億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)練習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)賈塘學(xué)區(qū)馬漢榮教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊(cè)第1618頁(yè)教學(xué)目標(biāo):、知識(shí)與技能:1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉和掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較數(shù)的大小。2、使學(xué)生掌握把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成以萬(wàn)為單位的數(shù)。四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近 似數(shù)的方法。理解改寫(xiě)與省略的相同與不同3、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移和歸納概括的能力。、過(guò)程與方法:省略通過(guò)做、練、想使學(xué)生經(jīng)歷鞏固及掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法和使學(xué)生掌握改寫(xiě)、 的方法。三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)化鞏固掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較方法和使學(xué)生掌握改寫(xiě)、省

2、略的方法。教學(xué)難點(diǎn)：改寫(xiě)、省略的區(qū)別教學(xué)過(guò)程、問(wèn)題引入，回顧再現(xiàn):1小組交流在課前讓學(xué)生搜集一些生活中的大數(shù)，可以有意識(shí)的用學(xué)生復(fù)習(xí)億以?xún)?nèi)數(shù)時(shí)用到過(guò)的一些 數(shù)據(jù)。上課時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們把搜集的數(shù)據(jù)在小組內(nèi)互相讀讀、寫(xiě)寫(xiě)。再比比大小。引導(dǎo)學(xué)生熟知：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)直到比較出結(jié)果。(設(shè)計(jì)意圖：突出小組合作學(xué)習(xí)的真實(shí)與實(shí)效， 充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，幫助學(xué)生 復(fù)習(xí)，認(rèn)知億以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2.全班交流:(1)以小組為單位交流。 引導(dǎo)學(xué)生將自己所收集的數(shù)據(jù)改寫(xiě)和省略(2)全班交流億以?xún)?nèi)數(shù)改寫(xiě)方法。對(duì)交流中出現(xiàn)的

3、問(wèn)題，老師要及時(shí)指導(dǎo)指正。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固改寫(xiě)和省略的方法。進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作用。使學(xué)生熟知求近似數(shù)的方法、四舍五入法、改寫(xiě)和省略的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。）3、強(qiáng)調(diào)總結(jié):師：同學(xué)們，通過(guò)我們的討論和對(duì)以前課的學(xué)習(xí)，我們?cè)趺礃颖容^兩個(gè)數(shù)的大小呀?生：位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，左起第一位的數(shù)大的哪個(gè)數(shù)就大；如果左起 第一位上的數(shù)相同，就比較左起第二位上的數(shù)直到比較出結(jié)果。師：怎么樣改寫(xiě)整萬(wàn)的數(shù)呀?生：把個(gè)級(jí)的四個(gè)“零”去掉換成“萬(wàn)”師：怎么樣求近似數(shù)呀:生：求近似數(shù)的方法叫四舍五入法。是舍還是入，要看省略的尾數(shù)部分的最高位是小于5 還是等于5或大于5（設(shè)計(jì)意圖：

4、進(jìn)一步“轉(zhuǎn)化”潛移學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生概 括總結(jié)問(wèn)題的能力）二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高:習(xí)題1、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。989650 100000 2088080 99999 700603 70201305000000 3050000習(xí)題2、按照從小到大的順序排列下面各數(shù)。50500500500 55000 40005讓學(xué)生舉手搶答，并說(shuō)出比較的方法（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固比大小的方法，讓學(xué)生把學(xué)到的方法真正與具體實(shí)際問(wèn)題結(jié) 合，提高學(xué)生處理問(wèn)題的能力。）習(xí)題3 :老師巡視把學(xué)生分為兩組，一組為先排出大小再把數(shù)字改寫(xiě)，二組先改寫(xiě)再比較大小。師：同學(xué)們，不改寫(xiě)比較大小

5、容易還是改寫(xiě)完比較大小容易?生：改寫(xiě)完比較大小更容易，因?yàn)槎M比一組快一些改寫(xiě)后的數(shù)字與改（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)，鞏固改寫(xiě)的方法。體現(xiàn)改寫(xiě)的優(yōu)越性 寫(xiě)前的數(shù)字，數(shù)值上沒(méi)有變化，但無(wú)論是寫(xiě)起來(lái)，還是讀起來(lái)，都更省時(shí)、省力，看上去更直 觀，使學(xué)生更理解為什么要改寫(xiě)）習(xí)題4:學(xué)生舉手搶答，并說(shuō)出是怎么樣判斷出是近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)的生：小明的身高是近似數(shù)，體重是準(zhǔn)確數(shù)；四（2）班的人數(shù)是準(zhǔn)確數(shù)，全校人數(shù)是近似數(shù);珠峰高和天鵝飛的高都是近似數(shù)。因?yàn)榻茢?shù)前有個(gè)“約”字或者后面有個(gè)多字，準(zhǔn)確數(shù)沒(méi)有師：非常的對(duì)，前面有個(gè)“約”字，說(shuō)明是個(gè)大約的數(shù)字，也許比這個(gè)數(shù)少幾個(gè)，也許比這個(gè)數(shù)多幾個(gè)，只是通過(guò)估算不會(huì)比這個(gè)數(shù)

