學校校本學習計劃合集七篇

1、Every noble work is at first impossible.簡單易用 輕享辦公（頁眉可刪）學校校本學習計劃合集七篇學校校本學習計劃 篇 11 1、認真參加集體組織的學習培訓，作好培訓記錄。2 2、認真參加學校的校本研修活動，吸取其他老師的成功經(jīng) 驗。3 3、精心準備自己的研修課程，發(fā)揮信息技術特長，努力提 升使用現(xiàn)代教學設備的能力。4 4、空余時間利用計算機進行絡研修。學校校本學習計劃 篇 2本學期，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。一、指導思想根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署，結合我校的實際情況，本學期將繼續(xù)以新課程改

2、革為指導， 著眼于教育教學實 踐中出現(xiàn)的問題，通過校本研修，提高校本培訓的實效性，聚焦 教室，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質和教學質量，努力打 造出具有我校特色的校本研修模式。二、校本研修目標：1 1 推進新課程改革，全面提高教育教學質量，建設有自身 特色的學校。2 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修 機制。3 3、結合教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討等活 動方法，提高研修的質量，促進教學發(fā)展。4 4、建立一支師德高尚，素質優(yōu)良、能適應現(xiàn)代化教育要求 的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。三、校本研修原則1 1 全員參與的原則要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學校規(guī)

3、定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的教育教學實踐，不斷反思、改進。2 2、教研研討和教育教學實踐相結合的原則從當前學校教育教學中的熱點、 難點問題及個人在教育教學中所面對的困惑出發(fā)，以實踐一一研討一一實踐的方法進行 1 1 教 育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。四、校本研修制度及措施（一）研修人員本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：（二）研修制度1 1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理 論的學習，除此之外，每位教師課下還要采用自學的方法，總之 每周要保證 3

4、3至 4 4 小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進 行檢查落實。2 2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少 2 2 節(jié)，主管領導每周聽課 2 2 節(jié)，教導主任每周 聽課至少4 4 節(jié)，教師每周聽課 2 2 節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改 進性意見。3 3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課 記錄和教研活動記錄，以備存檔。（三）校本研修內容及措施本學期，校本研修內容是繼續(xù)加強師德建設， 進行新課程實 踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質量，推進教學發(fā)展。1 1 學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀教師。學習內容：組織全體教師學習教師法、“三平”精神

5、。學習方式：采用集體與自學相結合的方法， 時間定于單周周 五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后 由學校規(guī)定時間進行交流和討論。2 2、學習新課程，加強理論修養(yǎng)。組織教師在雙周周五第六節(jié)學習課程與教學論和新課程與教學評價，更新教育教學理念，做好教育評價。每位2 2 教師都要認真學習基礎教育課程改革的有關內容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習教育理論的同時，寫好讀書筆記，教育教學案例， 教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。3 3、學習新技術，改進教學手段。我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程教育資源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍然要 求年齡低于 5050 歲

6、的教師，每周至少利用多媒體上 1 1 節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。4 4、優(yōu)化教室教學，提高教學質量。教室教學是進行教育教學實踐的場所。 在教室教學教學過程 中，我們進行理論實踐，檢驗教育理念，完善教育教學方式。教 室，為我們教師將理論與實踐結合起來提供了平臺。本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按 計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組 的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向教室要效率，在 有限的時間里，充分調動學生的學習興趣， 最大限度的展示教育 的魅力。在這一活動中，要充分發(fā)揮

7、市級、縣級骨干教師的能力，營 造優(yōu)良的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。學校校本學習計劃 篇 3一、研修指導思想依托教師絡研修社區(qū)，實施絡研修與校本研修整合培訓，創(chuàng) 新完善教師絡研修模式，建立校本研修良性運行機制， 推動教師 全員常態(tài)化培訓。利用“個人空間一教師工作坊一研修社區(qū)”一體化的絡研修體系和符合能力提升工程要求的教師信息技術應用能力絡測評 系統(tǒng)，采用診斷測評、分段引導、任務驅動的研修模式，推進信 息技術與學科融合，切實提升參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主發(fā)展能力；并嘗試以本次研修為契機， 帶動建立校本研修常態(tài)化運行機制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性 教師學

