xí)定 向個(gè)別組詞認(rèn)讀生字，正音。盒注削皺誰(shuí)、發(fā)生了什么,"講講這篇課文主要寫了 （板書:、自學(xué)、展示，思考回答：（擔(dān)心李麗弄壞,（小聲）借等第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)定向1. 出示生字卡片， 術(shù)鉛惹吐桌2. 用“什么時(shí)候、什么,幫助學(xué)生回憶學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。 李麗、林園園）3. 有感情的朗讀第一、二、三自然段，李麗是怎樣借綠鉛筆 的？林園園又是怎樣回答的？（板書：小聲借、吞吞吐吐、等、 怕）二、自學(xué)自讀后面的課文，多讀第三次對(duì)話，邊讀邊想。三、展示1、

24、指名讀第三次對(duì)話（課件出示對(duì)話內(nèi)容）（1）林園園說了幾個(gè)“不要”，說明了什么？ 或者使用得太費(fèi)，舍不得借）（板書：怕、不要）,“注”是三點(diǎn)水（2）“注意”可以用哪個(gè)詞語(yǔ)替換？（小心） 不是兩點(diǎn)水）（3）“連忙”和“只畫”說明了什么？（是講李麗一心想借用 綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的 要求）（板書：等）（4）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？2. “我只畫樹葉和小草”林園園聽到這句話，她的第一反應(yīng)又是什么？以此進(jìn)入第四次對(duì)話的學(xué)習(xí)。（課件出示對(duì)話內(nèi)容）（板 書：只畫）（1）林園園是什么表情？（皺眉）想象她心里在想什么？（板書： 皺

25、眉）（2）李麗接沒接綠鉛筆？讀到這兒，你覺得她們是什么樣的孩 子？（李麗：懂事、有禮貌；林園園：吝嗇、不樂意）。林園園真 的是這樣的人嗎？咱們接著學(xué)習(xí)最后一段。（3）分角色朗讀第四次對(duì)話。3 .讀講第5段：全班齊讀最后一段（課件出示對(duì)話內(nèi)容），你又讀懂了什么？ （李麗用自己的藍(lán)鉛筆涂樹葉，林園園不由得臉紅了）（板書：畫藍(lán)樹葉、臉紅）。追問，林園園是因?yàn)樗{(lán)樹葉比綠樹葉好看而紅了 臉，還是因?yàn)樗庾R(shí)到自己的錯(cuò)誤而羞紅了臉？（使學(xué)生理解林四、總結(jié)升 華五、指導(dǎo)書 寫田字格中 生字六、作業(yè)布 置橫中線、豎中線上各有哪幾筆？左上格、右上格、左下格、右下格各有哪些部分?左半格、右半格有哪些部分？上半格、下

26、半格各有哪些部分？板書設(shè)計(jì)李麗（小聲）借等只畫葉（用心）畫藍(lán)樹葉（應(yīng)該相互幫助）園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的， 同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。 她因?yàn)樾呃⒍樇t。從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì) 怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）四、總結(jié)升華1. 學(xué)了整篇課文，你想學(xué)誰(shuí)？為什么？2. 創(chuàng)設(shè)情境，假如林園園在咱們班里，你想對(duì)她說什么？3. 教師小結(jié)：在別人遇到困難的時(shí)候，這是一個(gè)人良好的行 為習(xí)慣，是愛心的表現(xiàn)，關(guān)心他人、幫助他人，是我們每個(gè)人應(yīng) 該做到的。相信我們班小朋友都能做到這一點(diǎn)。五、指導(dǎo)書寫田字格中生字1. 課件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識(shí)記下面的字：術(shù)、吐、 桌、注、鉛、

27、已、筆、景、由、年、拿。2 .在書寫時(shí)要注意的幾方面： 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬； 筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)； 鉛，右上是“幾”字少了 “鉤”，名叫橫折折。3. 邊指導(dǎo)邊示范寫（1）結(jié)構(gòu)、偏旁部首。（左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、 全包圍結(jié)構(gòu)）（2）4. 學(xué)生練習(xí)書寫，老師巡視指導(dǎo)。六、作業(yè)布置1. 回家請(qǐng)爸爸媽媽幫忙聽寫課后的生字。2. 選擇自己喜歡的部分試著背下來。3. 借助拼音，預(yù)習(xí)下一課。注意讀準(zhǔn)字音，讀通順，讀出一定 的語(yǔ)氣。19.藍(lán)色的樹葉林園園吞吞吐吐怕不要不要不要皺眉臉紅沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表二年級(jí)備課時(shí)間授課時(shí)間20紙船和風(fēng)箏學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“莓”、“吵”等8個(gè)

