小學生思想政治教育工作總結

1、小學生思想道德教育工作總結人民小學李俠“思想道德教育是教育者根據一定社會和受教育者的需要，遵循 品德形成規(guī)律，采用言傳、身教等有效手段，通過內化和外化，發(fā)展 受教育者的思想、政治、法制和道德幾方面素質的系統(tǒng)活動過程 ”。 同時又是塑造學生美好心靈的工作， 對學生的健康成長具有導向、動 力和保障的作用。小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基 本的道德品質的培養(yǎng)，注意行為習慣的養(yǎng)成。以后，再逐步提高理性 認識，以理論指導道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎， 這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，抓住時機開展小學 生的思

2、想政治教育工作，這是十分有必要的。對小學生開展思想政治教育工作，可以從以下幾方面入 手：一、在班級中建立良好的思想政治教育氛圍。1、建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育氛圍的基礎。 親其師，才能信其道，建立新型的師生關系是建立良好思想政治教育 氛圍的基礎。教師對學生要多一份理解，多一份寬容，多一份愛。由 于受儒家思想的影響，老師以權威的角色出現在學生的面前， 學生處 于被動接受的地位，老師是真理的化身，是圣潔的代表，對學生進行 道德教育時其灌輸的痕跡明顯地拉大了老師與學生的距離， 枯燥的說 教只會讓學生昏昏欲睡。新型的師生關系應是參謀與伙伴的關系師與生是平等的關系。長期以來，教師以絕對權威

3、者的角色出現在 學生面前，認為學生必須無條件地聽從其安排，憑著主觀的善意出發(fā)， 往往很少站在學生的角度去考慮問題。 新型的師生關系要求教師無論 在課堂上也好還是思想政治教育活動中都要把自己和學生放在平等 的位置上，讓學生成為教育的主體。小學生比較天真，看問題不全面， 往往會提一些十分幼稚、奇怪的問題，教師要對學生說的某些怪問題 延遲評價，不挖苦，不嘲諷，循循善誘。通過討論交流，學生提高了 辨別是非的能力，而其中的道德認識不是由教師強制灌輸的， 而是學 生內化的結果。2、給學生以積極的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教 育氛圍的重要途徑。教育是教育者與受教育者心靈接觸的過程，教師的期待效應是

4、 師生間真摯感情的體現和外露。教師的期待是教育過程中是一種潛在 的、暗含的力量，也是一種難以估量的，強大的力量。心理學的研究 充分證明了這種期待的效應。要潛移默化、潤物無聲地體現思想政治 教育的實效，教師應有效地運用這種期待，使之發(fā)揮出這種力量的強 大，這也是建立良好的思想政治教育氛圍的重要途徑。教師可以利用班中的公開場合向學生施以對班集體整體的期待。 希望他們能成為一個團結的、堅強的、向上的集體，并以身作則，處 處把自己看作是他們中的一員，讓學生感受到教師對學生的關心和 愛。如在班會上，教師動情地說："我們班是個溫暖的大家庭，這個 大家庭的每個成員都是兄弟姐妹，在座的每個人都應該看

5、作是這個家中的一分子。”這些話激起了學生情感的的共鳴，在學生的心中喚起 了對集體的愛。在以后的運動會、三項競賽和其它許多比賽中都取得 了不錯的成績。為班級爭光，我是班級的一員這些觀念開始扎根于學 生的心中，團結、集體榮譽感是學生取得成績的原因，這說明對學生 的期待開始發(fā)生效果，學生和教師最終在情感上達成了一致。教師對學生予以期待會使學生感到教師對他的關心，從而激發(fā) 他的上進心。這期待產生效應的基礎是師生間的信任。 有了信心才有 愛，教師的信任可以給學生以鼓勵與勇氣，激勵學生不斷向前。只有 教師的信任才能激起學生對教師的信任， 才能向教師敞開心扉，袒露 自己的內心世界，這樣，思想政治教育才能取得

6、實效。尤其是小的小 學生對教師的依賴感較強，教師親切的話語更能拉近師生的距離。曾 有一個學生上學遲到，上課總是無精打采，問他，也不答話，教師設 身處地地與他交談，經過多次談話，這個孩子終于說出了心里話，父 母吵架，母親一氣之下離家，他很想媽媽。在親切地安慰之后，教師 提出了希望，希望他好好學習、生活，身邊老師同學都在關心他，一 切都會好的，他終于慢慢放下了包袱，上課也專心多了。不久后，他 媽媽回了家，一切風平浪靜。以后，這個學生有了什么困難或是心事 總是來找這位教師，學習也進步了不少，還變得愛幫助別人了。二、利用學生集體對學生進行教育。根據馬卡連柯的教育思想，學生集體對學生的思想、品德有著重

7、大的影響，其影響力一定程度上大于教師的作用。 教師要通過組織集 體來影響學生。1、確定班集體的奮斗目標，逐步培養(yǎng)學生的集體榮譽感小學生對班集體的概念是隨著集體生活的擴大與豐富的開展逐步 形成和發(fā)展的。從進校開始，通過參與學校各項活動，學生對班集體 這個概念逐步明確，知道自己所在的班級是哪個，自己是班集體的一 分子，通過各種行為規(guī)范的競賽、一次又一次以班級為單位開展的活 動中，學生逐步培養(yǎng)起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光。這種 集體榮譽感是建立在學校切實可行的思想政治教育活動中的，可以從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學生年齡特點相適 應的思想政治教育規(guī)范放入其中，實踐證明，將思