8、習共同體。二、研修目標1 1 課程學習： 依據(jù)研修任務學習絡課程， 累計學習時間大 于等于 1501500 0分鐘，滿分 4040 分。若實際學習時間小于 15001500 分鐘 則此項考核成績= =實際學習時間/1500/1500 （分鐘）X4040 分。2 2、資源分享：上傳分享實際教學中生成的課件、教案、說課稿、備課稿、教學設計、測試題等有價值的教學資源不低于2 2份，每分享 1 1 篇 5 5 分，總分 1010 分。3 3、研修日志：結合培訓過程中的所思所想所得提交研修日志 2 2 篇，每篇 5 5 分，總分 1010 分。4 4、 論壇研討：在論壇中發(fā)布不少于 5 5 個主題帖及不

9、少于 1010 個回復貼；發(fā)表一個主題帖得 1 1 分，回復一個帖子得 0.50.5 分。此 項滿分為 1010 分。5 5、研修作業(yè)：提交 1 1 篇作業(yè)，提交得 1010 分，被批閱為“優(yōu) 秀”加 1010 分，被批閱為“良好”加 5 5 分，被批閱為“合格”加3 3 分，被批閱為“不合格”不加分，未提交不得分。此項滿分2020分。學員之間可以進行作業(yè)互評，根據(jù)作業(yè)專業(yè)度、作業(yè)質量、 作業(yè)有效性等進行星級評價， 最高評價五顆星，最終學員互評成 績（即平均值）也為星級展示，不體現(xiàn)分值。該項成績不納入學員最終的總成績，只作為考核評價的參考依據(jù)之一。6 6、校本研修成果：結合線上學習和校本實踐，

10、于培訓中期（以培訓中實際通知時間為準） 提交一份個人研修成果。 每篇成 果提交得 5 5 分，被批閱為“優(yōu)秀”加 5 5 分，“良好”加 3 3 分，“合 格”加 1 1分，“不合格”不加分，未提交不得分。三、研修方式依托教師絡研修社區(qū)，實施絡研修與校本研修整合培訓，創(chuàng) 新完善教師絡研修模式，建立校本研修良性運行機制， 推動教師 常態(tài)化培訓。1 1、混合式研修1絡研修：課程學習，提交作業(yè)，參與活動，研修檔案。2區(qū)域研修：問題指導，活動引領，跨校分享，提煉成果。3校本研修：關注個體，聚焦問題，團隊研修，學以致用。2 2、主題研修，任務驅動1自主學習：案例引導，學習課程，運用工具。2協(xié)作學習：參與

11、活動，交流問題，分享成果。3 3、遞進式主題研修1主題明確，讓學習發(fā)生在真實、有意義的實踐情境中。2任務驅動，以學習任務引導學習過程和實踐過程。3絡自主學習與崗位實踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進。4提供支架，以自選課程和活動（任務）資源包作為支持。5逐層遞進，以階段性實踐成果深化學習體驗、觀察行為變 化。4 4、學員：體驗個人工作室，上傳研修資源，加入學科協(xié)作組。5 5、 創(chuàng)建絡學科坊，督促成員上學習，發(fā)布階段活動安排，并引導參訓學員跟帖留言。四、研修主要措施1 1 參照項目實施方案、實際情況，制定本學科項目研修計 劃。2 2、引導本學科學員加入工作坊，牽頭主持工作坊，并與區(qū) 域學科工作坊、項目

12、組專家活動坊協(xié)作交流。3 3、參與引領性主題研修活動，并根據(jù)教學實際，設計、主 持開展線上、線下的研修活動及在崗實踐， 保證工作坊活躍度及 研修質量，引導學以致用。4 4、做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作。5 5、參與教師研修組織的答疑活動，及時了解項目情況，并 對學員問題及時給予解答。6 6、讓每位學員制定研修計劃。7 7、考核評定本工作坊組員的研修成績，評選優(yōu)秀組員并提 交名單，撰寫研修總結。學校校本學習計劃 篇 4本學期，我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃，努力推進本校的校本研修，展現(xiàn)我校的教研特色。一、指導思想根據(jù)縣現(xiàn)代教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署， 結合我校 的實際情況，本學期將繼