28、生字、會(huì)寫“壞”、“松”等 8個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠與小熊的友誼。3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。重難占八、1、1、認(rèn)識(shí)“莓”、“吵”等8個(gè)生字、會(huì)寫“壞”、“松”等 8個(gè)字。2、懂得當(dāng)朋友之間的感情和友誼出現(xiàn)裂痕的時(shí)候， 寬容和諒解才是最好的解 決辦法。1. 勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，用自己喜歡的方式識(shí)記字形, 口頭擴(kuò)詞；2. 學(xué)折紙船或風(fēng)箏。教學(xué)過程:課堂元素學(xué)習(xí)流程（一）導(dǎo)入定向:第一課時(shí)1.出示紙船和風(fēng)箏，把學(xué)生帶入情景，相機(jī)板書。指名 讀課題。2. 我聽見了，（教師指“箏”字）這個(gè)字他讀得特別準(zhǔn)確， 他讀的是幾聲？（學(xué)生齊答：輕聲。）3.

29、 誰(shuí)知道它單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀幾聲？（一聲）請(qǐng)大家一起讀。4. 教師小結(jié)：“箏”這個(gè)字單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)讀一聲，與“風(fēng)”組 成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲，請(qǐng)大家再來齊讀課題。5、紙船和風(fēng)箏分別是誰(shuí)做的呢？（出示課件）（二）自學(xué)課文看，小熊拿著松鼠做的紙船，松鼠捧著小熊做的風(fēng)箏，這是 怎么回事呢？同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同 學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要 想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。（出示要求）媒體使用情況（三）展示交流（四）學(xué)習(xí)寫生字“抓”以及“壞”“松”。（一）定向（二）聽文自悟好,小朋友,我看誰(shuí)最精神。老師說三句話，你覺得老師說得 對(duì)，你就鼓掌,說得不對(duì),你

30、就搖搖頭。第一句，我是你們的好朋 友!（生鼓掌）第二句，你們是我的好朋友!（生鼓掌）第三句，咱們班 都是很能干很會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子!（生鼓掌）是不是很能干，我檢查一 下就知道了。昨天老師讓你們預(yù)習(xí)了課文，大家預(yù)習(xí)得好不好呀 （出示課件）學(xué)習(xí)生字詞、練習(xí)識(shí)字方法：加一加。認(rèn)識(shí)課后詞 語(yǔ)。選“幸、福”兩個(gè)字進(jìn)行練習(xí)。（教師板書“幸、?！眱?字，邊寫邊講解兩個(gè)字的占位；學(xué)生練習(xí)，教師巡視，提醒寫字 姿勢(shì)。）而后練寫“扎”第二課時(shí)同學(xué)們，上節(jié)課我們把課文中需要認(rèn)識(shí)的生字寶寶都學(xué)會(huì)了, 這節(jié)課我們重點(diǎn)看看松鼠和小熊之間發(fā)生了什么事情。師范讀課文。生根據(jù)問題畫出重點(diǎn)語(yǔ)句。問題：小熊和松鼠 認(rèn)識(shí)嗎？是什么使它們

31、成了好朋友？（三）展示交流，感悟課文1. 學(xué)習(xí)第一自然段。（1）出示課件。小熊和小松鼠分別住在哪里？指名讀第一段。大家看，這就是他們的家，（小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第 一自然段。（2）戴頭飾，扮演角色。這里風(fēng)景這樣優(yōu)美，小熊和松鼠的家這樣可愛，大家想不想 生活在這里？那就請(qǐng)大家戴上自己做的頭飾來做一只可愛的小熊 或快樂的松鼠吧！孫老師就是一只美麗的小鳥。（教師戴上頭飾, 走到學(xué)生中間，熱情地跟小熊、小松鼠打招呼。）讓學(xué)生扮演課本中的角色，使學(xué)生積極參與到課堂中來， 為后面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)活潑和諧的氣氛，老師扮作小鳥和學(xué)生交流， 一則拉近了師生之間的距離，二則強(qiáng)化了學(xué)生的角色意識(shí)，使學(xué) 生自然地進(jìn)入

32、角色，并為理解體會(huì)人物的情感做好鋪墊。2. 學(xué)習(xí)第二至六自然段。（1）了解課文大意。我就住山林里，（教師指圖片）知道松鼠住在山頂，小熊住 在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？（板書：好朋友） 方案一：（學(xué)生讀課文原文）你能用自己的話來說說嗎？ 你能用一句話來說說嗎？（指板書）是什么和什么讓他們倆成了 好朋友？（學(xué)生回答，借機(jī)出示課件）教師總結(jié)，松鼠住在山頂， 小熊住在山腳，是紙船和風(fēng)箏使他們成了好朋友。（2）重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。 他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了 ！書上有兩個(gè)自然段寫了

