人教版四年級音樂上冊第6單元《匈牙利舞曲第五號》教學(xué)設(shè)計(1)

1、匈牙利舞曲第五號教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能感受樂曲熱烈的情緒。2、哼唱并記憶A部分音樂13、感受匈牙利舞曲時快時慢的速度、時強時弱的力度。教學(xué)重點1、能感受樂曲熱烈的情緒。2、哼唱并記憶A部分音樂13、感受匈牙利舞曲時快時慢的速度、時強時弱的力度。教學(xué)難點哼唱并記憶A部分音樂1。教學(xué)策略聽唱、模唱、創(chuàng)編、模仿、圖譜、聽賞、情境創(chuàng)設(shè)法。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們， 今天老師給大家?guī)硪粋€特別有趣的視頻，你們來邊聽邊看，觀察這位理發(fā)師做的動作和音樂有什么關(guān)系？（學(xué)生活動）隨著音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度來做動作的。（設(shè)計意圖）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、情景再現(xiàn)、主題音樂的哼唱并記憶。1、 那你們自己能不能創(chuàng)設(shè)一個

2、情景跟著音樂來感受一下速度和力度。比如：拖地。2、剛才大家創(chuàng)設(shè)的都是生活中的情景，老師想給大家創(chuàng)設(shè)一個獨特的沒有嘗試過的情景，那就是開舞會。那開舞會之前我們要準(zhǔn)備什么呢？我們先來聽聽這段音樂，你們來邊聽邊想。3、帶著問題來再次聆聽音樂，情緒是什么樣的？力度有什么變化？（畫圖譜）原來是在參加舞會之前穿著漂亮衣服左照照右照照，突然這個時候你的媽媽敲你的房門，問你的作業(yè)寫完沒，這時你想起來沒有寫作業(yè)呢，趕緊悄悄的寫起作業(yè)來。4、我們一起來用肢體語言來感受一下。5、我們用“啦”模唱這段旋律。（對比）6、根據(jù)力度的強弱再次模唱。7、添加歌詞。根據(jù)剛才的情景添加歌詞，老師先來填兩句，剩下由學(xué)生補齊。8、完

3、整的跟著琴進行演唱。（注意力度的強弱）。（ 學(xué)生活動 ） 回答熱烈的、時強時弱。根據(jù)老師提出的要求學(xué)生用肢體語言感受，模唱、創(chuàng)編歌詞。（設(shè)計意圖）（1）學(xué)生在看完視頻后能跟著音樂的節(jié)奏、速度、力度再現(xiàn)自己創(chuàng)設(shè)的情景。（2）讓學(xué)生能夠帶著問題去聽，培養(yǎng)他們具有聆聽的習(xí)慣。（3）通過模唱、填詞等音樂活動記憶主題旋律，增強學(xué)生參與的廣度和深度。三、創(chuàng)編節(jié)奏鼓掌并邀請伙伴。1、作業(yè)終于寫完了，現(xiàn)在可以去參加舞會了。來到了舞會現(xiàn)場確實不一樣， 哪不一樣呢？我們來聽一聽這段音樂的情緒是怎么樣的？力度有變化么？2、這個時候我看到了很多同學(xué)和老師們，他們都已經(jīng)開始表演了，有的唱歌有的跳舞真是棒極了。我忍不住都

4、想給他們鼓掌呢。誰能創(chuàng)編有節(jié)奏的鼓掌或者為他們加油鼓勁的聲勢活動也可以。3、老師跳著邀請舞下去邀請同學(xué)們，收到邀請的同學(xué)再去邀請另外一個同學(xué)。（學(xué)生活動）（ 1）認(rèn)真聆聽并思考問題回答更加熱烈。（ 2）創(chuàng)編有節(jié)奏的鼓掌或者為他們加油鼓勁的聲勢活動。（設(shè)計意圖）通過創(chuàng)編有節(jié)奏的鼓掌重視自主學(xué)習(xí)的探究過程。四、 收到邀請后我們可以高興的跳起舞來。來聽一聽這段音樂有什么樣的情緒體驗？速度力度有變化么?啦啦啦啦我們一起唱歌，啦啦啦啦我們一起跳舞.你們能創(chuàng)編幾個舞蹈動作么？（學(xué)生活動）（ 1）學(xué)生回答歡快的、時快時慢。（ 2）創(chuàng)編舞蹈動作。邊唱邊跳。（設(shè)計意圖）通過創(chuàng)編舞蹈動作讓學(xué)生能更加融入到情境中。五、我們來聽一聽這段音樂和我們前面聽得音樂哪段是相似的?我們把她叫做A樂段的再現(xiàn)。六、完整安靜的聆聽，回憶我們的情景活動。 介紹作曲家勃拉姆斯。出示樂曲的名字。七、從頭到尾完整的把舞會的情景表現(xiàn)出來。八、小結(jié)：同學(xué)們你們今天這節(jié)課不知不覺的就像理發(fā)師一樣可以隨著音樂的旋律、節(jié)奏、速度、力度來表現(xiàn)某一個情景。