13、續(xù)以新課程改革為指導， 著眼于現(xiàn)代教 育教學實踐中出現(xiàn)的問題， 通過校本研修，提高校本培訓的實效 性，聚焦教室，改進教學行為，提高教師的專業(yè)素質和教學質量，努力打造出具有我校特色的校本研修模式。二、校本研修目標：1 1 推進新課程改革，全面提高現(xiàn)代教育教學質量，建設有 自身特色的學校。2 2、完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修 機制。3 3、結合現(xiàn)代教育教學實踐中的具體問題，通過實踐、研討 等活動方法，提高研修的質量，促進教學發(fā)展。4 4、建立一支師德高尚，素質優(yōu)良、能適應現(xiàn)代化現(xiàn)代教育 要求的反思型、科研型、學習型的教師隊伍。三、校本研修原則1 1 全員參與的原則要求每位在崗教

14、師都上級現(xiàn)代教育主管部門和學校規(guī)定的研修活動，教師還應根據(jù)自身的現(xiàn)代教育教學實踐，不斷反思、 改進。2 2、教研研討和現(xiàn)代教育教學實踐相結合的原則從當前學校現(xiàn)代教育教學中的熱點、 難點問題及個人在現(xiàn)代 教育教學中所面對的困惑出發(fā)， 以實踐研討實踐的方法 進行 1 1 現(xiàn)代教育教學探究，全面推進新課程改革在我校的實施。四、校本研修制度及措施（一）研修人員本學期繼續(xù)在學校領導和教導處的指導下，以教研組為基礎，以教師個人的現(xiàn)代教育教學實踐作為教研的主要形式，通過教研活動，進一步完善校本研修。各組人員分配如下：（二）研修制度1 1、制定校本學習制度，學校安排每周三第七節(jié)進行課改理 論的學習，除此之外，

15、每位教師課下還要采用自學的方法，總之 每周要保證 3 3至 4 4 小時的學習，要留有學習筆記，對此學校要進 行檢查落實。2 2、校領導既是各學科教研的倡導者，又是參與者指導者。校長每周聽課至少 2 2 節(jié)，主管領導每周聽課 2 2 節(jié)，教導主任每周 聽課至少4 4 節(jié)，教師每周聽課 2 2 節(jié)，聽課記錄要詳細，并提出改 進性意見。3 3、每個教研組在本學期每周進行一次教研活動，留有聽課 記錄和教研活動記錄，以備存檔（三）校本研修內容及措施本學期，校本研修內容是繼續(xù)加強師德建設， 進行新課程實 踐，利用新技術，開展教研活動，提高教學質量，推進教學發(fā)展。1 1 學習法律法規(guī)，增強師德修養(yǎng)，做優(yōu)秀

16、教師。學習內容：組織全體教師學習教師法、“三平”精神。學習方式：采用集體與自學相結合的方法， 時間定于單周周 五第六節(jié)。每位教師要留有學習筆記，寫出學習心得。學習之后 由學校規(guī)定時間進行交流和討論。2 2、學習新課程，加強理論修養(yǎng)。組織教師在雙周周五第六節(jié)學習課程與教學論和新課 程與教學評價，更新現(xiàn)代教育教學理念，做好現(xiàn)代教育評價。 每位 2 2 教師都要認真學習基礎現(xiàn)代教育課程改革的有關內容，廣泛閱讀，與時俱進。在學習現(xiàn)代教育理論的同時， 寫好讀書筆記， 現(xiàn)代教育教學案例，教學隨筆與反思，期末統(tǒng)一收錄存檔。3 3、學習新技術，改進教學手段。我校要求教師并鼓勵教師充分利用多媒體和遠程現(xiàn)代教育資

17、源備課、授課，開展以多媒體教學為主的教研活動。本學期仍 然要求年齡低于 5050 歲的教師，每周至少利用多媒體上 1 1 節(jié)課，到學期末每人交八個優(yōu)秀教學設計并配有相應課件，從而提高教師的現(xiàn)代教育教學水平，培養(yǎng)青年教師的教研能力。4 4、優(yōu)化教室教學，提高教學質量。教室教學是進行現(xiàn)代教育教學實踐的場所。在教室教學教學 過程中，我們進行理論實踐，檢驗現(xiàn)代教育理念，完善現(xiàn)代教育 教學方式。教室，為我們教師將理論與實踐結合起來提供了平臺。本學期，在教研活動中，要求各個教研組確立活動主題，按 計劃行事，教研活動的開展要切實有效，不要流于形式。教研組 的備課、聽課、議課等活動的組織，要立足于向教室要效率

