論和諧生態(tài)思想政治教育的構(gòu)建

1、論和諧生態(tài)思想政治教育的構(gòu)建             摘要生態(tài)思想政治教育實效性的取得有賴于構(gòu)成教育系統(tǒng)各要素之間的協(xié)調(diào)、和諧互動。然而，當前生態(tài)思想政治教育的社會環(huán)境、教育模式、教育內(nèi)容、教育目標、教育機制以及教育功能等方面存在著諸多不和諧因素。由主客二分的主體性生態(tài)思想政治教育向主體際生態(tài)思想政治教育轉(zhuǎn)向，構(gòu)建和諧生態(tài)思想政治教育，是解決當前生態(tài)思想政治教育中諸多不和諧因素的客觀要求。 關(guān)鍵詞生態(tài)思想政治教育；主體際；實效性 一、當前生態(tài)思想政治教育中的不和諧因素 1社會

2、環(huán)境不和諧。改革開放后，我國取得了舉世矚目的成就，人民生活水平顯著提高，綜合國力明顯增強，但由于對人與自然的關(guān)系及其規(guī)律的認識不夠全面和深刻，加之受傳統(tǒng)“人類中心主義”生態(tài)倫理觀的誤導，一些地區(qū)、部門和企業(yè)片面追求發(fā)展速度，忽視環(huán)境和資源保護，使自然環(huán)境遭到嚴重破壞，給人類帶來災(zāi)難性后果。這種社會大氣候的不和諧給生態(tài)思想政治教育帶來了不可忽視的負面影響。 2施教者與受教者地位不平等。受“主(施教者)一客(受教者)”模式的影響，在生態(tài)思想政治教育活動中，施教者被看成是唯一的主體，受教者則被視為被動接受的客體，其在教育過程中的主體地位和主觀能動性被忽視。施教者在很大程度上把受教者視為灌輸?shù)膶ο螅瑹o

3、視受教者的自主性、能動性，把思想政治教育視為施教者的單向活動。這樣，整個思想政治教育就成了施教者的“獨語”，而受教者則成了名副其實的“美德之袋”(科爾伯格語)。這種教育方式必然引發(fā)受教者的強烈抵觸情緒和逆反心理。 3教育內(nèi)容整合性不足。生態(tài)思想政治教育的內(nèi)容主要包括生態(tài)思想、生態(tài)道德和生態(tài)法制教育三大內(nèi)容。從現(xiàn)狀來看，教育內(nèi)容的單項性較強，這三大內(nèi)容在學校公共課及各大媒體中均有體現(xiàn)。但其整合性卻嚴重不足，沒有形成一個系統(tǒng)的生態(tài)思想政治教育體系，難以發(fā)揮其整體優(yōu)勢。 4教育目標缺乏層次性。生態(tài)思想政治教育只注重教育目標的整體性，而忽視教育目標的層次性。由于受教者僅僅被當作被動的客體，因此整個生態(tài)

4、思想政治教育便被視為是生產(chǎn)標準化“產(chǎn)品”的過程。這種標準只重視社會需要和社會價值，如世界觀、人生觀、價值觀的教育和思想、政治、道德教育，而輕視個體需要和個體價值，忽視受教者的認知特點、身心發(fā)展需求和思想道德形成的基本規(guī)律，輕視行為規(guī)范養(yǎng)成教育、心理素質(zhì)培養(yǎng)、現(xiàn)代人格品質(zhì)和良好個性的培育，不能把生態(tài)思想政治教育與解決受教者所關(guān)心的實際問題緊密結(jié)合起來，導致自身缺乏針對性、實效性和感染力、吸引力。 5教育機制不健全。(1)動力機制方面表現(xiàn)為生態(tài)思想政治教育動力不足。需要與滿足之間的矛盾是思想政治教育的根本動力。在生態(tài)思想政治教育中，受教者的生態(tài)道德需要只是提供了接受教育的可能性，但由于受“美德袋”

