《生活里的程序,程序中的生活》

1、生活里的程序，程序中的生活利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題（上）一、相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)分析（一）課標(biāo)要求：初步地掌握計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征。（二）分析：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于本節(jié)的定位在體會(huì)、體驗(yàn)與了解。初步掌握高級(jí)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的基本過(guò)程，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的基本過(guò)程和基本方法。二、教材內(nèi)容分析（一）本節(jié)內(nèi)容及作用教材內(nèi)容首先考慮到了計(jì)算機(jī)程序在生活中的應(yīng)用，其次通過(guò)一個(gè)案例情景模擬，并由此產(chǎn)生的加解密程序的運(yùn)行體驗(yàn)來(lái)說(shuō)明計(jì)算機(jī)程序在生活中的應(yīng)用的不可或缺。進(jìn)而繼續(xù)通過(guò)此加解密程序?yàn)樗{(lán)本，深入探討程序代碼的執(zhí)行過(guò)程和執(zhí)行原理（二）本堂課針對(duì)教材內(nèi)容的發(fā)散性操

2、作雖然說(shuō)教材內(nèi)容符合了學(xué)生認(rèn)知的一般規(guī)律，但自己認(rèn)為，教材受其地域性的限制，并沒(méi)有從最基本的生活的角度來(lái)探討計(jì)算機(jī)程序的問(wèn)題。根據(jù)本地實(shí)際，對(duì)于計(jì)算機(jī)程序與生活的關(guān)系，沒(méi)有必要按部就班地按照教材來(lái)進(jìn)行，選擇一條適合自己地方的學(xué)生特色的教學(xué)模式是必要的。三、學(xué)情分析高一的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的計(jì)算機(jī)使用經(jīng)驗(yàn)，但大多數(shù)是與常用的工具軟件的使用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用有關(guān)。對(duì)于計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，他們以前可能沒(méi)有接觸過(guò)。同時(shí)，因?yàn)槟吧?，他們往往?huì)把其看做一種遙不可及的事物。所以，強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)程序與生活的關(guān)系的必不可少的。再者，他們?cè)诂F(xiàn)階段已經(jīng)具備了較強(qiáng)的邏輯推理思維能力，也掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣對(duì)于計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題

3、了解起來(lái)應(yīng)該 是不會(huì)太困難。教師應(yīng)該把重點(diǎn)放在對(duì)他們思維方向的引導(dǎo)上！四、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能：了解計(jì)算機(jī)程序，計(jì)算機(jī)代碼，以及如何利用特定的程序完成某項(xiàng)特定的任務(wù)。（二）過(guò)程與方法：了解利用計(jì)算機(jī)程序解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的一般過(guò)程和在此過(guò)程中常用的一般方法。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題成為了當(dāng)今社會(huì)解決問(wèn)題的一種根本的重要的手段。并通過(guò)學(xué)習(xí)切實(shí)地理解到計(jì)算機(jī)程序之于生活的密切關(guān)系，并增強(qiáng)利用計(jì)算機(jī)來(lái)使我們的生 活更加美好的信心。五、重難點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)：（1）了解一段程序代碼的工作原理和工作過(guò)程，大體了解程序段執(zhí)行的功能是什么。（2）初步體驗(yàn)vb語(yǔ)言編譯環(huán)境，并嘗試在其中操

4、作執(zhí)行一段實(shí)用的計(jì)算機(jī)程序代碼。（二）教學(xué)難點(diǎn)：解剖簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)程序，了解其的結(jié)構(gòu)組織和具體的作用，并嘗試編寫(xiě)或修改自己的第 一個(gè)小程序。六、教學(xué)資源（一）硬件環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室（每人一機(jī)），大屏幕投影，音響設(shè)備。（二）軟件資源：（1）預(yù)設(shè)資源：ppt課件，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室系統(tǒng)。（2）泛在資源（用于學(xué)習(xí)延伸）：加法器，加解密程序和相應(yīng)的操作說(shuō)明及代碼文擋。七、課堂設(shè)計(jì)意圖營(yíng)造和諧生活化的計(jì)算機(jī)程序體驗(yàn)課。通過(guò)一系列的課堂情景的創(chuàng)設(shè)和漸進(jìn)的學(xué)生綜合活動(dòng)，力圖讓學(xué)生首先體會(huì)到計(jì)算機(jī)程序在我們生活中的不地位的不可替代性，并產(chǎn)生自己動(dòng)手編制計(jì)算機(jī)程序解決身邊具體問(wèn)題的愿望。進(jìn)而了解利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)