18、，在 有限的時間里，充分調動學生的學習興趣， 最大限度的展示現(xiàn)代 教育的魅力。在這一活動中，要充分發(fā)揮市級、縣級骨干教師的能力，營 造優(yōu)良的教研氛圍，出成果見實效，形成文字資料，期末存檔。學校校本學習計劃 篇 5一、開展以校為本的專題研究我們的化學校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初 級中學，我們化學組通過分析我?；瘜W教學中存在的問題選定課 題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色， 再用研修成果來 指導教學實踐，使化學教學走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學生自主發(fā)展，學校良性發(fā)展。目前我校化學組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學經(jīng)驗， 而我校學生存在學習習慣不夠理想，學習

19、方式普遍落后等問題，再參考大量有關校本研修資料和我區(qū)有關學者的指導下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強針對性和實效 性的化學校本研修專題。主要有：為促進學生主動學習，進行“以 學生為主體”的教學研修和實踐；為求教室教學高效率，進行最 優(yōu)教室教學探討；為有效解決學生課業(yè)負擔，開展對作業(yè)的研究。化學“集體備課”內容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學期初， 就要讓各年級組確定好“集體備課”的內容，不宜 過多，最多不能超過整冊教材內容的一半。在確定哪些為“集體 備課”的內容前，年級組的所有教師要把整冊教材內容進行學習 疏通，了解各個知識領域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教

20、材內容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的內 容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的化學綜合實踐內 容等。二、各備課組研修專題草擬1.1.預備階段鑒于化學是新學習科目，因此抓學生學習習慣，改變學生被 動學習，使學生成為學習的主人，作為研修重點。采用先學后教， 當堂訓練”的模式，其基本結構如下：（一）課前列出問題，提出預習目標（二）課前自主預習，嘗試解決列出的問題（三）課內師生交流，討論問題（四）課內變式訓練，提高能力（五）課內歸納總結，鞏固提高（六）課后完成練習，比較課前解決問題能力（七）階段總結，研究解決上述教學困惑。同課異構（

21、一）備課組教師提前設計好同課題教案。每周選好某一課題，備課組教師提前設計好課題。（二）備課組成員共同討 論該課題每一份教案，提出修改意見，形成基本共識。（三）由組內以為教師先開課，再采用全體教研組教師聽課，評課，集體進 行反思探討，總結經(jīng)驗，修改教案后再由該備課組另一教師同課 題開課; ;再反思探討，總結經(jīng)驗，重新修改教案后再次開課（四）全組教師評課交流，探討比較所形成的最優(yōu)教學組合。三、教研組研修特點1.1. 教研組教師共同學習，共同探討，共同反思，使教研組 工作更加扎實，深入，從而推動我校的的化學校本研修2.2. 備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題3.3. 教研組隔周活動，匯報共

22、同研究4.4. 每位教師每周一次教學反思，每月一次，每學期提供一個可供探討研究的個案5.5. 每位中青年教師開一堂生物研究課6.6. 帶教學中的問題參加教研組的活動四、存在的問題和困難1.1. 科研經(jīng)費2.2. 希望學者引領3.3. 合理的評價體系五保障措施：1 1、設立學校繼續(xù)教育校本培訓領導小組，構建學校繼續(xù)教 育校本培訓管理絡。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小 組，對培訓內容、課程設置、培訓過程進行指導。只有保證“集 體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于 形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的 8 8 小時工作時間 內，切不可占用教師的休息時間，如此教師才能自覺

23、自愿地參與。我校的生物教師在每周二的下午第一節(jié)課后就沒有任何課務，所有生物教師在下午第二至第三節(jié)課這一段時間內將集中進行教 學研討活動，而每逢雙周二下午為集體備課時間。由于在教師的 工作時間內開展這一活動而且這樣的活動有主題、 見實效，所以 教師們參與的主動性非常高， 均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花2 2、主動參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托， 開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設；以各類培訓班、 提高班、研修班為依托， 開展青年教師培訓活動， 推進教師隊伍 建設； 以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作， 提高教科研水平。3 3、建立激勵機制。結合內部管理考核方案，