8、想政治教育的要求 化為一條條班級的具體的奮斗目標，可以激勵全班學生向著目標奮 進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體 的力量培養(yǎng)起學生的集體榮譽感，使學生受到思想政治教育教育，這 無疑是一個行之有效的方法。2、通過少先隊組織對學生進行思想政治教育教育。少先隊工作是學校工作的有機組成部分， 著重組織學生在實踐中體 驗，在少先隊活動中強調學生既是受教育者，也是教育者，發(fā)揮他們 的自主性，讓學生全身心地參與，在一次次的實踐中不斷體會，不斷 感悟，不斷積累，從而把思想政治教育的要求化為自身的品質。如： 通過對集體生活的體驗，培養(yǎng)他們熱愛集體、勤奮學習的品質，通過 對父母辛苦和家庭

9、生活的體驗，培育他們孝敬父母、熱愛勞動的情感， 通過參加“雛鷹爭章”活動的體驗，培育他們開發(fā)自身潛能、不斷追 求進步的動力，按照“五自”（自學、自理、自護、自強、自律）的要求，將理想信念、道德修養(yǎng)等要求具體化為若干枚雛鷹獎章，一次 次爭章訓練為學生提供了進行思想政治教育實踐的機會。少先隊又是學生的群眾組織，面對全體學生，人人可為，天天可為， 可以極大地調動學生的積極性。小學生的主要特點是以他律為主，他 們對自己的評價主要是以具體的、 外部的行為表現為依據。一年級學 生尤其向往加入少先隊組織，這時，給他們樹立具體的思想政治教育 目標，學生都能按目標來要求自己，十分積極踴躍地付諸于行動。通 過一條

10、條具體可行的措施使每一位學生可以對照自己執(zhí)行，每得到一枚獎章，對他們來說都是極大的喜悅。在少先隊活動中設置一定的道 德情境，提供一些具體的范例，有助于幫助隊員理解道德要求。如對 于年齡小的學生可以從生活中的小事入手， 學生一比較，就明白了該 怎么做。西游記是小學生百看不厭的文學作品，現在更是用動畫 片、精美的畫冊吸引了學生的注意，教師用豬八戒丟西瓜的故事就可 以引發(fā)學生的討論，讓學生明白不能亂丟果皮紙屑的道理。三、結合課堂教學對學生進行思想政治教育滲透。1、在教學中開展有關行為習慣、思想品質的討論。課堂也是進行思想政治教育教育的主陣地。 每一門學科都有其可挖掘 的思想政治教育因素，如數學的計算

11、教學可以培養(yǎng)學生計算能力的同 時，還能培養(yǎng)學生認真細致的優(yōu)良習慣， 體育在培養(yǎng)學生身體素質的 同時，能夠培養(yǎng)學生頑強的毅力，拼搏的信心與勇氣，各學科都可挖 掘愛國主義教育因素等等。就語文學科來說，在教材中有許多含有行 為習慣、以及思想品質等思想政治教育素材的課文。 教師要根據學生的年齡特點，結合課堂教育對小學生進行思想政治教育滲透。目前,小學生所使用的語文教材為語文與思想品德合科教學，這就要求將語文教學與思想品德教育融為一體。 在教學中，可以根據課文的內容和 教學目標，有的放矢地進行思想政治教育教育， 使學生在課文學習的 同時受到熏陶感染，讓學生充分地參與有關行為習慣、 思想品質的討 論，從而

12、提高認識。今天，我們有這樣好的學習條件，應該怎樣呢？ 這樣啟發(fā)學生思考，從而教育學生從小養(yǎng)成自覺學習、刻苦努力、不 怕失敗、持之以恒的學習精神。2、結合自身進行比較，提高小學生的思想政治教育意識。小學生在道德知識的理解上是從比較膚淺的、 表面的理解逐步過 渡到比較精確的、本質的理解。小小學生的理解常常是膚淺的、表面 的，具體性很大，概括水平很差。在課堂教學中，有的課文還要聯系 生活實際進行行為指導，引導學生實踐。這樣既明理，又導行，才能 使學生知道為什么做的情況下，還知道怎樣去做。要讓學生結合自身 進行比較，確立明確的導行目標，構建課堂多維交往結構，采用小組 討論等方式，就可以滿足小小學生交流

13、的欲望，通過學生的自我教育、 學生之間的相互教育從而產生思想政治教育效能。 教師可以在設置道 德情境的前提下，讓學生通過縱向比較：看自己是否比以前進步，或 者橫向比較：看別的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和別人 做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。3、教師給予學生正確的評價小學生在評價道德行為的時候，還不能以道德原則或道德道德信念為依據，而常常受外部的、具體的情境所制約，小學生常常善于評價別人、不 善于評價自己，他們幾乎完全依賴教師的評價為轉移的，因此，教師 要善于評價學生，及時肯定學生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學生， 評價要適當，了解學生的內心情況和內心體驗，促使學生有積極履行 道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調節(jié)自己的行動， 從而 自覺地完成道德行為。在小學生的課堂教學中，所接觸的思想政治教 育素材一般是很簡單的，例如：上課專心聽講，同學之