33、他們 高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）（出示課件， 指名讀）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？方案一：（如果學(xué)生找到了“樂壞了”，教師指導(dǎo)朗讀這一 句）“樂壞了”還可以怎么說？（“很高興”“高興極了”“很 快樂”“美得不得了”）那你能讀好這一句嗎？（指導(dǎo)朗讀。）方案二：（如果學(xué)生找到其他句子）有一個(gè)詞直接寫了他們 高興的心情，找到了嗎？還有什么原因讓你們這樣高興？方案一：（學(xué)生沒有回答）看！除了紙船和風(fēng)箏還有什么？ （教師出示課件，裝有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ) 的風(fēng)箏）還有草莓和松果。是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜

34、甜的草莓，能 不高興嗎？方案二：（學(xué)生找到了寫草莓和松果的句子）是啊，不但有 紙船和風(fēng)箏，我們還收到了草莓和松果呢，（教師出示教具，裝 有松果和祝福語(yǔ)的紙船；掛有草莓和祝福語(yǔ)的風(fēng)箏）能不高興嗎？ 看！還有什么呢？（教師指祝福的話。）還收到了對(duì)方的祝福。對(duì)，我們還收到了朋友的祝福呢 ！我 們來讀一讀祝福的話。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出祝福的語(yǔ)氣，體會(huì) 松鼠和小熊高興的心情。）朗讀整個(gè)第三自然段。抓住三個(gè)讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風(fēng)箏；收 到松果和草莓；收到祝福的話，讓學(xué)生體會(huì)他們高興的心情。用 換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用教具和渲染性的語(yǔ)言激發(fā) 學(xué)生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。一句一句指

35、導(dǎo)后，又訓(xùn)練學(xué) 生朗讀整個(gè)自然段，由易到難，環(huán)環(huán)相扣，收到很好的效果。 小熊你們很高興，小松鼠你們呢？用同樣的心情來讀讀這個(gè) 自然段吧！單個(gè)讀第五自然段（教師指導(dǎo)）。所有小松鼠讀第五自然段。（利用各種形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生樂讀、會(huì)讀，能讀好。）（3）配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們?cè)僭谝魳仿曋蟹窒硪幌?友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。把三、五自然段作為重點(diǎn)單獨(dú)學(xué)習(xí)后，師生分工朗讀二至 六自然段，使學(xué)生對(duì)故事情節(jié)有總體連貫的感知，進(jìn)一步鞏固朗讀訓(xùn)練的結(jié)果。（4）區(qū)別“漂”和“飄”。在讀課文的過程中，細(xì)心的小鳥還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密呢 ！它就

36、藏在這兩個(gè)句子中，請(qǐng)大家自己讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出 示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無(wú)價(jià)值的東西）誰(shuí)還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。（點(diǎn)擊課件，“漂”“飄”變紅）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。方案二：（學(xué)生直接發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)飄的區(qū)別）指導(dǎo)學(xué)生談。教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣， 這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè) “飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙 啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密

37、?！捌?、飄”字的區(qū)別很好地反映了漢字形聲字的特點(diǎn)，借 機(jī)進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的 特點(diǎn)，展示了漢字的魅力，也充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的特點(diǎn)。3. 學(xué)習(xí)第七自然段。我這只活潑的小鳥，天天在山林里飛來飛去。每天清晨，我 看見小小的紙船把親切的問候帶給小熊，每天傍晚，我看見美麗 的風(fēng)箏給松鼠帶來深深的祝福，他們的心緊緊連在了一起。（憂 傷的音樂響起，出示第七自然段，教師深情朗誦）可是，有一天， 他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風(fēng)箏， 小溪里再也看不見漂流的紙船了。音樂由歡樂變?yōu)閼n傷，教師深情朗誦渲染氣氛，感染學(xué)生 情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的

38、感情，理解課文內(nèi) 容。4. 學(xué)習(xí)八、九自然段。（1）小熊、松鼠，此刻你們的心情怎么樣？（很難過）能告 訴小鳥原因嗎？（2） 讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（分組讀。）（3）原來你們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，可是我不明白你們?yōu)?什么還是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？指名說。 生：雖然我們吵架了，可是我們都還是想著對(duì)方， 還想成為好朋友。5. 學(xué)習(xí)第十、自然段。噢，原來是這樣?。‰m然你們吵架了，但心里還都想著對(duì)方， 還想和對(duì)方做朋友??！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、 十一自然段課堂元素自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）友誼失而復(fù)得，你們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不

39、能通過讀把你 的心情表達(dá)出來？先自己試試。（1）學(xué)生讀第十自然段，聽完他讀，我也忍不住想讀讀了，但 又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？“再也受不了了”，應(yīng)該讀出松鼠實(shí)在忍受不住，特別想和小熊 和好的心情。“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！ ”應(yīng)該讀出松鼠很想和小 熊和好，很急切很真誠(chéng)的語(yǔ)氣。四.拓展練習(xí)。（1）是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著 他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？（2）小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，你們以后還會(huì)鬧別扭嗎？（不 會(huì)。）我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我這只小鳥說 嗎？生1:小鳥，你以后交朋友時(shí)要注意，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)

