小學語文閱讀訓練技巧及訓練教案

1、小學語文閱讀訓練技巧及訓練教案公司內(nèi)部編號：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-記 敘 文 閱 讀 技 巧 與訓練適用學科語文年級五年級適用區(qū)域通用課時時長（分 鐘）120知識點1、記敘文閱讀解題思路2、常見閱讀技巧總結講解教學目標熟悉常見閱讀技巧及其表達效果，掌握記敘文閱讀解題思路教學重點掌握記敘文閱讀解題思路教學難點熟悉常見閱讀技巧及其表達效果教學過程一、復習鞏固二、上課A技巧總結講解1 .景物描寫的作用：渲染氣氛，烘托人物心情，推動情節(jié)發(fā)展,表現(xiàn)人物的品質，襯托中心意思2 .運用描寫方法的作用：表現(xiàn)人物性格,反映作品主題3 .運用比喻擬人等修辭的作用：運用了的

2、修辭,生動形象地寫出了4 .運用排比的作用：增強語言啟示,生動形象地寫出了5 .反問句的作用：加強語氣，引起下文，承上啟下6 .設問句的作用：引起讀者的注意和思考，引出下文，承上啟下7 .題目的作用：概括內(nèi)容;揭示主題;提示線索8 .記敘文第一段的作用:（1）環(huán)境描寫：點明故事發(fā)生的地點,環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊（2）其他:開篇點題,奠定全文的感情基調(diào);總領全文或引起下文,為下文情節(jié)發(fā) 展作鋪墊9 .中間句段的作用：承上啟下的過度作用10 .結尾議論性句子的作用：總結全文,照應開頭，點明中心,深化主題11 .記敘順序:順敘,倒敘,插敘12 .寫作人稱的好處:第一人稱,真實可信;第二

3、人稱,親切自然;第三人稱,可以多 角度描寫，不受時間和空間的限制13 .記敘線索的形式:實物;人物;思想感情變化;時間;地點變換；中心事件14 .找線索的方法:標題;反復出現(xiàn)的某個詞語或某個事物;抒情議論句15 .賞析句段從三方面考慮：內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨特之處）；形式（寫作方 法,語言特色,修辭）；感情（文章的社會價值,意義，作用等）B例文講解成長的橋（節(jié)選）我記事很晚，所有關于童年的記憶，差不多都在父母與別人閑談中得 知。在很多人眼里，我是一個不折不扣的笨小孩。上學第一天回家在巷口碰上母親，她問：“老師今天講了啥"我想了半 天才擠出三個字：“腳板印”。母親又問一起回來的某

4、某，她說：“老師要我 們腳踏實地，好好學習?！贝蠹乙魂囆Γ乙哺ΑＲ淮尾恍⌒乃て屏思抑?珍貴的花瓶，我把碎渣掃到地板中間，再搬個小競老實地坐在旁邊。母親回來 生氣地責罵時，我振振有詞地說：“老師講要表揚誠實的孩子，您卻批評 我！ ”母親忍不住撲哧笑了。也許智商有限加上讀書不用心，雖然花了時間做 了副努力的樣子，小學時成績并不理想。別人家的父母見了面總是夸自己的孩 子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機逃脫，回來了他們彼此安慰說，孩 子老實，心眼又好，讀書也自覺，就別逼她了。那時我真想把課本煮了熬湯 喝，向皮皮魯那樣，除此之外我想不到法子讀好書。懵懵懂懂長到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉折。

5、那年，春天的花開得特別艷，尤其我家向陽的窗臺下花朵更是美不勝 收。我喜而忘形，一手扳窗，一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒有插銷。一 分鐘后那扇要命的窗子開了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運動。 后來聽說：“是好心的行人送我進了醫(yī)院”。私下以為嫌我笨的母親，聽到這個消息竟在柜臺內(nèi)暈倒了，蘇醒過來跌跌撞撞推開同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎單車撞到了電線 桿，爬起來車子不要、泥水不管地往前沖那天醫(yī)生差點下死亡通知書，警 告病人必須一直保持清醒意識。于是父母每隔一個小時忐忑不安地喚我一次。 昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲一聲、柔和而有力、平緩而又焦慮、摻 雜著心疼與希望的呼喚拉回了這鳥語花香的世界。那年期末，我破天荒考了全年級第一。鄰居說這一摔沒留下個后遺癥已 是萬幸，想不到還摔開了竅，變聰明了。只有我知道那是為什么1、文中劃橫線的三個句子標點符號用得準確嗎如不準確，請改正后連同句子- 道寫在相應的橫線上（3分） 2、文中第3自然段提前的“皮皮魯”是我國童話大王 筆下的一個傳奇人物，“皮皮魯”還有一個學生妹妹叫,他們倆最好的朋友舒克和貝塔其實是兩只聰明的 o （3分）3、文章中哪些內(nèi)容是詳細描寫，這詳細描寫有什么作用（4分）4、人的成長都離不開父母的教導，盡管有的是無聲的。從