問題學(xué)生教育案例

1、問題學(xué)生教育案例基本情況：我在擔(dān)任九年級（2）班班主任的第一天，老師們就告訴我：“小強(qiáng)在你們班，他可是個不好對付的角色，你要注意啊?！逼鋵?，不用他提醒，我對這個大名鼎鼎的小強(qiáng)也是早有耳聞：品行不端，說話也是不干不凈；打架斗毆，惹是生非，唯我獨(dú)尊，大大咧咧，不服管教。報到的第一天，教室里的幾十位學(xué)生中，我一眼就看出了小強(qiáng)：站無站相，坐無坐相，走無走相，衣服穿得歪歪斜斜，紐扣不扣，里面衣服大，外面衣服??；站一站晃幾晃，身子晃，腿晃，頭晃，手臂亂擺，目光是游移不定，一看就知道不是個好孩子，整個一個社會小痞子，小混混。一、他的個人背景和分析1.家庭背景：他的父親去世了；母親很辛苦，打零工掙錢，溺愛自己

2、的兒子，起早貪黑沒時間也不會教育孩子。他不太聽從母親的管教，與社會不良人員有過來往。在家缺少父愛，與母親缺少交流。2.學(xué)校背景：他在老師眼里，學(xué)習(xí)成績中等偏下，品德不好和有不良行為，不遵守紀(jì)律，所以挨批的事都能找到他，他對老師有敵對情緒。與同學(xué)相處時經(jīng)常使用一些污言穢語，隨便拿同學(xué)東西，不拘小節(jié)，同學(xué)對他是敢怒而不敢言，大多數(shù)同學(xué)對他是畏而遠(yuǎn)之。缺少老師的關(guān)愛，缺少與同學(xué)積極的溝通。二、措施方法1.欣然地接納。既來之，則受之。接納任何一個孩子，包括他的優(yōu)點和缺點。我假裝對他以往的歷史，一概不知，先讓自己從心理上認(rèn)可他，把他放在與其他同學(xué)同等的位置平等地看待，一切從頭開始。一開始，我就不露聲色地

3、關(guān)注著他，他的眼神、動作、著裝，的確是與眾不同。他警覺的目光不時地觀察和提防著老師，好像在琢磨著老師會怎樣的和他過不去。但當(dāng)他投我以警惕的目光時，我投給他的是信任、期待、友好、溫和的目光，我想讓他感受到老師的可親、可信，老師對待每一個人都是平等的。當(dāng)他目光游移不定，坐姿不正時，我會主動幫他糾正坐姿，微笑著鼓勵他，長大要成為一個堂堂正正的男子漢，從現(xiàn)在起就要時刻注意自己坐立行走的正確姿勢。同時，抓準(zhǔn)時機(jī)利用休息時間及時總結(jié)評價表揚(yáng)鼓勵。他感受到了老師的友好和關(guān)愛。2.真誠的鼓勵 良好的溝通開學(xué)初，我讓每位同學(xué)做一個自我介紹，內(nèi)容包括你的性格、愛好、喜歡與什么樣的人交往、愿意在班級擔(dān)任什么職務(wù)、初

4、中三年的目標(biāo)、人生的目標(biāo)等。他的介紹是喜歡打籃球，想當(dāng)歷史課代表抓住這一點，趕緊找他談心，告訴他“你是一個熱愛生活、有上進(jìn)心的孩子，當(dāng)了歷史課代表，你應(yīng)該在遵守課堂紀(jì)律方面做同學(xué)們的表率。老師相信你，只要你想做，就一定能做好?！币驗樗矚g歷史，那也應(yīng)該喜歡歷史老師，所以，我就立刻去找教我班歷史的吳老師聯(lián)系，讓吳老師做他的指導(dǎo)老師，在思想和行為習(xí)慣上引導(dǎo)他，學(xué)習(xí)上幫助指導(dǎo)他，幫他確立正確的人生觀和價值觀。并且我們約定以周記的形式進(jìn)行思想交流。3.適度“懲罰” 幫他養(yǎng)成常規(guī)雖說教育從嚴(yán)，管理從嚴(yán)，處理要從寬。長期形成的不良習(xí)慣和行為，不是一下子就能改正過來的。有時也要對他出現(xiàn)的違紀(jì)行為予以適度的懲

5、罰。開學(xué)兩周后的一天，有同學(xué)告訴我，小強(qiáng)打了（1）班同學(xué)的水瓶，還威脅人家。我的處理辦法是讓他自己寫明事件的過程，重點寫清自己在這個事件中的作為。如果你是對方同學(xué)，如果你是老師，你會怎樣處理這件事情，反思自己的行為及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。是男子漢就應(yīng)當(dāng)對做過的事勇于負(fù)責(zé)。 對他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上課接老師 “話把”，擾亂課堂紀(jì)律等，就讓他到講臺前講一個故事或唱一首歌。而一旦出現(xiàn)打鬧打架現(xiàn)象，除了寫心理報告書之外，還要罰跑步或做俯臥撐。我采取的這些處罰方法的原則是：不會讓他的身體或心理受到任何的傷害。講故事或唱歌可以鍛煉他的口才、自信心，還有助于塑造自身形象；跑步可以鍛煉身體

6、；寫報告書可以進(jìn)行自我反省，自我提高。并且在處罰的過程中，老師采取這些做法的目的只有一個：就是想幫助他，完善他，提高他，努力想使他成為一個優(yōu)秀的人。4.持久的信任 耐心的等待任何一個有不良品行的孩子，都不可能通過老師的一兩次談話，三五次的思想工作在三周兩周內(nèi)該掉的，有些可能要幾個月，一兩年甚至更長的時間才能有所長進(jìn)。所以我從不對他短期內(nèi)出現(xiàn)的屢犯屢改，屢改屢犯的現(xiàn)象喪失信心，給他一定的時間，冷靜耐心地與他一起分析原因，讓他感覺到老師時刻都在關(guān)注著他的成長和進(jìn)步，老師會長期持久地支持信任他。三、教育效果與反思經(jīng)過一個學(xué)期的努力，他的行為習(xí)慣有很大提高：衣著整齊了，語言文明了，口頭語少了，集體觀念增強(qiáng)了，與同學(xué)關(guān)系融洽了。學(xué)習(xí)方面也有很大進(jìn)步：學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)成績進(jìn)步了。 對待問題學(xué)生必須堅持疏導(dǎo)、鼓勵、情感交融與嚴(yán)肅紀(jì)律相統(tǒng)一原則。重要的是要給予更多的關(guān)注，要付出更多的心血。要用一顆寬容的心來對待，要欣然地接納，要對他充滿積極的期待。多站在學(xué)生的角度考慮問題，把心理溝通放在第一位，更多地走進(jìn)的學(xué)生的內(nèi)心真實世界，成為他們可以交心的朋友。這樣，老師的真誠、友善的表揚(yáng)和批評才能被他樂意接受。滴水穿石，長期持久的支持