24、將教師的業(yè)務 培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務檔案，努力打 造一支學科齊全、素質優(yōu)良的教師隊伍。4 4、結合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育 經(jīng)費，有計劃地安排學科教師參加市、區(qū)級培訓、進修和觀摩。5 5、建立學校校本培訓檔案，內容包括：學校校本培訓的規(guī) 劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基 本功合格證書和參加業(yè)務培訓情況作為教師職稱評定、職務提 升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。學校校本學習計劃 篇 6為了提高自己的執(zhí)教水平與業(yè)務能力， 更好地為教育教學服 務，我將以新課程為引領，認真踐行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真諦。為促進自身專業(yè)不斷

25、成長，結合自己的實際與自身發(fā)展要求，特制訂個人校本研修計劃如下：一、指導思想以學校為本，以新課程實施為中心，以改善教學方法為突破 口，以課堂教學研究為基本點，扎扎實實的開展好個人校本研修 工作。通過校本研修，不斷充實自己，努力提高自身整體教學水 平，不斷促進自身專業(yè)成長。二、研修目標1 1 通過研修，努力提高自身的師德修養(yǎng)，做到德高為范， 學高為師。能總結教育教學研究的經(jīng)驗與教訓，認真?zhèn)浜?、上?每一節(jié)數(shù)學課，撰寫較高質量的教學案例、教學反思、教學論文 與教學設計，不斷提升自己的業(yè)務能力與教學藝術。2 2、積極開展教育教學研究工作，充分發(fā)揮教研組長的示范引領作用，迅速提高自身與同伴的業(yè)務素質與

26、教學研究水平。3 3、優(yōu)化數(shù)學課堂教學，優(yōu)化備課活動，加強理論學習，不 斷進行教學研究， 努力探索與研究適合學生特點、 能促進學生全 面發(fā)展的教學方法，推動教學質量穩(wěn)步提升。4 4、以新的教育理念與修訂版學科課程標準為指導，大力實 施新課程，著力解決教學改革與課堂教學中所遇到的實際問題，不斷轉變教師教學方式與學生學習方式，促進師生共同發(fā)展。三、研修要求以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點， 以促 進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口， 促進教育教 學觀念的轉變，重視學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)， 為學生的 全面發(fā)展與終身發(fā)展服務， 使自己及同伴們成為師德高尚、 業(yè)務 精湛，能

27、促進學生全面發(fā)展的優(yōu)秀教師。四、研修內容（一）個人讀書爭取每月精讀一本教育教學?？?每學期讀一本數(shù)學方面的 專業(yè)書籍，認真在讀書筆記上做好記載，積極撰寫讀后感3 35 5 篇，特別要加強對修訂版課程標準的學習與領會。（二）聽評課主要以本校教師為聽評課對象， 并積極參加縣教研室與教研 協(xié)作區(qū)組織開展的聽課評課活動， 每學期完成 2020 節(jié)的聽課任務， 并認真進行記錄與評議。每學期觀看五節(jié)以上的中學教學優(yōu)質課課堂實錄，做好聽課記錄，并在教研組活動時及時作出聽課后評價。（三）公開課積極參加學校、教研協(xié)作區(qū)與教研室組織開展的教學公開課 活動。每學期在組內上一節(jié)公開課，課前精心備課，然后請校內 優(yōu)秀

28、教師進行指導后再邀請組內與其他教師聽課。課后及時把教學設計與教學反思寫下來。（四）教研組集中研修積極主持與參與每周一次的教研組研修活動，開展好業(yè)務理論學習與備課，加強組內教學研究專題與個人所申報的教學研究 課題的研究。（五）撰寫教學論文根據(jù)個人研修的實際情況，每學年獨立完成一篇2020字以上的教學論文。獨立完成一篇高質量的教學反思、教學設計與教學課件， 并積極參加各級各類論文、 教學設計與課件評選活動或 公開發(fā)表。五、研修具體措施1 1 通過個人與集體學習形式加強理論學習與業(yè)務學習，不 斷吮吸新的教育教學理念， 積極探索教育教學規(guī)律。積極參加各 級教研部門組織開展的論文、 課件、教學設計等方面

29、的評選活動， 促進自身的專業(yè)理論水平不斷提升。2 2、積極參加教學研究活動，主動參加學校、教研協(xié)作區(qū)與 教研部門組織的研究課、 示范課活動，在實踐中豐富自己的教學 經(jīng)驗。同時將培訓與學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自 己的教學水平逐步提高，逐步形成自己的教學特色。3 3、積極參與課題研究，每學年結合課題研究內容撰寫一篇教學反思、教學案例與教學論文。4 4、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升，學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研 究水平。平時教學及每節(jié)公開課后， 把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的 問題與有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足，通過反 思優(yōu)化教學實踐

