郭思樂教授的生本教育

1、郭思樂教授的生本教育 “生本教育”是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方式。它是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育把師生關(guān)系處理得十分完美、和諧，教學(xué)效果十分顯著。生本教育是教育現(xiàn)代化的核心因素；生本教育是實(shí)現(xiàn)教育均衡的有力杠桿；生本教育是現(xiàn)代課程改革的根本理念。生本教育就是以生命為本的教育，就是以學(xué)為本的教育，把主要依靠教轉(zhuǎn)化為（在教者的幫助下）主要依靠學(xué)的教育。以這種理念為指導(dǎo)，在祖國內(nèi)地、香港、澳門等地100多所

2、中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，獲得意義深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。無數(shù)事實(shí)說明，生本教育是一種績效顯著、十分成功、深受歡迎的教育。生本教育概論一、 什么是生本教育？生本教育是以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”為宗旨的教育，是真正做到以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育。生本教育與師本化、灌注性教學(xué)相對立，有強(qiáng)大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。生本教育是為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育，也是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導(dǎo)，在祖國內(nèi)地、香港、澳門等地100多所中小學(xué)、職業(yè)中學(xué)、幼兒園等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，成效顯著，獲得意義深遠(yuǎn)的理論與實(shí)踐成果。生本教育同時

3、是一片肥沃的思想土地和智慧田野。二、生本教育理論體系1、價值觀：一切為了學(xué)生2、倫理觀：高度尊重學(xué)生兒童是天生的學(xué)習(xí)者；兒童人人可以創(chuàng)新；兒童潛能無限；兒童的獨(dú)立性3、行為觀：全面依靠學(xué)生學(xué)生是教育對象更是教育資源。4、生本教育體系哲學(xué)思考： 無為而為；教少學(xué)多；可以雙贏；5、生本教育的課程觀：小立課程，大作功夫；整體感悟與知識生命；6、生本教育的方法論：先做后學(xué)；先會后學(xué)；先學(xué)后教；不教而教；以學(xué)定教與內(nèi)核生成課程；討論是學(xué)習(xí)的常規(guī)；讀和做，緩說破促進(jìn)感悟，開發(fā)潛能；三、生本教育思想對兒童的看法l. 兒童不可限量,所以，對兒童的尊重，是天然地應(yīng)當(dāng)?shù)摹?. 課堂上，我們的學(xué)生得到充溢生命狀態(tài)的

4、自然、活力和喜樂，這就夠了。他們不必去思考自己：我是否被人認(rèn)可，是否會被人說好話或壞話，我將會得到多少分，他們不必把情感和能量消耗在此，反之將會全心沉浸于所面對的學(xué)習(xí)之中，走向卓越和高級，走向純潔和透辟。   3. 課堂上，高度的注意就是忘我，在忘我的時刻，兒童的能量就不會被其他東西，包括大人們的說教、煩人的競爭所消耗，真正出現(xiàn)投入和著迷的境界。   4. 兒童乃是天生的學(xué)習(xí)者，還在于學(xué)習(xí)對于他是一個永不枯竭的甘泉之井，他會不斷在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，他的思維器官會不斷地獲得運(yùn)用的享受。   5. 兒童的智力發(fā)展要解決兩個問題：一個是思想層面的問題；一個是技術(shù)層面的問題。   6. 兒童與成人的學(xué)習(xí)行為的區(qū)別：成人是以知御行，認(rèn)識規(guī)律是知行律；兒童是先行后知的行知律；他們對人類的知識，更重要的是通過自己的活動去獲得。   7. 先做后學(xué)反映了兒童的合理的腦神經(jīng)活動過程。一般來說，在兒童沒有運(yùn)用機(jī)體和全部感知器官去接觸學(xué)習(xí)對象時，他們的頭腦是空洞的；而空洞的頭腦不能思維，對所學(xué)缺乏感知和表象就不可能形成屬于主體自己的知識，不能理解對事物的抽象，即使他們可以形式地記住一些東西，也只是假性的、短暫