徐敏修改說課

1、6讓學生用七彩畫筆描繪多彩人生說課標 說教材”小學美術(shù)五年級上冊荊州市沙市區(qū)北二小 徐敏尊敬的各位領(lǐng)導、老師們大家好！今天我演講的主題是“讓學生用七彩畫筆描繪多彩人生”，我說教材的內(nèi)容是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)第九冊教材。俗話說“開車最怕路不熟，教學最怕教材不熟” 。新課程改革縱深發(fā)展到 今天, 我們早已取得足夠共識 :教材是教學活動的重要媒介和載體，更是必備的教育元素。教師不是教教材，而是用教材。教學實踐中，教材是教師用來教學的材料，也是學生用來學習的材料教師使用教材需要教育的智慧。說課程目標下面我分三個板塊 : 即說課程標準、說教材特點、說教學建議，為了表述的方 便，我把說教材細分為兩部分，

2、對小學美術(shù)五年級上冊進行粗略解析，如有不 妥之處，請各位專家和老師們多提寶貴意見。美術(shù)課程標準（一）美術(shù)課程總目標按 “知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度和價值觀” 三個維度設(shè)定。情感、態(tài)度和價值觀”三個維度設(shè)定如總目標明確了美術(shù)課程獨有的精神特質(zhì)，以三個維度為準繩，根據(jù)學生美 術(shù)活動方式劃分學習領(lǐng)域所對應的知識技能要求。課程精神旨在促使教師更新 教學觀念，強化教學素養(yǎng)。較之標準（實驗稿），標準的總目標從三個 維度出發(fā)，表述順序和細節(jié)上微有調(diào)整：開頭即明確思路，添加“美術(shù)課程總 目標按“知識與技能” “過程與方法”；添加“激發(fā)創(chuàng)意”。刪減原文中“激發(fā)下”。同時，總目標行文順序進行微調(diào)：將“

3、嘗試各種工具、材料和制作過程” 改為“運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作” 創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力” ；添加“提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和 社會發(fā)展的獨特作用” ；添加“學生”主語，強調(diào)在美術(shù)學習過程中以學生為主 體；刪減“體驗美術(shù)活動的樂趣” “陶冶高尚的審美情操，完善人格。 ”修訂后 的總目標，在表述上更完整、更簡潔、更清晰” 。小學美術(shù)課程標準根據(jù)美術(shù)學習活動的不同對美術(shù)學習進行了四個學習領(lǐng) 域的劃分：即“造型 表現(xiàn)”學習領(lǐng)域、 “設(shè)計 應用”學習領(lǐng)域、 “欣賞 評述” 學習領(lǐng)域、“綜合 探索”學習領(lǐng)域，四個方面互相滲透，聯(lián)系緊密。在修訂后的課程標準中，“造型 表現(xiàn)”學習領(lǐng)域進一步淡化

4、了傳統(tǒng)美術(shù)課 程中對美術(shù)知識和技能的過分倚重，強調(diào)“要貼近學生不同年齡階段的身心發(fā) 展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與造型表現(xiàn)活動”。切實考慮 了學生的身心發(fā)展特征和具體的學習行為方式?！霸O(shè)計 應用”學習領(lǐng)域區(qū)更多強調(diào)作品中的創(chuàng)新性與功能性特點， “關(guān)注環(huán) 境和生態(tài)”是此次課程標準修訂后對設(shè)計與應用學習領(lǐng)域內(nèi)容的補充性描述。修訂稿強調(diào)“欣賞 評述”學習領(lǐng)域要突出學生的主體性，關(guān)注學生的學習 方式和學習方法的獲得，教學以學生學習為主體，注意與生活的聯(lián)系，關(guān)注生 活中各種有關(guān)美術(shù)的事件和現(xiàn)象，突出美術(shù)學科的人文性。“綜合 探索”學習領(lǐng)域，修訂后的標準僅僅在對教師教學方面的要求 略有措辭的

5、變化?！翱偰繕恕敝拢?1-2 、3-4 、5-6 、7-9 年級，這四個學段，分別提出“階 段目標，體現(xiàn)美術(shù)課程標準的綜合性和整體性。在小學里分低、中、高三個學 段。二）、本冊教學目標本冊教材五年級上冊是屬于第三學段， 按四個學習領(lǐng)域， 在本階段中的教學目 標是：1、運用形、色等美術(shù)語言，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作能力。2、了解一些簡單的創(chuàng)意和設(shè)計方法，進行裝飾美化身邊的環(huán)境。3、能用簡單的美術(shù)語言，表達自己對作品的理解和感受4、能進行策劃、制作，體驗美術(shù)與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系?？v觀人美版第九冊美術(shù)教材，編寫者以促進學生人格的發(fā)展為出發(fā)點，以 必學的美術(shù)知識與技能為基礎(chǔ)，貼近學生的學校生活和社會生

