寫作突出中心

1、集體備課教案主備人備課組成員：課題突出中央授課時間教學目標1、學會根據(jù)中央合理地選擇材料；2、分清寫作材料的主次,選取最足以表現(xiàn)中央意思的情節(jié)或細節(jié)詳寫；3、學會運用多種寫作手法,突顯文章中央.教學重點學會運用多種寫作手法,突顯文章中央.教學難點分清寫作材料的主次,選取最足以表現(xiàn)中央意思的情節(jié)或細節(jié)詳寫；教學用具多媒體課時安排一課時教學方法學習方法教學過程：一、導入新課.引導學生說說最近遇到的最使自己感動的人或事.分小組討論后,每組推薦一名學生在班級里 交流.在學生答復的根底上,教師明確：要想說渚楚使自己感動的人或事,在敘說時就必須有明確的敘事中央.二、技法指引.寫人記事怎樣突出中央？什么是中

2、央？中央就是作者在文章中要表達的主要觀點,即文章的靈魂.寫好記敘文的第7,就是要明確中央.不管是作文題目中直接明確的,還是要根據(jù)要求自己考慮確立的,寫作者都 應該也必須樹立寫作的目的意識,明確想要通過這篇文章表達怎樣的中央.說明：提醒學生,自己確定的文章中央一定要積極、集中、深刻. 接著根據(jù)已經(jīng)確立的中央有針對性地選擇材料.材料的選擇要注息以下幾點： 材料要真實,就是說要寫自己的生活包括親眼看到 ,親耳聽到,親身經(jīng)歷的事情. 材料要典型,要注意“以小見大.所謂典型,就是要在同類材料中盡量選取那些有代表性的 材料.所謂“以小見大,即通過一些小事情或平凡人的行為來表現(xiàn)有較大社會意義的主題或揭示生活

3、哲理. 材料要新奇.就是要能表達出時代特點,要有新鮮內(nèi)容,要有獨特之處.說明：選材,不只是讓學生懂得“材料應該真實典型新奇, 而且要教會學生怎樣選擇出“材 料應該真實典型新奇的材料.可以根據(jù)班級學生的實際情況,將選材練習設計為學生能夠做 的愿意做的一系列活動,使其在這一系列的活動中獲得寫作知識技能.對已經(jīng)確定好的人或事情中具體的、典型的片斷要精心細致的刻圓.可以米用諸如細為描寫等多種寫作手法,來增強情節(jié)的真實性和文章的感染力,進而突出文章的主題.對丁那些和中央聯(lián)系不緊密乂必須寫的人和事,那么應該略寫.說明：在記敘文中,寫人記事不可以平均用力,記流水帳；應該根據(jù)文章的中央和表達的需備注充要有所側(cè)

4、重,做到詳略得當.還需要指出的是,記敘文雖然是以表達和描寫作為主要的表達方式,但是如果在文章適當?shù)奈?置添加抒情或議論,那么可以到達升華感情、深化主題的目的.說明：表達方式應綜合使用,要有針對性,點到即可,不要喧賓奪主.三、寫作練習.題目：雙休日,你或許遇到使你感動的人和事,你可以以這些人和事為題材,寫一篇記敘文.要求：角度自選,立意自定；中央明確,詳略得當；不少丁600字.思路點撥.1、我們從題目中至少能捕捉到三個主要信息： 時間限制一一“雙休日.本次作文選材的范圍很廣泛,家庭內(nèi)、學校中、社會上的人和事 均可以寫,但必須是雙休日見到的； 內(nèi)容性質(zhì)一一“使你感動.要求記敘的內(nèi)容具有一定的思想意

5、義、教育意義,只有先感動 了自己的人和事,才有可能感動讀者.所寫事情不一定要轟轟烈烈的,由于在日常生活中這樣 的事畢竟是很少發(fā)生的.實際上許多小事也含有閃光的東西,只要善丁挖掘,就會找到感人之 處,同樣具有思想意義和教育意義； 文體類別一一“記敘文.人和事在文章中唱主角,必須寫活楚,寫具體.切不可在文中大 講道理,亂抒情,寫成四不像的“臨界文.2、就本次作文的寫作要求而言,還需要從以下四個方面多動點腦筋： 多用比照,“有比較才能有鑒別,在正反雙方的碰撞中,真善美的東西必將閃出 耀眼的火花.從本單元的幾篇課文中我們不難發(fā)現(xiàn),比照是寫作上的關鍵詞.孔乙己穿著長衫 卻站著喝灑,范進中舉前后判假設兩人

