《曹沖稱(chēng)象》教材理解

1、曹沖稱(chēng)象教材理解教材說(shuō)明這篇課文講的是曹沖小時(shí)候想辦法稱(chēng)象的故事。 這個(gè)故事告訴我們， 平時(shí)多 觀(guān)察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問(wèn)題的好辦法。全文共有 5 個(gè)自然段，是按事情發(fā)展的順序敘述的。第 1 自然段講曹操帶領(lǐng)兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。 交代了故事 發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷。第 2 自然段講大象又高又大，官員們?cè)谧h論大象的重量。第 3 自然段講官員們向曹操建議稱(chēng)象的辦法： 一是造一桿大秤來(lái)稱(chēng)； 二是把 大象割成一塊一塊地用秤稱(chēng)。曹操聽(tīng)了直搖頭。第 4 自然段講曹沖提出稱(chēng)象的辦法。 這段是本課的重點(diǎn)。 曹沖的辦法分為四 個(gè)步驟進(jìn)行：（1）趕大象上船，在船舷下沉處畫(huà)線(xiàn)；（2）把

2、大象趕下船，往船上裝石頭，裝到畫(huà)線(xiàn)處為止；（3）稱(chēng)船上的石頭；（4）把石頭的重量加起來(lái)，就是大象的重量。第 5 自然段講用曹沖的方法，果然稱(chēng)出了大象的重量。本課有兩幅插圖， 圖的內(nèi)容分別與課文第 4 和第 5自然段文字相對(duì)應(yīng)。 第一 幅畫(huà)的是曹沖正在講稱(chēng)象的辦法， 曹操和官員便微笑著聽(tīng)； 第二幅畫(huà)的是大象站 在船上，有一位官員正在船舷上畫(huà)線(xiàn)做記號(hào)，岸上站著的是曹操、曹沖和官員。教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)識(shí)本課 14 個(gè)生字：曹、稱(chēng)、員、根、柱、議、論、重、桿、秤、 砍、線(xiàn)、止、量；會(huì)寫(xiě) 10 個(gè)字：稱(chēng)、柱、底、桿、秤、做、歲、站、船、然， 以及“議論、柱子、官員”等詞語(yǔ)。（二）朗讀課文。（三）通過(guò)閱讀，

3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的辦法好不好，自己還能 想出什么辦法來(lái)稱(chēng)象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀(guān)察事物，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。（四）通過(guò)讀讀比比，體會(huì)“直” “才”“到底”在句子中的作用。教學(xué)建議（一）課前準(zhǔn)備 準(zhǔn)備進(jìn)行模擬稱(chēng)象的演示道具，如：裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象 （要有一定重量）、小石塊等。（二）識(shí)字寫(xiě)字1. 識(shí)字。教學(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)字的字音和字形。曹：平舌音。稱(chēng)、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音（ ch）,韻母都 是后鼻音（eng）,只是聲調(diào)不同，要注意區(qū)別。柱、桿：這兩個(gè)字都是形聲字，聲旁的“主” “干”是它們的讀音，只是聲 調(diào)不同，“柱”讀第四聲，“桿”讀上聲

4、。左邊表義，都與“木”有關(guān)。2. 寫(xiě)字。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)字。桿、柱：這些字是左右結(jié)構(gòu)，都是左右各半。 “桿”字的第 6 筆橫要在橫中 線(xiàn)上起筆。歲：上下結(jié)構(gòu)。“歲”字上面“山”的中間一豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。 要提醒學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)要正確握筆， 正確姿勢(shì)， 做到“一尺、一寸、一拳頭”。（三）朗讀指導(dǎo)要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好第 3、 4 自然段，朗讀時(shí)要提醒學(xué)生邊讀邊想，曹沖提 出怎樣的稱(chēng)象辦法， 這個(gè)辦法好在哪里， 他是怎樣想出這個(gè)辦法的。 在理解課文 內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行朗讀。（四）理解感悟讀第 4 自然段要讓學(xué)生理解曹沖稱(chēng)象的四個(gè)步驟。 這是本課的重點(diǎn)， 也是難 點(diǎn)，可以通過(guò)做實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)理解。做實(shí)