40、小事和朋友 吵架。生2:和朋友吵了架，要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)和朋友和好。大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠(chéng)、寬容 的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友 ！學(xué)習(xí)完課文后設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，教師以小鳥的身份和學(xué)生交流， 絲毫沒有說教的痕跡，學(xué)生在和小鳥交流感受的同時(shí)，初步理解了友 誼的意義，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。小熊紙船和風(fēng)箏好朋友松鼠友誼需要寬容理解吵架和好二年級(jí)沐川縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)電子備課表21從現(xiàn)在開始備課時(shí)間授課時(shí)間學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫10個(gè)字。2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別

41、人。重難占八、教學(xué)過程:1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫 10個(gè)字。2. 在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。1. 勾畫生字新詞，給生字注拼音，反復(fù)拼讀，識(shí)記字形，口頭擴(kuò)詞；2. 朗讀課文至正確流利；查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資 料。課堂元素學(xué)習(xí)流程媒體使用情況第一課時(shí)一、導(dǎo)入定 向、自學(xué)三、展示、 檢測(cè)一、導(dǎo)入定向同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰(shuí)愿意把自 己的知識(shí)與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子 的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣 的童話故事。I1 .板書課題。學(xué)生讀課題。2 .看到課題，你最想了解什么？學(xué)生質(zhì)疑，交流自己

42、最想了 解的問題。二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：1）在小組內(nèi)交流生字預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)小組長(zhǎng)組織小組成員拼讀， 交流記字方法；2）采用多種方式在小組內(nèi)朗讀諺語(yǔ)： 可以分句輪讀，也可以幾 個(gè)人一起讀。注意及時(shí)糾正同學(xué)讀錯(cuò)的字音。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過渡三、展示、檢測(cè)1 .我會(huì)讀：課件出示讀句子識(shí)字，指名學(xué)生讀句子。 （1） 你們輪流當(dāng)“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。（輪、 之、期 ）五、總結(jié)升 華一、導(dǎo)入定 向二、自學(xué)1二、展示、檢測(cè)1(2) 第一個(gè)上任的是貓頭鷹。(第、任)(3) 每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。(慣、式)我鄭重(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。宣布

43、，從現(xiàn)在開始，小猴子就是萬(wàn)獸之王了！”(瞇、鄭)2. 指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好白3. 我會(huì)認(rèn)：課件出示生字。(1) 出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀 生字，學(xué)生擴(kuò)詞。(2) 說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。(3) 讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識(shí)。教 師用開火車等方式檢查。(4) 做摘果子的游戲四、我會(huì)寫：(1) 課件出示，學(xué)生讀要寫白(2) 寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在 黑板上范寫。I找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的地方。本課要 求會(huì)寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn) (

44、最后一筆是豎彎勾)”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。(3) 指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。 “之”的書寫要注 意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個(gè)字 體不能太長(zhǎng)。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。(4) 學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評(píng)議，在自己認(rèn)為寫得最好的字旁 邊畫上一個(gè)笑臉娃娃。五、總結(jié)升華結(jié)合自己實(shí)際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時(shí)一、導(dǎo)入定向這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一一第21課(學(xué)生齊讀課題)二、自學(xué)1、出示自學(xué)要求，齊讀：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)讀讀課文講了什么事？讀后 你有什么感受？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)3、小結(jié)過渡三、展示、檢測(cè)1、指名學(xué)生交

45、流：你讀懂了課文主要講什么？說說自己的感受。 把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭(zhēng)取發(fā)表自己 的意見。(課文大意：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、 袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們十分難受，而 猴子卻讓動(dòng)物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。)課堂元素自學(xué)、展示、檢測(cè)、升華四、自學(xué)五展 交流2、學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第 一段，學(xué)生自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。 于是，他宣布，”大王宣布了一個(gè)什么消息？學(xué)生接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀

46、出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。3、學(xué)習(xí)第2自然段I(1) 課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第 2自然段，用-畫出寫貓頭 鷹的語(yǔ)句；用_畫出寫動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子， 體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。板書：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們(2) 誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。 根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。_板書：貓頭鷹、叫苦連天。(3) 學(xué)生表演，大家評(píng)議。(4) 小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。四、小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)

47、自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。五、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況1、學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會(huì)在聽讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什 么？會(huì)說些什么？ 看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？板書：袋鼠、直搖頭I2、學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動(dòng)腦，提出不理解的問題。 重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。I大家擔(dān)心什么？為什么I大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨 機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？.板書：小猴子、歡呼_3、學(xué)習(xí)最后一段。(1) 學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？ (2) 如果你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和 鼠說什么?六、拓展 升華七、指導(dǎo) 寫字（根據(jù)學(xué)生的回答，教