5、題的過(guò)程，并有能力和有意愿把這樣的方法真正地溶入到現(xiàn)實(shí)生活中去。最后能通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)， 能夠培養(yǎng)良好的利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)為自己生活服務(wù)的意識(shí)和相應(yīng)的信息技術(shù)素養(yǎng)！八、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入：由一個(gè)加法器引入教學(xué)教師操作加法器，借此激發(fā)學(xué)生模仿教師制作類(lèi)似的小程序來(lái)解決生活中的小問(wèn)題的強(qiáng)烈的課堂求知愿望！并引出課題，生活中的問(wèn)題，我們能否利用程序加以解決呢？（二）課堂過(guò)程：通過(guò)五個(gè)基本的問(wèn)題，層次由淺及深地完成整個(gè)課堂教學(xué)。（1）問(wèn)題一：計(jì)算機(jī)程序離我們的生活遙遠(yuǎn)嗎？環(huán)節(jié)一：生活感受大家談： 在你的生活中，你都利用計(jì)算機(jī)來(lái)做什么？學(xué)生回答：上網(wǎng)查資料，聊天，打游戲等等。教師總結(jié)：大家利用計(jì)算機(jī)所做的每一

6、件事情，在實(shí)質(zhì)上都是計(jì)算機(jī)程序用來(lái)幫助我們解決了一個(gè)問(wèn)題！那么，你知道在我們平凡的生活中，還有什么地方閃耀著計(jì)算機(jī) 程序的光芒嗎? 環(huán)節(jié)二：生活片段分析：某位同學(xué)的日記片段：我的早晨清晨六點(diǎn)十分，伴隨著準(zhǔn)時(shí)而優(yōu)美的起床鈴聲，我邁出宿舍，走進(jìn)了第一餐廳。餐 廳里人很多，沒(méi)有辦法，我只買(mǎi)了兩個(gè)包子做為我的早餐罷了。隨著我的餐卡在打卡機(jī) 上輕輕掠過(guò)，六毛錢(qián)便不翼而飛了。當(dāng)我走到超市的時(shí)候，突然感覺(jué)只吃包子是不是太 單調(diào)了，于是在超市里拿了一包早餐奶，但付錢(qián)的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)超市的收銀機(jī)壞掉了，沒(méi) 奈何，我只得忍痛把剛拿到手的早餐奶又放了回去，真郁悶！教師提問(wèn)：你能在這個(gè)生活片段中，找出幾處計(jì)算機(jī)程序?yàn)槲覀?/p>

7、生活服務(wù)的痕跡來(lái)呢？學(xué)生回答：鈴聲，打卡機(jī)和收銀機(jī)等。教師總結(jié)：在我們生活中的一個(gè)普通的片段里，都融入了計(jì)算機(jī)程序的痕跡！特別 在如今的信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成了現(xiàn)實(shí)生活中不可割舍的一個(gè)部分！計(jì)算機(jī)解決問(wèn) 題也成了解決生活問(wèn)題的一個(gè)根本的重要的方法手段！教學(xué)目的：通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的自我體驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到，計(jì)算機(jī)程序作為一種解決現(xiàn) 實(shí)問(wèn)題的常見(jiàn)方法，離我們并不遙遠(yuǎn)。(2)問(wèn)題二：面對(duì)生活中的一個(gè)小問(wèn)題，你們能否想到過(guò)用計(jì)算機(jī)程序的方法來(lái)解決呢？環(huán)節(jié)一：生活情景劇假如你是主人公：假如你是一家大型公司的負(fù)責(zé)人，每天都會(huì)用電腦處理大量的商業(yè)文件，并且通過(guò)郵件與客戶(hù)交流業(yè)務(wù)信件。但是某一天，你聽(tīng)聞網(wǎng) 絡(luò)中存

8、在著很多計(jì)算機(jī)信息被竊取的事情，你很擔(dān)心自己保存在計(jì)算機(jī)里的重要文件和 在網(wǎng)絡(luò)中你和客戶(hù)交流的電子郵件中的信息被某些人所竊取，給你造成重大的損失！ 教師提問(wèn)：你會(huì)利用什么方法保護(hù)自己的信息不被別人所竊取呢？ 學(xué)生小組討論：(過(guò)程五分鐘)學(xué)生小組代表回答：隱藏文件，備份文件，給計(jì)算機(jī)加密碼，給文件加密碼，安裝殺毒軟件或著網(wǎng)絡(luò)防火墻等等。環(huán)節(jié)二：體驗(yàn)文件加密的方法解決這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程：教師演示：教師操作加解密過(guò)程，學(xué)生感受體驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出你的心里話(huà)學(xué)生每人在 d盤(pán)下新建一個(gè)文本文件，寫(xiě)一句對(duì)同桌 的心里話(huà)，然后加密！完成后同桌互換座位，利用解密程序?qū)⒓舆^(guò)密的文本文件解 密！教師總結(jié)：面對(duì)生活中的

9、這個(gè)小小的問(wèn)題，看來(lái)大家都能想到利用一定的方法去解 決它，而且，從我們剛才的操作看來(lái)，利用計(jì)算機(jī)程序解決這樣的問(wèn)題也是輕而易舉的！ 那么，現(xiàn)在我們解決問(wèn)題所利用的方法只是采用拿來(lái)主義，將別人已經(jīng)準(zhǔn)備好的工具解 決了這個(gè)問(wèn)題。那么，你想不想知道如果我們自己想找一種解決問(wèn)題的實(shí)際方法，又應(yīng) 該怎么做呢？教學(xué)目的：讓學(xué)生真切地體會(huì)到，針對(duì)生活中的一些小問(wèn)題，我們完全可以根據(jù)其規(guī)律和特性，禾U用計(jì)算機(jī)程序加以解決，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)利用程序解決問(wèn)題的過(guò)程！(3) 問(wèn)題三：利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題，我們應(yīng)該如何去做？現(xiàn)實(shí)問(wèn)題模擬：停車(chē)場(chǎng)的看門(mén)人某大型停車(chē)場(chǎng)對(duì)于進(jìn)入該場(chǎng)地的車(chē)輛有如下的規(guī)定：1、進(jìn)入該停車(chē)場(chǎng)的車(chē)

10、輛必須為客運(yùn)車(chē)輛，貨運(yùn)車(chē)輛謝絕入內(nèi)。2、如果該車(chē)的乘員數(shù)量小于等于 4人，則收費(fèi)五元。3、如果該車(chē)的乘員數(shù)量大于 4人，則收費(fèi)八元。請(qǐng)根據(jù)該停車(chē)場(chǎng)的規(guī)定，判斷進(jìn)入該場(chǎng)的車(chē)輛是否符合規(guī)定，應(yīng)該受費(fèi)多少？環(huán)節(jié)一：學(xué)生討論：如果你是停車(chē)場(chǎng)看門(mén)人，針對(duì)想進(jìn)入該場(chǎng)的車(chē)輛，你會(huì)做什么樣的 判斷？學(xué)生回答：1、先判斷車(chē)型是否是客車(chē)，如果是，進(jìn)入下一步，如果否，決絕進(jìn) 入。2 、判斷該車(chē)乘員數(shù)量是否小于等于" 4”如果是，收費(fèi)五元，允許進(jìn)入，如果否，進(jìn)入下一步。3 、收費(fèi)八元，允許進(jìn)入。環(huán)節(jié)二：(知識(shí)遷移)你能否根據(jù)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)為你認(rèn)為正確的判斷過(guò)程畫(huà)出思維過(guò)程 的流程圖？流程圖如下：教學(xué)效果：學(xué)