6、活，力圖做到富 有情趣和啟發(fā)性，讓學生學會自主、主動、合作、探究，活潑地學習，自覺培 養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和美術(shù)實踐能力，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?，F(xiàn) 在我們一起來看看本冊教材的編排體例。說教材（ 一 ） 教材編寫體例1、以四個學習領(lǐng)域劃分。每個領(lǐng)域相互滲透，與學生的生活相聯(lián)系，拓寬了學生的審美視野。本學習 領(lǐng)域共有 13 個教學主題（媒體演示）。雖然各課內(nèi)容沒有非常緊密的聯(lián)系，但 在造型與表現(xiàn)的嘗試、體驗運用上的難度還是呈遞進關(guān)系的，從而可以逐步加 強學生的造型表現(xiàn)能力。2、整冊教材以學生發(fā)展為本，體現(xiàn)整冊教材的編寫思路。本冊教材體現(xiàn)為突出美術(shù)元素的封面（出示圖片），具有欣賞國外建筑的

7、古希臘帕特農(nóng)神廟的封二（出示圖片），在教學內(nèi)容的設(shè)置中，它又分為教學 提示（出示圖片）、（出示圖片）小資料庫、（出示圖片）范畫賞析（出示圖 片）、作業(yè)提示（媒體演示）。整冊教材編寫體例以四個學習領(lǐng)域劃分，以學 生發(fā)展為本。美術(shù)廣泛地進入電腦、網(wǎng)絡等大眾媒體，成為人們?nèi)粘Ｉ詈蛯W習不可分 割的部分。而人文性、綜合性、創(chuàng)造性是美術(shù)課程的基本特點。那么本冊教材 編寫有什么特點呢？下面我將從以下四個方面談談本冊教材的編寫特點。二）、教材編寫特點（媒體演示）1、（首先，本冊教材體現(xiàn)）題材的多樣性與趣味性本教材在知識結(jié)構(gòu)內(nèi)容的編排上改變了傳統(tǒng)的學科知識門類劃分，各課內(nèi) 容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，在本冊教材

8、中，四個學習領(lǐng)域所包含的課程內(nèi)容 如：造型- 表現(xiàn)學習領(lǐng)域共包含了 11 課，設(shè)計-應用學習領(lǐng)域包含了 3 課，欣賞 -評述學習領(lǐng)域包含了 1 課，綜合 - 探索學習領(lǐng)域包含了 1 課。因此，采用了并 列式、散點式排列而非單元式。內(nèi)容深受學生喜愛。如第 5 課（出示圖片 12） 同學們都特愛看木偶劇，讓我們一起做紙偶，紙偶也像木偶劇中的人物一樣， 可以用線把它們吊起來進行演出。讓學生了解傳統(tǒng)文化的同時，又增強了趣味 性，使學生的動手能力得到了提高。2、教學內(nèi)容的延續(xù)性本學習領(lǐng)域共有 13 個教學主題（媒體演示）。雖然各課內(nèi)容沒有非常緊密的 聯(lián)系，但在造型與表現(xiàn)的嘗試、體驗運用上的難度還是呈遞進

9、關(guān)系的，從而加 強學生的造型表現(xiàn)能力是互為基礎(chǔ)、互為發(fā)展的。在本學年段強調(diào)了認色和嘗 試不同的材料，而下一學年段則在此基礎(chǔ)上增加了認識形和肌理等美術(shù)語言， 如第 10 課色彩的色相 （出示圖片）是在前幾冊教材色彩內(nèi)容的基礎(chǔ)上提高 了難度，表現(xiàn)色彩的明度。其內(nèi)容體現(xiàn)了教材的系統(tǒng)性、延續(xù)性和難度的遞進 性。3、教學內(nèi)容的基礎(chǔ)性與綜合性本教材共有 24 課，其中前 19 課為人美版編寫的課程內(nèi)容，而后 5 課為湖北 省編寫的地方課程內(nèi)容，屬于地方課程資源，用于充實美術(shù)素材，既貼近學生 生活又弘揚地方文化特色，（媒體演示）例如的第 22 課家鄉(xiāng)茶（ 46）、20 課的采蓮船（ 41）。4、學習方式的探

