如何做好課題研究_1

1、最新資料推薦如何做好課題研究如何做好課題研究穆 光曙課題研究 是一個厚重的話題，如 何 做好課題研究 更值得我 們 去 深思。追尋教育科研的根。從一個小學教師的角度去思考課題研究 的意義。把握 課題研究 的法因 材施 教，促進學 生學 習方式 的 改善的 研究課題，從而 凸顯教育人生 的魂。如果將我 們的教育生涯比作一次旅行的 話，希望 通過教育 科 研改變一個教師 的行走方式。學校這些年的課題研究和我自己的一點經驗、感 受，我認為要想做好課題研至 關重要的環(huán)節(jié)是做好課 題研究過程 中材料的 收集。教科 研課題一旦 確定， 就可著手撰寫 課題研究 方 案，課題計劃 的撰寫必須在收集一定的材料和

2、獲得一些 經驗的基礎上進行。如何有效收集和 積累與課題研究相 關的材料是做好 課題研究的前提和保障。教師 搞 教科研課題研究，如果平時不 注 意積累 材料， 到 結 題時只 有一份簡 單的 課題計劃 作 參考，致使課題的 結 題工 作無法 進行，而要求 延期或 放棄課題研究，這 樣的課題研究是沒有實際意義的。所 以那么 材料的 積累可 以采用課題材料檔案袋 的辦法。課題材料檔 案袋的 材料，可以按以下的要求予 以收集和整理。根據一、要認真撰寫課題計劃。課題計劃 是 課題研究 實施的 指南，課題計劃 撰寫內 容要具體、明確，有關條款要齊全，研究內容和方法的 操作性要強?？傊?，要做到：要 明確 表

3、述課題的 題目；要闡 述課題研究 的 背景；要 確定好課題研究 的具體內 容：要詳細指出研究中運用的方法；要設計好課題研 究的步驟；要寫出課題研究的有利條件。二、要收集和學習與課題相關聯的背景資料。課題研究 背 景 資料包 括對研究 對象進行 調 查或 前測 的 統計數據，包括收集與 課題相 關聯的一些概念、收集和 學 習 與 課題相 關聯的背景 資料是 課題開 展者 和參與者進 行課題研究 的前期準備工作，是一項 很重 要 的任 務。通過收集和 學習 有關的課題研究 材料，能使課題研究 者 深入理解本課題有 關 的 研究 問 題和 方法，能提高 課題 研究 者的科 研水平，能使課題研究 工

4、作更加 明朗化 和 有序化。收集與 課題相 關聯的 背景資料的途徑很多，可以通 過圖 書 館 的 資料查詢，也 可以 通過網 上的 查找，還可 以通過報刊雜志的收取等。教師 要 做課題資料收集和 學 習的有 心人，時時 留意 自己研究 課題所 需的 資料，并對自 己 收集來的 資 料進 行分類、歸檔。三、要經常撰寫 課題研究 過程 中 的體會和 論文。教師在課題研究 過程中，往往會有許多感觸，如一 次問 卷調 查；一次課題訪 談；一堂 課題實 踐課；一次課 題研討會等，教師會從這些 課題研究 活動中得到一些啟 示。教師要像撰寫教研、教學 日記那樣，記錄自己 的思 考和探索。將課題研究 中 的體

5、會寫 成訪談記錄式 的報告；或寫 成課題實 踐 課的教后感；或寫成 課題研究 討會的啟示 錄等 O經常 撰 寫 課題的 研究 體會，會不 斷 提升自 己 的科研 水平，提高自己的寫作能力；教師要將自己寫好課題 研究 體會放入 課題材料檔 案袋內，以 備今后 的 使用。如 果是 撰寫課題相 關 的論文，則 應慎重 選題， 選一 些具有新穎性、價值性 和實踐性 的 論文題目 進行撰如在做數學教學中培養(yǎng)學生探究能力的實踐 研究課題時，可以聽聽教師 的課題實 踐課，聽課后感 到數學 課堂 教學 通過例 題的 多 解教學，是培養(yǎng)學 生探究 能力的重要手段，那 就可結合小學數學某一課的 教學實例，寫一篇小

6、論文。另外 教師在做這一課題期 間，學 會了制 作 數學 教 學 課件，結 合自 己的 研究 課題，想 到發(fā)揮 課件的 形 象、 生動和直觀性強的特點，來引導學生主動探究，培 養(yǎng)學生探究能力。那就可選定巧用多媒體課件，引導學生主動探 究這一論文題目，并 可結 合自己 做課件、用 課件的 教 研、教學體會，圍繞著數學課堂教學的復習導入、新知 教學、鞏固練習、發(fā)展練 習 以及課堂 小結 這五個環(huán)節(jié)， 巧制巧用多媒體課件，促進學 生主動探究，培養(yǎng)學生 探究興趣和探究能力。教師 進行課題研究 過程中，善于 思考，勤于 動筆， 是提高自身科研水平的關鍵所在。撰寫 的論文若能 得以 發(fā)表，不但 能激發(fā)自

7、己進行課題 研究的熱情，而且能充實和豐富課題研究的內容， 從而增強研究者的自信心。四、要及時積累課題研究過程 中取得的 成果。教師 認真按課題計劃 的要求去實施課題的 操作 要 素，課題通過一段時間 的 實 施研究，會逐步 顯 出成效 來的，這些成效主要體現在師生兩方面的變化上。一方面是學生由于教師對其施加了研究變量（或采取了 一些措施），學生在認知、技能和情感 等方面的變化，教師可通過觀察、比 較和測量得出 一 些評價結 論；也可 通過一些統計數據來說 明學 生學業(yè) 成績和情感態(tài)度方面的變化成效。另外，學生團體和 個體在學科競賽和特長 比賽中 取 得的 獎次和 各級各類 參賽評 比的獎勵，也可作為課題研 究成果的體現。這些團體和個體的獎狀、評語和照片，課題負責人 要 及時復印，并 裝 入課題材料檔 案 袋中。另一方面是指課題研究過程中，課題開展者和參與 者自身綜上所述，教師要過好課題研究的材料積累 關，必 須建立 課題材料檔 案袋，且檔案袋 內必須 有：課題方 案；課題相 關背景學習 材料； 課題研 究 過程 的 體會及論文； 課題研究 過程 的典型個案： 課 題研究 取得的 成效憑證；課題活 動的大事記。這六方面內容是或多 或少要具備的，當然還可 放 入其它 的一些 材料，如調 查測 驗量表、課題階段