30、，在總結經(jīng)驗中完善自我，有效提高課堂教學質 量與效益。5 5、按時按要求積極參與教研組的備課活動，認真?zhèn)浜妹恳?節(jié)課，上好每一節(jié)課，務求取得實效。總之，我將通過校本研修，進一步提高自身常規(guī)教學能力與 教學研究水平，積極推進新課程的實施，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引 領作用，繼續(xù)推進學校校本教研工作的有效開展，促進自我專業(yè)成長。學校校本學習計劃 篇 7一、校本研修的目標1.1.立足學校實際，通過校本研修，研究并實踐教育教學中的 具體問題，及時總結和反思， 研究并解決教師的困惑和實施操作 中的 生成問題，學生發(fā)展、教師發(fā)展與學校發(fā)展并進。2.2.聚焦學科課堂，通過校本研修，關注學科本質，研究并實 踐先進的

31、教育教學理念，研究并提升專業(yè)知識與教學技能， 增強 教師教學能力，促動理論水平提高。3.3.注重隊伍建設，通過校本研修，完善我校發(fā)展的校本教研 制度，建設學習風氣正、教研氛圍濃的學習型群體，提高教學質 量，提升教育品味，樹立學校形象。4.4.根植科研專題，通過校本研修，讓教師成為教研主體，研 究數(shù)字化課題實施，探索專業(yè)化發(fā)展道路，強化科研意識，提煉 科研能力。二、校本研修的內容：1.1.師德素養(yǎng)與道德建設：教育法規(guī)與政策、職業(yè)道德規(guī)范與 規(guī)則的研究；職業(yè)倦怠與職業(yè)理想規(guī)劃的研究、 心理健康的認識 與調控；良好師生關系的規(guī)范與構建。2.2. 學科知識與教學技能：課程標準、課堂評價標準、質量評價標

32、準與教材的學習與把握； 三維目標的確定與分解落實； 課堂 模式的研究與探討；課堂過程實施與教學效果評價的有效策略；評價語言的選擇與創(chuàng)編；教學設計與案例分析、 教學反思的反饋 效應；校本課程的開發(fā)與利用。3.3.信息技術與課題研究：多媒體課件設計及制作；多媒體手 段的選擇及運用；白板的使用與課堂應用； 課題理論學習與實踐 操作的研究。4.4.教育管理與學生成長：學生成長與身心發(fā)展；學困生輔導 與轉化課堂組織與活動調控； 班主任工作與班集體建設； 班級活 動的設計與組織、學生思想教育及心理咨詢。三、校本研修的方式：自主學習：讀書研修，理論積淀；實踐操作，自我推動。同伴互助：經(jīng)驗分享，優(yōu)勢互補；教學

33、觀摩，感悟反思；案 例教學，互動研討；角色體驗，換位思考；專業(yè)引領：專題講座，知識培訓；教學質疑，集智解難。四、校本研修的模式：與課題研究相融合的問題牽動式研究模式， 即“篩選實際問 題，形成研究專題一一針對研究專題， 確立研修主題一一突出研 修主題，設計研修活動 序化研修活動， 達成研究目標 深 化研修成果，完善學科理論”問題的1.1.從教育教學的疑難中尋找問題；2.2. 從教育教學的實踐中捕捉問題；3.3. 從閱讀交流和觀摩中發(fā)現(xiàn)問題；4.4. 從學科發(fā)展和學習中確定問題。專題的形成步驟1.1.征集問題，個體與集體結合，尋找整體聯(lián)系。2.2. 篩選問題，目標與方向統(tǒng)一，研究系統(tǒng)有序。3.3

34、. 確定專題，分工與合作明確，專題細化可行。4.4. 理論準備，自主與互動相融，借鑒反思實際。研修主題的確立。1.1.小處著眼，細處著手。2.2. 主題設定有聯(lián)系性和漸進性。研修活動的設計。1.1.研修形式有針對性。解決教學實際問題、面對個體需求差異2.2. 活動內容有參與性。角色體驗有方向，合作分享有氛圍。3.3.解決問題有建設性。問題的提出源于現(xiàn)實，解決過程的立 足現(xiàn)實，策略應用面向現(xiàn)實。4.4.關注過程有生成性。敢于抓住生成性問題反思，分析原因， 及時改進。5.5. 理論實踐有指導性。由實踐到理論升華，并應用于實踐。研究目標的檢驗。課堂觀察、活動記載、質量檢測、調查問卷（學生、教師、 家