6、差太大;而后面有個(gè)“多”字，說(shuō)明比這個(gè)數(shù)一定要大幾個(gè)，但不會(huì)是太大，無(wú)論是“約”還是“多”都會(huì)與這個(gè)數(shù)非常的接近，所以，就叫近似數(shù)了讓學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生（設(shè)計(jì)意圖：充分展現(xiàn)學(xué)生自主探究的過(guò)程，活中的作用。突出了近似數(shù)表示的特點(diǎn)，使學(xué)生能直觀的判斷近似數(shù)）學(xué)生課堂獨(dú)立完成，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生掌握用四舍五入省略“萬(wàn)”后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法。進(jìn)一步引導(dǎo) 學(xué)生明確四舍五入的特點(diǎn)。）三、自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善:1、自主檢測(cè):師：剛才同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真讓老師刮目相看。下面咱們 把練習(xí)二的第6、7、8題做在作業(yè)本上，請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成2.評(píng)價(jià)完善。

7、同桌互批，自我較正，老師巡視，如遇爭(zhēng)議及時(shí)指導(dǎo)指正（設(shè)計(jì)意圖：為進(jìn)一步“內(nèi)化”學(xué)生所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和興趣，學(xué)生自我分析檢測(cè) 情況，找出存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正，進(jìn)一步完善認(rèn)識(shí)。老師收集全班的情況，對(duì)出現(xiàn)的共性問(wèn) 題，要分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，并采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施；對(duì)于個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，老師進(jìn)行個(gè) 別指導(dǎo)。）四.歸納小結(jié)，課外延伸。1.歸納小結(jié)師：這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？你覺(jué)得你表現(xiàn)怎么樣?教師根據(jù)學(xué)生的回答如上提示有關(guān)的問(wèn)題， 并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況作以情感性和知識(shí)性的評(píng) 價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：主要目的是對(duì)本段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并注重知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)

8、用、提升。）2.課外延伸:師：剛才同學(xué)們應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，勝利地解決了我們練習(xí)二的所有問(wèn)題，老師老師真替你們 高興，下課后，同學(xué)們看能不能解決這樣一個(gè)問(wèn)題：你知道比最大的五位數(shù)大，而且比最小的七位數(shù)小的數(shù)共有多少個(gè)嗎?（設(shè)計(jì)意圖：首先找五位數(shù)的最大數(shù)和七位數(shù)的最小數(shù)，就是五位數(shù)和七位數(shù)的比較大小，能說(shuō)出五位數(shù)的最大數(shù)是99999和七位數(shù)的最小數(shù)是1000000就是對(duì)比較大小方法的升華。培 養(yǎng)了學(xué)生根據(jù)問(wèn)題尋找條件的分析問(wèn)題能力； 其次，解決這樣一個(gè)問(wèn)題的方法，就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)間的聯(lián)系、展示知識(shí)間的聯(lián)系）教后反思:本節(jié)課，始終圍繞堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，遵循兒童心理規(guī)律

9、和認(rèn)知規(guī)律。加強(qiáng)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí) 生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數(shù)學(xué)，必須的數(shù)學(xué)，不同的人在學(xué)習(xí)得到不同的發(fā)展這個(gè)教學(xué)理念來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。為此，我在精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以?xún)?nèi)數(shù)的規(guī)律， 教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。學(xué)生都能以飽滿(mǎn)的熱情，積極、 主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分顯示學(xué)生的主體地位。習(xí)題簡(jiǎn)析:第12題是配合“比較大小”安排的練習(xí)題。先練習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，再練習(xí)比較四 個(gè)數(shù)的大小并按從小到大的順序排列。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行，如把幾個(gè)數(shù)豎著 摞起來(lái)進(jìn)行比較等。第35題是配合把整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)和省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)安排的。第3題的素材介紹了我國(guó)主要的農(nóng)產(chǎn)品， 可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。在改寫(xiě)之后還要求學(xué)生 進(jìn)行大數(shù)的比較，對(duì)兩部分知識(shí)進(jìn)行混合練習(xí)。第4題是關(guān)于近似數(shù)的練習(xí)。通過(guò)準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的對(duì)比、 區(qū)分練習(xí)，體會(huì)在什么情況下 使用準(zhǔn)確數(shù)，在什么情況下使用近似數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步理解近似數(shù)的含義和在實(shí)際生活中的作 用。第5題提供了我國(guó)第五次人口普查中6個(gè)省份的人口數(shù)，讓學(xué)生求出這些數(shù)的近似數(shù)，并 提示學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒體