《最后一課》閱讀練習(xí)-

1、最后一課語段練習(xí)（一）閱讀最后一課選段，完成 10 11 題。忽然教堂的鐘聲敲了 12 下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他 們已經(jīng)收操了。哈默爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼?，”他說“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字： “法蘭西萬歲 ! ” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個(gè)手勢： “散學(xué)了，你們 走吧?！?0. 在最后一課上哈默爾先生講了許多飽含深情的話，可結(jié)束時(shí)卻表現(xiàn)得這么“平靜”。 如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲 !”好不好 ?你是怎樣理解“他呆在那兒

2、， 頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的 ?【答】11. 文中有一個(gè)細(xì)節(jié)：哈默爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個(gè)人字。請結(jié)合下邊的一段文字，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。 （3 分）他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在 心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一 把打開監(jiān)獄大門的鑰匙答】12. 選文中有一句話暗示了小說的社會(huì)背景，這是哪一句話？（ 1 分）答： 13. “我”覺得他從來沒有這么高大的原因是什么？（ 1 分）答： 14 選文中哈默爾爾先生在說了“我的朋友們啊”，“我我”之后就哽住了，他想說什么？

3、試以韓麥爾先生的口吻寫出來。（ 2 分）15 小弗朗茨在傾聽“最后一課”后會(huì)和他的老師說什么呢？你在得知 始終眷戀著祖國一課作者錢學(xué)森逝世后，你會(huì)對逝者說什么呢 ?（3 分）16 下邊的句子是描寫人物肖像的， 都寫到了人物的臉色。 這些描寫對刻畫人物有什么作用 ?請結(jié)合原文作簡要分析。 （3 分）哈默爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病初愈的人，但是精神很好，沒有一點(diǎn)頹唐的樣子。（一面）10.在最后一課上哈默爾先生講了許多飽含深情的話，可結(jié)束時(shí)卻表現(xiàn)得這么“平靜”。 如果結(jié)尾處改成他舉起拳頭高呼：“法蘭兩萬歲!”好不好 ?你是怎樣理解“他呆

4、在那兒，頭靠著墻壁，話也不說”這一舉止和表情的 ? （3 分）【答】11. 文中有一個(gè)細(xì)節(jié)：哈默爾先生使出全身的力量，用法文寫了“法蘭西萬歲!”這兩個(gè)人字。請結(jié)合下邊的一段文字，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。 （3 分）他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在 心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一 把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！敬稹浚ㄈ╅喿x最后一課選文，完成 10 一 13 題。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，哈默爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美 麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我

5、們課桌的鐵桿上， 就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。 個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安靜！ 只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的孩子 也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲 叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”忽然教堂的鐘敲了 12 下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們 已經(jīng)收操了。哈默爾先生站起來 ,臉色慘白 ,我覺得他從來沒有這么高大。" 我的朋友們啊 ,"他說,"我我 "但是他哽住了 ,他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板 ,拿起一支粉筆 ,使出全

6、身的力量 ,寫了兩個(gè)大字 :" 法蘭西萬歲 !"然后他呆在那兒 ,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢 :"散學(xué)了,你們走吧 ."10 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想： “他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話 唱歌吧！”這句的弦外之音是什么？ （2 分）11 “鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號(hào)聲”？（2 分）12 小弗朗茨為什么覺得韓麥爾先生“從來沒有這么高大”？ （2 分）（3 分 ）17 請理解“鐘聲”、“號(hào)聲”的意思，以及在句中的作用18 與“他說，我我句中的破折號(hào)作用相同的是（ ）（2 分）A “ 班長他犧一一

7、小馬話沒說完就大哭起來?！盉“ 順一一山一一倒一林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！盋“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯(cuò)，工資也挺高，每月三千多呢！一 -我能抽支煙嗎 ?”D “亞洲大陸有世界上最高的山系一一喜瑪拉雅山，有目前地球上最高的山峰一一 珠穆朗瑪峰?！保ㄋ模╅喿x最后一課，回答 13 16 題。接著，哈默爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言 是世界上最美的語言最明白， 最精確；又說，我們必須把它記在心里， 永遠(yuǎn)別忘了它， 亡了國當(dāng)了奴隸的人民， 只要牢牢記住他們的語言， 就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。 說到這里，他就翻開書講語法。真奇怪，今天聽講，

8、我全都懂。他講的似乎挺容易，挺容 易。我覺得我從來沒有這樣細(xì)心聽講過，他也從來沒有這樣耐心講解過。這可憐的人好像 恨不得把自己知道的東西在他離開之前全教給我們，一下子塞進(jìn)我們的腦子里去。語法課完了，我們又上習(xí)字課。那一天，哈默爾爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是 美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在 我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么安 靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小的 孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地 低聲叫著，我心里想

9、：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”13 “這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上， 就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。 ”為什么“我” 會(huì)有這樣的聯(lián)想 ?（1 分）14 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想： “他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話 唱歌吧!”此句的言外之意是什么呢 ?（2 分） 小弗朗茨這樣想的本意是什么？ /這句的弦外之 音是什么？表明他的思想感情發(fā)生了怎樣的變化？（ 4 分）15 畫曲線句寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜，這樣寫有什么作用 ?下 面寫法與之相同的又是哪一項(xiàng) ?（3 分 ）A .耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶

10、 在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。不知什么時(shí)候又睡著 了。B. 當(dāng)日出日沒之際，在晨煙夕霧的迷蒙中，城猶潛蛇，山若伏鱉，館閣樓臺(tái)，陷約 參錯(cuò)，遠(yuǎn)峰近樹，依稀可辨，人們又好像面對著大幅的潑墨山水。C. 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微 露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣 !答：（ ）16 結(jié)合下列材料，談?wù)勀銓Ξ嬀€句內(nèi)容的理解。 （2 分） 田玨臺(tái)灣史綱要：日本“在全島強(qiáng)制推行日語教育，在普通學(xué)校中，臺(tái) 籍教師一律穿和服，講日語；學(xué)生在學(xué)校和在家里必須講日語。甚至在偏遠(yuǎn)村莊 都設(shè)立了日語講習(xí)所就連上了年紀(jì)

11、的阿公、阿婆也被強(qiáng)迫去上課”。17 “王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。陸游對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國 充滿著渴望。聽完這最后一課，把你想要對哈默爾先生說的話，寫在下面橫線上。（2 分）13第一段中，小弗朗士為什么說哈默爾先生是“可憐的人”？之前，哈默爾先生也說小 弗朗茨是個(gè)“可憐的人”，為什么？（ 4 分）【答】 14哈默爾先生精心設(shè)計(jì)了新的字帖， 你能理解其良苦用心嗎？請說說你的看法。 （2 分） 【答】 12 最后一課中有一個(gè)細(xì)節(jié)：哈默爾先生使出全身的力量， 用法文寫了“法蘭西萬歲 !” 這兩個(gè)大字。請結(jié)合選文中劃線的句子，說說這一細(xì)節(jié)的表達(dá)作用。（ 2 分）14 下列詩句中，與

12、文段蘊(yùn)含的思想感情不相同的是哪一項(xiàng) ?（2 分）A國破山河在，城春草木深。B 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。C 愿為市鞍馬，從此替爺征。 D 折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（六）閱讀最后一課選段，完成后面題目（ 7 分）天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。這些景象，比 分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點(diǎn)兒，我才注意到，我們的老師今天 穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服， 打著皺邊的領(lǐng)結(jié)， 戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 這套衣帽， 他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。 而且整個(gè)教室有一種

13、不平常的嚴(yán)肅的氣氛。 最 使我吃驚的，后邊幾排一向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也跟我們一樣肅靜。其 中有郝叟老頭兒，戴著他那頂三角帽，有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員，還有些別的人。個(gè) 個(gè)看來都很憂愁。郝叟還帶著一本書邊破了的初級(jí)讀本，他把書翻開，攤在膝頭上，書上 橫放著他那副大眼鏡。我看見這些情形，正在詫異，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對我說話那樣，又柔 和又嚴(yán)肅地對我們說：“我的孩子們， 這是我最后一次給你們上課了。 柏林已經(jīng)來了命令， 阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我 希望你們多多用心學(xué)習(xí)我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼

14、在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！我的最后一堂法語課！10. 環(huán)境描寫在小說里往往起著不可忽視的作用，請結(jié)合上文具體語句說說環(huán)境描寫的作 用。（ 3 分）11. 如何理解哈默爾爾先生的又“柔和”又“嚴(yán)肅”的表情？（ 2 分）12. 比較下面兩句話的表達(dá)效果，說說哪個(gè)更好，并說明理由。（ 2 分）（九）閱讀最后一課中的幾段文字，完成 11 13 題。我正想著這些的時(shí)候，忽然聽見老師叫我的名字。輪到我背書了。天啊，如果我能把 那條出名難學(xué)的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點(diǎn)兒錯(cuò)誤，那 么任何代價(jià)我都愿意拿出來的。 可是開頭幾個(gè)字我就弄糊涂了， 我只好站在那里搖搖晃晃， 心