11、生大多能清晰地描述自己的思考判斷過(guò)程，并且能利用已學(xué)知識(shí)把自己的 思維過(guò)程利用流程圖的方法表達(dá)出來(lái)！教學(xué)目的：使學(xué)生針對(duì)利用計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的過(guò)程有個(gè)大體的了解，為教學(xué)內(nèi)容的 第2課時(shí)打好基礎(chǔ)。(4) 問(wèn)題四：計(jì)算機(jī)程序是如何命令計(jì)算機(jī)替人類(lèi)服務(wù)的呢？環(huán)節(jié)一：給出停車(chē)場(chǎng)看門(mén)人程序?qū)崿F(xiàn)的代碼；If Textl.Text = 1 The nIf Text2.Text <= 4 The nMsgBox ("$5,welcome")ElseMsgBox ("$8,welcome")End IfElseMsgBox ("sorry!")

12、End If學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的思維和理解讀懂該程序段，并說(shuō)明計(jì)算機(jī)如何根據(jù)人類(lèi)的 指揮來(lái)完成任務(wù)的？并由此給出計(jì)算機(jī)程序的定義。計(jì)算機(jī)程序的定義：計(jì)算機(jī)程序可以看作是讓計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)某一功能的一系列計(jì)算機(jī)能夠識(shí)別的語(yǔ)句。人們可以通過(guò)編寫(xiě)程序告訴計(jì)算機(jī)每一步要做什么，計(jì)算機(jī)則嚴(yán)格地執(zhí)行 程序中規(guī)定的每個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)人們需要的功能，幫助人們解決問(wèn)題。教師總結(jié)：大家在討論過(guò)程中或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)程序是在用一種計(jì)算機(jī)能夠聽(tīng)的懂的語(yǔ)言 很詳細(xì)地對(duì)計(jì)算機(jī)述說(shuō)著做一件事情的基本的做法和流程！那么，這種語(yǔ)言就是計(jì)算機(jī)編程語(yǔ) 言，而用這樣的語(yǔ)言所編寫(xiě)成的能讓計(jì)算機(jī)幫助我們進(jìn)行一些特定操作的語(yǔ)句，就是程序。那 么

13、，我們了解完了以上的知識(shí)，現(xiàn)在的你是否有信心去利用計(jì)算機(jī)程序去解決一個(gè)問(wèn)題了呢？（5 ）問(wèn)題五：你想親手體驗(yàn)編制一個(gè)小程序嗎？環(huán)節(jié)一：學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)：改編已有程序代碼，令程序?qū)崿F(xiàn)另外的功能！回應(yīng)課堂之初的加法器程序，教師給出加法器的程序?qū)崿F(xiàn)代碼，讓學(xué)生在討論理解代碼意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我改變，實(shí)現(xiàn)其他的運(yùn)算功能！并在活動(dòng)過(guò)程中，習(xí)慣和體驗(yàn)vb編譯環(huán)境。學(xué)生活動(dòng)效果：很大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，并能夠清楚明了地說(shuō)明程序運(yùn)行的基本過(guò)程！ 活動(dòng)目標(biāo)基本達(dá)到！教師總結(jié)：大家都在自己的努力下，為自己改變制作一個(gè)或許是自己生平第一個(gè)計(jì)算機(jī)程序。那么你們感覺(jué)，我們自己動(dòng)手根據(jù)生活需要編制程序解決問(wèn)題真的很難嗎？是