10、究性與合作性在本學習領(lǐng)域的學習過程中， 鼓勵學生通過小組討論積極參與造型活動， 探索 各種媒材的造型方法，重視學生在活動中參與和探究的過程。例如第 11 課（媒 體演示）：（ 24）照片上的同學的上衣雖然都是紫色，但紫色有的明度高，有 的明度低。試一試紫色加上白色或黑色明度又什么變化？這是讓學生明白色彩 和人們的生活有著密切的聯(lián)系。三、說教學建議一）教學建議美術(shù)課程改革不僅是內(nèi)容的改革， 也是教學過程和教學方法的改革。 為了更好 地實施標準針對這冊書，從美術(shù)學習的四個學習領(lǐng)域，提出我的幾點教學 建議。1、造型 - 表現(xiàn)教學要讓美術(shù)走進生活。 在這一領(lǐng)域?qū)W習中， 選擇適合學生的方法， 例如 :畫

11、 人像美術(shù)教學應注重培養(yǎng)學生的觀察能力，學生每天在家照鏡子，但從沒仔 細觀察自己的五官特點，通過自己帶的鏡子，發(fā)現(xiàn)五官、發(fā)型、服飾與他人有 著不同之處。既鍛練了學生的觀察能力，又激發(fā)了學生的學習興趣。2、設(shè)計- 應用教學過程，讓生活融入美術(shù)，設(shè)計來源于生活。例如：光盤架的設(shè)計（出示圖片）光 盤作為現(xiàn)代生活中不可缺少的學習與娛樂用品， 愈來愈受到人們的喜愛與收藏。 鼓勵學生收集生活中的媒材，讓學生了解設(shè)計與生活有著緊密的聯(lián)系。3、老師們，藝術(shù)是各種不同文化的符號性載體，記錄和再現(xiàn)了人類文化和思 想的發(fā)生、發(fā)展過程。欣賞- 評述教學中，我們要引導學生關(guān)注民族藝術(shù)的同時， 還應關(guān)注多元化的美術(shù)。例如

12、：第 9 課飛天飛天是人們想象中的飛神。什 么是石窟？石窟中有哪些種藝術(shù)品？敦煌石窟中有多少個繪有飛天的形象?學生帶著這一系列問題，利用電視、錄像、網(wǎng)絡資源了解敦煌壁畫的藝術(shù)成就， 讓學生感悟我國文化傳統(tǒng)的博大精深和勞動人民的創(chuàng)造才能，增強了學生熱愛 民族傳統(tǒng)文化的情感。4、在綜合 探索教學中，要求教師尋找美術(shù)各門類， 美術(shù)與其它學科， 美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的連接點， 注重以學生為主體的研討和探索。美術(shù)教學應注重培養(yǎng)學生的審美能力， 激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的實踐能力； 培養(yǎng)學生的綜合思維和探究的能力；與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系，鼓勵學生進行綜 合性和探究性學習教學手段呈現(xiàn)多樣化。 可以選擇同一個國家相

13、同時期的美術(shù)、 風景圖片，綜合起來尋找他們之間的內(nèi)在聯(lián)系，考察其文化背景及藝術(shù)發(fā)展的 脈絡。并引導學生通過書籍、錄相等了解不同民族、不同文化，不同風格的藝 術(shù)。以上是我結(jié)合本冊教材談的幾點教學建議。二）評價建議如何對美術(shù)課程進行評價， 我認為應以學生在美術(shù)學習中的客觀事實為基礎(chǔ)， 注重評價與教學的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。首先，1. 依據(jù)美術(shù)課程標準進行評價評價中努力體現(xiàn)標準的理念和目標， 通過評價獲得準確的信息反饋， 幫助美 術(shù)教師不斷改進教學工作。2. 注意美術(shù)學習表現(xiàn)的評價可以依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學生美術(shù)學習的結(jié)果，通過考查學生在美術(shù)學習過 程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)

14、展， 突出評價的整體性和綜合性。3. 采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)鼓勵采用學生自評、互評，評價結(jié)果可以是分數(shù)、等級或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。4. 鼓勵運用美術(shù)學習檔案袋、展示和課堂討論等質(zhì)性評價方法學生在檔案袋中匯集美術(shù)學習全過程的資料， 鼓勵學生積極參與評價的 過程，與教師共同完成對美術(shù)學習的評價。三）（最后，我來談談）課程資源的開發(fā)和利用美術(shù)課程資源主要包括學校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡資源。1.美術(shù)課程標準要求教師充分調(diào)動學生的積極性，學會發(fā)現(xiàn)生活中的美術(shù)； 并引導學生積極參與學校的各類美術(shù)活動，充分給學生展示才能的機會。2.拓展校外美術(shù)教學的資源3. 充分利用自然和社會文化資源4. 充分利用地方美術(shù)課程資源地方課程資源非常豐富，要充分利用當?shù)氐母鞣N資源，我的家鄉(xiāng)在湖北， 荊州，通過觀賞荊州富有特色