小學(xué)磨課實施方案

1、五一中心小學(xué)青年教師磨課活動實施方案為了有效提升我校青年教師的教學(xué)水平, 促進(jìn)青年教師的快速成長, 打磨完善學(xué)科中部分課型的教學(xué)策路。按照縣教研室年度工作安排, 結(jié)合我校校本教研月、打造快樂課堂和“優(yōu)師優(yōu)課”活動，開展全校青年教師磨課活動。一、組織機(jī)構(gòu)：組長: 吳躍副組長 : 熊偉 陳剛 劉亞蘭 曾講德成員：全體青年教師具體實施：教務(wù)處、語數(shù)教研組（朱嵐、陳艷雨）攝像：佘爍材料收集：余海洋二、本次磨課的主題：語文磨課的內(nèi)容: “閱讀類”與“表達(dá)類”課型教學(xué)。 “表達(dá)類”可以是口語交際、寫話、 習(xí)作； “閱讀類”課型可以是單篇課文教學(xué)（ 含精讀課、略讀課、課內(nèi)外閱讀一體化教學(xué)、單元組教學(xué)）。數(shù)學(xué)

2、磨課的內(nèi)容: 計算教學(xué)在小學(xué)領(lǐng)域占的篇幅最大, 現(xiàn)代化的教學(xué)工具, 導(dǎo)致學(xué)生的計算能力下降, 加之計算課型的教學(xué)在公開類的展示課中很難出彩, 教師研究的深度很不夠, 故此數(shù)學(xué)磨課主題選定 “計算課”課課型教學(xué)。可以是單純計算課、復(fù)習(xí)課、 計算應(yīng)用課。三、磨課的基本原則和流程：（ 一 ） 、磨課基本原則1、集體性原則集體性原則指集體團(tuán)隊的智慧圍繞教學(xué)展開爭辮, 形成一致意見。這次選定課型的磨課形式很好地體現(xiàn)了集體性原則。磨課教師選定內(nèi)容后 , 要求教師課前簡單地談?wù)勊脑O(shè)計構(gòu)想, 課后談教學(xué)體驗, 指導(dǎo)團(tuán)隊從課的結(jié)構(gòu)入手, 根據(jù)構(gòu)想作詳細(xì)的探討, 對什么地方需要重點講解 , 什么地方必須簡約提出

3、意見, 評議教學(xué)過程, 研究組織技巧, 探索實施策略, 優(yōu)化活動設(shè)計, 形成個方向性的意見再由教師實踐, 直到達(dá)到活動目的。2、批判性原則批判性原則也稱反思性原則, 指對教學(xué)活動的批判與自我批判始終貫穿磨課的整個過程, 形成不斷反思的氛圍。一方面 , 指導(dǎo)團(tuán)隊要以當(dāng)前先進(jìn)的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)思想, 根據(jù)據(jù)教學(xué)實情, 結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗提出教學(xué)建議；另一方面 , 教師個人根據(jù)研究團(tuán)隊的意見深入思考:教學(xué)目標(biāo)是否實際, 教學(xué)內(nèi)容是否合適, 教學(xué)手段是否恰當(dāng), 教學(xué)方法是否可行 , 教學(xué)結(jié)構(gòu)是否適用, 教學(xué)評價是否到位。3、多踐性原則多踐性原則指通過多次評議、模擬課、 課堂教學(xué)等形式的實踐活動 , 修正教

4、師個人的教學(xué)構(gòu)想, 優(yōu)化研究教學(xué)方案。磨課活動是把個人及集體的構(gòu)想不斷優(yōu)化的過程, 是以螺旋發(fā)展方式展現(xiàn)集體智慧的過程 , 是教師個人教學(xué)素養(yǎng)不斷規(guī)范的過程。磨課活動通過反復(fù)琢磨、多次打磨, 去粗存精, 使課堂結(jié)構(gòu)力趨簡單, 利于教師組織調(diào)控; 教學(xué)方法力趨突出, 利于學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點；傳授內(nèi)容力趨清晰, 利于學(xué)生掌握知識識:; 主次搭配力趨得當(dāng), 利于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。（ 二 ） 、磨課基本流程磨課流程為: 說一上一評一建1、以說初定預(yù)案一構(gòu)思教學(xué), 修正思路說包含兩方面, 一是授者說, 這里的說與“說課”基本相同 , 與之不同的是不需要用理論去闡釋為什么這樣做, 重點在闡釋自己的教學(xué)構(gòu)思； 二

5、是研究團(tuán)隊說, 研究團(tuán)隊體針對授課者的構(gòu)思, 結(jié)合課程目標(biāo)、教材、進(jìn)行修正, 對可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行剖析確定課堂預(yù)案。2、以上檢驗預(yù)案初建課堂, 尋找問題上課分為兩個步驟, 第一步 , 教師設(shè)計好預(yù)案后, 先行上幾遍模擬課進(jìn)行磨課, 以改進(jìn)、完善預(yù)案（ 這是學(xué)校內(nèi)完成的第一步） 。然后 ,授課教師在學(xué)校團(tuán)隊指導(dǎo)后第二次上模擬課, 指導(dǎo)團(tuán)隊共同研課, 對課的好壞進(jìn)行磋商。改進(jìn)好后, 模擬課達(dá)到預(yù)期要求后, 在全鎮(zhèn)范圍內(nèi)展示。3、以評反饋預(yù)案一反饋教學(xué), 剖析問題教師及時反饋教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題題, 把預(yù)設(shè)方案和課堂存在的矛盾沖突提出來, 研究團(tuán)隊根據(jù)觀察到的情況進(jìn)行剖析, 探討解決問題。4、以建優(yōu)化預(yù)

6、案一采納意見, 重建提綱研究團(tuán)隊教學(xué)預(yù)案, 磨課第一輪完成。經(jīng)過課前理思路、模擬課、課堂教學(xué)、教學(xué)評議等活動, 最終形成一份比較完善的教學(xué)預(yù)案, 這份教學(xué)預(yù)案與最初的預(yù)案有很多改進(jìn)的地方, 極大地提高教學(xué)效率。四、本次磨課活動的要求：1、本次磨課活動的第一輪次中, 可能教師就要進(jìn)行2-3 遍試講，每一次語言的運用較上一次更加的精辟、簡練、生動；議課時教師的見解可能更加獨特, 穿透力更強(qiáng), 更為客觀, 更具有診斷性，教務(wù)處及時收集磨課活動過程中的相關(guān)資料（ 磨課活動實施方案、教師的教學(xué)設(shè)計、議課記錄、課前的教學(xué)構(gòu)想、課后的反思、磨課心得等等）,分類裝訂成一冊, 交教務(wù)處擇優(yōu)上交中心教研組, 再擇

7、優(yōu)編輯成集, 付印 25 份送交教育局, 在全縣交流。2、 磨課需反復(fù), 但不重復(fù)。反復(fù)是不斷推敲, 是質(zhì)量的螺旋上升,而非簡單機(jī)械重復(fù)。要在反復(fù)中推敲產(chǎn)生新的教學(xué)理念, 教學(xué)方法,促使教學(xué)更加完美。3、參加第二輪鎮(zhèn)級級磨課者, 中心教研組將評優(yōu)表彰, 參加第三輪展示的磨課教師, 將從中進(jìn)行縣級評選和表彰。4、教務(wù)處制定具體的活動安排, 活動過程要有詳實記載, 活動成果要及時收集整理, 教師參加鎮(zhèn)級磨課的課堂教學(xué), 將錄制優(yōu)課上傳優(yōu)課平臺, 參加高級別評選, 此次參加校鎮(zhèn)縣三級磨課將作為本學(xué)年評選十佳教學(xué)能手的必備條件。五、磨課對象：語文組：段新棵馬柳 葉萍 朱嵐 金英 徐璐數(shù)學(xué)組：余海洋劉雨驕 陳艷雨 佘爍 余源 周哲 胡強(qiáng)劉煬 劉曉鳳六、時間安排：4月 9日 4