15、里挺難受，頭也不敢抬起來。我聽見哈默爾先生對我說：“我也不責(zé)備你， 小弗朗茨， 你自己一定夠難受的了。 這就是了。大家天天都這么想：算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。'現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖 到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?，F(xiàn)在那些家伙就有理由對我們說了： 怎么？你 們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！不過，可憐的小弗 郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢“你們的爹媽對你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。 他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢， 寧可叫你們丟下書本到地 里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟 下

16、功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？”11. 文中劃線的句子體現(xiàn)了小弗朗茨當(dāng)時(shí)怎樣的心理？12. “唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！表n麥爾先生的這句話該如何理解？（ 2 分）13. 第 3 段中哈默爾進(jìn)行了自責(zé)，下面理解正確的一項(xiàng)是（）（2 分）A、從哈默爾先生的自責(zé)中可以看出他平時(shí)是一個(gè)很不負(fù)責(zé)的老師。B、哈默爾檢討了自己以往教學(xué)中的過錯(cuò)，表現(xiàn)了他高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。C、哈默爾在自我批評時(shí)運(yùn)用了設(shè)問句，加強(qiáng)了自責(zé)語氣。D、哈默爾覺得學(xué)生沒有學(xué)好法語很多人都有責(zé)任，而家長的責(zé)任比自己更大。（十）閱讀最后一課，完成 8-12 題 （10 分）

17、語法課上完了，我們又上習(xí)字課。那一天，哈默爾爾先生發(fā)給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng)。個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么 安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時(shí)候一些金甲蟲飛進(jìn)來，但是誰都不注意，連最小 的孩子也不分心，他們正在專心地畫“杠子”好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕 地低聲叫著，我心里想：“他們該不會(huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！忽然教堂的鐘聲敲了十二下。 祈禱的鐘聲也響了。 窗外又傳來了普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。哈默爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。

18、“我的朋友們啊，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了個(gè)手勢： “散學(xué)了，你 們走吧?！?. 習(xí)字課上新的字帖都寫著“法蘭西”“阿爾薩斯”，體現(xiàn)了先生怎樣的用意？9. “鐘聲”已能宣告“最后一課”結(jié)束，為什么還要寫普魯士兵的“號(hào)聲”？10. “法蘭西萬歲”兩個(gè)字用得著用全身的力量嗎？你是怎么理解的？11. 文章結(jié)尾韓麥爾先生只用了個(gè)手勢來宣布散學(xué)，為什么不講一段慷慨激昂的話呢？12. “最后一課”結(jié)束，請?jiān)倮m(xù)寫一段，寫“我”是怎樣離開教室的。（以 100 字左右為

19、宜）（2 分）10. 窗外又傳來普魯士兵的號(hào)聲他們已經(jīng)收操了。11. 主要是因?yàn)椤拔摇北还瑺枲栂壬膼蹏髁x精神所感染。12 扣住當(dāng)時(shí)韓麥爾先生恨敵人、愛祖國的感情，言之成理即可。13 敬愛的老師，我一定會(huì)牢記我們的語言，將來用它“打開監(jiān)獄的大門”。我要爭取學(xué) 有所成，向錢學(xué)森學(xué)習(xí)，報(bào)效我們偉大的祖國。（二）10 嘲笑普魯士侵略者強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)德語的愚蠢。11 號(hào)聲呼應(yīng)了前面普魯士兵的操練， 表示普魯士兵占領(lǐng)的事實(shí)， 也暗示了德語要代替法 語。12 哈默爾先生偉大的愛國主義精神使“我”覺得他形象高大。13 哈默爾先生的舉止和表情一方面表現(xiàn)了他為祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實(shí)感到極大的痛苦， 另一方面表達(dá)了對祖國的熱愛之情。四）14 題 4 分的答案： （五）12 語言是民族的標(biāo)志和象征，是聯(lián)系人民思想的紐帶，它能使人民不忘自己的祖國，團(tuán) 結(jié)起來和侵略者斗爭， 以求得民族的解放。 哈默爾爾先生用祖國的語言表達(dá)對祖國的感情， 表現(xiàn)了強(qiáng)烈的愛國心及對祖國必勝的信念。（