35、長）。學科理論的完善。成果的呈現(xiàn)包括：論文、教學隨筆、教學反思、研究報告等五、校本研修的活動構想：自我反思：1.1.活動內容：個體反思：依據(jù)教學的過程實踐教學前反思、教學中反思和教學后反思，并及時記錄：教學前的反思要憑借以往的教學經(jīng)驗，對新的教學活動進行多維度分析學生已有的知識和經(jīng)驗、學生現(xiàn)實的學習能力和態(tài)度、自身的教學方式和習慣、預設的教學難點和策略選擇。 前瞻性地探求教學過程，其著眼點，在于教案中的學情分析。2教學中的反思，要對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)、 主動反思、迅速調控。機智性地調控教學過程，其著眼點，在于 教案中的二度補充。3教學后的反思，要在一節(jié)課結束后，或單元結束后，借助

36、理念指導，反觀教學過程。一方面是批判性地剖析現(xiàn)實，一方面 是總結性地理論提升。其著眼點，在于教案中的課后小結。集體反思：依據(jù)教研的過程，適時活動前的反思、活動中 的反思、活動后的反思。1活動前的反思，要憑借以往的活動經(jīng)驗，對新的教研活動進行多層面分析教師已有的本體性知識、教師現(xiàn)實的教學態(tài)度和能力、預設的活動流程和實施要點。前置性的統(tǒng)觀活動，其 著眼點，在于活動方案設計。2活動中的反思，要對發(fā)生在教研活動過程中的問題及時發(fā) 現(xiàn)、靈活調整、有效引導。智慧性地調控活動過程，其著眼點， 在于教學活動過程的記錄。3活動后的反思，要在一項活動結束后，或系列活動結束后， 通過經(jīng)驗介紹和改進措施的選定。既要宏

37、觀評判，又要微觀剖析, 優(yōu)缺點并存。全面性的總結活動，其著眼點，在于教研活動后的 小結。2.2.活動策略：針對課堂實際，每月兩篇反思。一個成功的案例，獲取有 效解決策略；一個失敗的案例，分析尋找相應對策。針對研究專題，撰寫反思日記，一方面詳細記錄生成的點 滴與思考，一方面條分縷析地寫下收獲與感言。 借此觸動后續(xù)學 習，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。針對自身問題，反思教學行為，剖析行為效果，尋找教學 策略。同伴互助1.1.活動內容：分三個層面建立教師共同體：一是教師與教師共同體，體現(xiàn)在教研組、師徒對子、各級骨 干教師之間二是教師與指導者共同體，教師與教研員、指導團隊之間； 三是教師與專家教師共同體，教師與

38、名師、專家之間。2.2. 活動策略：修身活動工程。1理論學習活動。學習課程理論，研讀教育名著，結合研究 專題，確立學習主題，做好讀書筆記，撰寫學習體會。2讀書交流活動。分學段、按教研組、分學科專題等多角度 開展互動交流，理論結合實際，碰撞提煉方法。3個人藏書展示、讀書筆記展覽和學習體會展評。利用廣播、 宣傳欄、沙龍等一切平臺展示學習成果，彼此借鑒，自身完善。4編撰校本研修報刊，分專題、分學科、分學段策劃編輯， 以維持學習動機的可持續(xù)，促動學習質量的不斷提升。5出版成長期刊，個人與集體相結合，以教研組、學科組為 單位，以課題研究為牽動點，以專題研究為突破點，以教學實際 為著力點，以教學成果為反饋點。激發(fā)研修的飛躍一一理論指導 下的實踐，實踐提升中的理論拉手活動工程利用教師論壇、班主任論壇、學科論壇開展教師論壇活動， 在理論與實踐對話中提升：1師德論壇，傾力打造良好的師德形象，加強教師影響力， 以教育隨筆、師德報告為載體。_學科論壇， 著力打造品牌的優(yōu)秀教師， 提升教師專業(yè)力。 _ 以教學隨筆、教學反思、教學論文為載體。I_ 班級論壇，強力打造優(yōu)秀的班級班風，強化教師教育力，_