14、不，只要大家積極地接受和理解相關(guān)的知識(shí)，生活中的一切問(wèn)題在計(jì)算機(jī)程序的面前都可以迎刃而解！（6）問(wèn)題六：利用技術(shù)手段使生活更美好，你準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生學(xué)習(xí)感言：你對(duì)計(jì)算機(jī)程序能讓你的未來(lái)生活更美好有信心嗎？（學(xué)生討論回答）教師總結(jié)：大家通過(guò)自己動(dòng)手真正地完成一個(gè)小程序從而實(shí)現(xiàn)了某一個(gè)功能，解決了我們生活中的某一個(gè)小問(wèn)題后， 你會(huì)真正地發(fā)覺(jué)，我們生活的美好的確源于技術(shù)手段的進(jìn)一步的發(fā) 展和我們自身知識(shí)的進(jìn)一步的豐富。那么，利用計(jì)算機(jī)程序讓我們的未來(lái)的生活更加美好， 你準(zhǔn)備好了嗎？（三）課堂總結(jié)：進(jìn)一步闡明計(jì)算機(jī)程序以滲透到我們生活的方方面面，只要你有利用其為自己服務(wù)的意識(shí)，它就在你的身邊！我們生活

15、在信息時(shí)代中，我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是讓技術(shù)的力量使我們的生活更加美好。所以，大家不 要對(duì)任何新的東西諱莫如深，要勇敢地嘗試、去實(shí)踐。大家要始終相信，未來(lái)美好的生活是掌握在我 們的雙手中的!(THE END附錄1:課堂教學(xué)流程圖:導(dǎo)入演示加法器，激發(fā)學(xué)生對(duì) 計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題的興 趣！加法運(yùn)算器1問(wèn)題一課堂活動(dòng)活動(dòng)結(jié)論問(wèn)題一：計(jì) 算機(jī)程序離 我們的生活 遙遠(yuǎn)嗎？感受大家談：你用計(jì)算機(jī) 來(lái)干什么？計(jì)算機(jī)程序是解 決 我們現(xiàn)實(shí)生活中 問(wèn) 題的常用的也是 重 要的方法之一。生活片段分析：我的早晨問(wèn)題二課堂活動(dòng)經(jīng)歷1活動(dòng)結(jié)論問(wèn)題二：當(dāng) 你的生活中 有難題存 在，你想過(guò) 用計(jì)算機(jī)程 序來(lái)解決 嗎？生活情景劇：假

16、如你是主人公計(jì)算機(jī)程序解決問(wèn)題方便快捷！學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)出我的心里 話(huà)問(wèn)題三課堂活動(dòng)活動(dòng)結(jié)論問(wèn)題三：利停學(xué)生討論：用自然語(yǔ)利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)用計(jì)算機(jī)程停言說(shuō)岀你的判斷過(guò)程題的過(guò)程是實(shí)質(zhì) 上序解決問(wèn)就是人類(lèi)思考利用題，我們應(yīng)題知識(shí)遷移：用數(shù)學(xué)知技術(shù)手段解決問(wèn)題該如何去擬識(shí)流程圖描述你的判的過(guò)程！做？斷過(guò)程。問(wèn)題四課堂活動(dòng)活動(dòng)結(jié)論問(wèn)題四：計(jì) 算機(jī)程序是 如何命令計(jì) 算機(jī)為人們 服務(wù)的呢？停車(chē)場(chǎng)代碼實(shí)現(xiàn)學(xué)生討論：根據(jù)你的 思維過(guò)程，試圖去讀 懂程序段。計(jì)算機(jī)程序歸結(jié) 到 地是人們對(duì)計(jì)算 機(jī) 工作的命令和指示！討論歸納：什么是計(jì) 算機(jī)程序。問(wèn)題五課堂活動(dòng)活動(dòng)結(jié)論問(wèn)題五：你 想親自動(dòng)手 改編一個(gè)小 程序嗎？加法器的代碼實(shí)現(xiàn)學(xué)生討論：讀懂代碼執(zhí)行過(guò)程！程序并不是我們遙 不可及的夢(mèng)想，只要