5、驗(yàn)時(shí)，要按照曹沖說(shuō)的辦法，一個(gè)步驟 一個(gè)步驟地進(jìn)行。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道用船代替秤，解決了提不動(dòng)的難題；用 石頭代替大象， 解決不用把象宰割成一塊一塊稱(chēng)的問(wèn)題。 體會(huì)曹沖平時(shí)注意觀(guān)察 事物，善于動(dòng)腦筋思考問(wèn)題的好品質(zhì)。課后思考題第 2 題，這是一道擴(kuò)展思維的思考題， 旨在培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)動(dòng)腦 筋的習(xí)慣。要讓學(xué)生在讀完全文，理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上， 通過(guò)討論的形式處理。 教師啟發(fā)學(xué)生把官員們提出的稱(chēng)象辦法與曹沖提出的稱(chēng)象辦法進(jìn)行對(duì)比， 通過(guò)比 較，使學(xué)生知道曹沖想出的辦法好， 因?yàn)檫@個(gè)辦法既能稱(chēng)出大象的重量， 又不必 殺了大象。通過(guò)討論，讓學(xué)生明白，曹沖的辦法不是憑空想出來(lái)的，一是他認(rèn)真 聽(tīng)別人議論

6、，從中得到啟發(fā)，二是他平時(shí)注意觀(guān)察事物，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，思考問(wèn) 題。接著教師可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你還有什么稱(chēng)象的辦法。 學(xué)生的答案可能五 花八門(mén)， 教師要從中肯定想得比較合理的辦法。 對(duì)于不切合實(shí)際的辦法， 讓學(xué)生 自己通過(guò)議論、爭(zhēng)辯，達(dá)成共識(shí)，教師不要求全責(zé)備。課后第 3 題，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確遣詞造句的能力。 是讓學(xué)生理解句子中用上 “直”“才”“到底”這樣的詞語(yǔ)，與句子不加上這樣的詞語(yǔ)的意思有什么不一樣。 第 1 小題用“直”，表示曹操一直在搖頭，表示很不滿(mǎn)意；第 2 小題用上“才”， 強(qiáng)調(diào)曹沖年紀(jì)很??；第 3 小題用上“到底”，起到加重語(yǔ)氣的作用。要引導(dǎo)學(xué)生 多讀幾遍句子，進(jìn)行比較，讓學(xué)生

7、自己在讀中領(lǐng)悟。（五）實(shí)踐活動(dòng)1. 做稱(chēng)象的實(shí)驗(yàn)。（做曹沖想的稱(chēng)象實(shí)驗(yàn)，也可做自己想出的稱(chēng)象實(shí)驗(yàn)。 ）2. 讀一讀“詞語(yǔ)花籃” 中的詞語(yǔ)，再?gòu)恼n文中摘抄幾個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)寫(xiě)在空 花朵上。（六）教學(xué)時(shí)間2 3 課時(shí)。（一）讀題激趣齊讀課題，導(dǎo)入新課：這篇課文寫(xiě)了誰(shuí)稱(chēng)象？是用什么辦法稱(chēng)象呢？（二）初讀課文，理解課文大意1. 自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，語(yǔ)句要讀通順。2. 檢查自學(xué)生字和讀課文情況。3. 練習(xí)把課文讀熟練。（三）自讀自悟，理解課文內(nèi)容1. 默讀課文，畫(huà)出寫(xiě)官員們稱(chēng)象的辦法和寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的辦法的語(yǔ)句。2.讀第 3自然段，討論：曹操聽(tīng)了官員們的稱(chēng)象辦法，為什么直搖頭？3. 讀第 4自然段，說(shuō)一說(shuō)：曹沖提出的稱(chēng)象辦法可以分作幾個(gè)步驟， 怎么稱(chēng)？ 演示理解。4. 討論：（ 1）曹操聽(tīng)了曹沖提出的辦法， 為什么微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭？你認(rèn)為曹沖 的稱(chēng)象辦法好嗎？（