6、,兩位病人的言'行截然相反,口技人表演高超而道具卻那 樣簡單,變色龍奧楚蔑洛夫斷案出爾反爾,這些比照使文章的主題得以充分的彰顯.試想,如 果脫下孔乙己的長衫,不說范進中舉前的窘相,不寫不靠窗的病人的自私,不提口技人的道具 簡單,甚至只讓奧楚蔑洛夫變色一次就斷案,文章的中央思想雖說也明確,但其鮮明度大大降 低. 詳略得當.寫作詳略的安排不是取決丁你對材料的占有量, 也不取決丁你對材料的喜 好程度,而是取決丁文章的中央思想.但凡與中央思想關系密切的材料需潑墨如水,正如?范進中舉?中對范進中舉后瘋相的敘寫.與中央思想有關的次要材料不可不寫,但要略寫,而與 中央思想無關的材料果斷不能寫. 卒章

7、顯志 通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中央的常用筆法.對表現(xiàn)中央來說,如 果說記敘是暗示的話,那么議論抒情就是明示.在文章的關鍵位置.比方結(jié)尾,用一兩句抒情 議論句,畫龍點睛,不僅升華感情,而且深化主題,往往會使讀者產(chǎn)生一種豁然開朗的感覺. 反復扣題. 題目是文章的眼睛,眼睛乂是心靈的窗戶.為使文章中央突出,可在文 題中嵌入主題詞,在行文中能用主題詞表述的內(nèi)容要盡量用主題詞表述.主題詞在文中頻繁的 出現(xiàn),如樂曲的主旋律不斷響起,這樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量,另一方面能增加 文字語言的主題含量.說明：學是為了用.我們剛學習了第四單元,因此,在講本次作文時候可以借鑒本單元文章 中的一些寫作

8、技法,并引導學生適時加以運用,以期提升他們的寫作水平.四、例文引路.還我雙休日龔曉梅雙休日,多么輕松多么誘人的字眼.可是,就是這人人喜愛的雙休日,卻是我最不快樂最不自 由的兩天；人人都渴望的雙休日,我卻情愿它不要來臨.由于,一到雙休日,我就被成天的浸泡在書海之中,卻絲毫沒有遨游的興致；乂像是一只 被禁錮了翅膀的小鳥,只能傷心地躺在地上,呆呆地看著伙伴們在空中盡情翱翔.周末在家,手里翻閱著學習資料,心思卻在四處游蕩.只要發(fā)現(xiàn)父母不在身邊眼前,趕緊 前后左右瞄瞄,確認他們已經(jīng)忙自己的事情去了,就趕緊一溜小跑來到客廳,翻開電視機,切 換到了我平時喜愛而不能看的電視劇頻道, 提心吊膽而乂津津有味地看了

9、起來.然而好景不長, 正看得入神時,潛意識里忽然感覺到有些不對勁,回過頭來,媽媽正七竅生煙地狠狠地盯著我. 我自知理虧,連忙關了電視,乖乖地走向我那堆滿了學習資料的臥室.一時間,偌大個房間竟 然鴉雀無聲,寂靜得有些可怕！我知道,這是暴風雨前的寧靜,我已經(jīng)做好了迎接暴風雨的準備.果然,我還沒來得及翻 開書本,電閃雷鳴便接踵而至：“跟你說多少遍了,不要看電視、“都是中學生了,回家要 多看書,少玩我一邊表現(xiàn)出一副知錯就改的可憐相,一邊卻在心底比較區(qū)別著媽媽這次 的訓導與上次有哪些不同.是的,這樣的訓導幾乎每個雙休日都要進行一次,我的耳朵都快聽出繭來了.乂是一個周末,悲哉慘哉,我乂一次陷入了父母管轄的

10、區(qū)域.“你爸爸去了趟縣城,專門 給你買了一些資料書.才進家門,媽媽迎上來快樂地說.天呀！語數(shù)外三大科的家庭作業(yè)就 夠我對付的了,還有每天必做的日記、練字,我已經(jīng)有些疲丁奔命的感覺了,現(xiàn)在還我的頭都快要爆炸啦！雙休日,本來是我們一周學習之余輕松玩耍的日子,但是,我只有趴在桌上凝視窗外的份 兒.望著外面天空那悠悠的白云、自在的飛鳥,我真想沖破這種束縛,哪怕就是變成一只小鳥 也好！我能嗎？我知道我不能.不過,在我的心底,卻有一個聲音正大聲呼喊：“還我雙休日！ 評析:本文所寫內(nèi)容平凡而真實.小作者選取周末在家偷看電視節(jié)目被訓斥及再加資料 書這兩件小事,寫出了學習負擔之重給“我?guī)淼臒?文章開篇兩個自然段用“人人喜愛 與“最不快樂最不自由來比照,并用“被禁錮了翅膀的小鳥的比喻,定下了全文的感情基 調(diào).另外,“手里翻閱與心思游蕩、媽媽的“七竅