5、式思想政治教育缺陷的不良影響，受教者的主體需求得不到充分的滿足，因此缺少轉(zhuǎn)化為接受生態(tài)倫理的現(xiàn)實動力。另一方面，從施教者來看，他們需要的滿足途徑亦相當缺乏，難以獲得社會應(yīng)有的尊重、理解和支持。(2)缺乏有效的預警機制。不能及時有效地了解不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同階層人們的思想動態(tài)，從而做不到提前了解、提前預防。(3)反饋不暢。缺少專門的反饋機構(gòu)，反饋渠道不通暢，反饋信息片面。(4)缺乏有效的激勵機制。這主要表現(xiàn)在激勵手段缺乏、激勵方式缺乏。(5)保障不到位。在硬實力上，教育缺乏相應(yīng)的物質(zhì)和經(jīng)費保障；在軟實力上，教育隊伍不穩(wěn)定和素質(zhì)參差不齊。(6)評估意識淡化，評估標準缺乏科學性。 6教育功能失調(diào)

6、。(1)片面強調(diào)生態(tài)思想政治教育的社會功能，忽視個體開發(fā)功能。過分強調(diào)為國家、為集體的教育目的，而忽視了個體價值的自我實現(xiàn)。(2)片面強調(diào)生態(tài)思想政治教育經(jīng)濟服務(wù)功能，忽視其他社會功能，如文化傳承功能、凝聚功能、審美功能等。 二、實現(xiàn)主體際轉(zhuǎn)向，構(gòu)建和諧生態(tài)思想政治教育 由主客二分的主體性生態(tài)思想政治教育向主體際生態(tài)思想政治教育轉(zhuǎn)向，是解決當前生態(tài)思想政治教育中存在的不和諧因素的客觀要求。 主體際生態(tài)思想政治教育是一種以培養(yǎng)與環(huán)境友好型社會相適應(yīng)的“生態(tài)人”為終極目標的思想政治教育。它是“主(施教者)主(受教者)”以及“主(施教者與受教者的復合主體)客(教育資料)”兩者關(guān)系的統(tǒng)一體。主體際生態(tài)

7、思想政治教育具有如下特征：(1)主體雙方是共在的，能夠彼此了解對方的需求；(2)主體雙方具有相同的地位和權(quán)利；(3)主體雙方是平等的，通過溝通對話的方式解決問題，反對強制和壓迫；(4)主體雙方承認且遵守共同認可的規(guī)范；(5)主體與自然之間的關(guān)系是和諧共存的?？傊?，主體際生態(tài)思想政治教育彰顯了生態(tài)思想政治教育內(nèi)在結(jié)構(gòu)的和諧，為和諧生態(tài)思想政治教育的構(gòu)建指明了方向。 1構(gòu)建和諧的生態(tài)思想政治教育社會環(huán)境。生態(tài)思想政治教育過程與社會環(huán)境之間是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。和諧教育環(huán)境的形成，有助于思想政治工作形成社會合力，使社會環(huán)境朝著有利于提高施教者和受教者生態(tài)思想道德素質(zhì)的方向發(fā)展，維持生態(tài)思想政治教育與

8、外部環(huán)境之間的良性動態(tài)平衡。和諧的社會環(huán)境是社會各要素(家庭、學校、政府、非政府組織、企業(yè)和社會媒體)綜合平衡、相互作用的結(jié)果。通過各要素的互動，建立一個統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，協(xié)調(diào)行業(yè)利益關(guān)系及人與自然關(guān)系的和諧社會環(huán)境，為生態(tài)思想政治教育的順利開展創(chuàng)造一個良好的外部環(huán)境。 2構(gòu)建和諧的“主主”關(guān)系。(1)建立一支高素質(zhì)的生態(tài)思想政治教育工作隊伍。施教者是生態(tài)思想政治教育的一級主體，它承擔著“傳道、授業(yè)、解惑”的重要使命，其自身素質(zhì)的高低將直接影響到教育的實效。具體講，施教者一方面須不斷用科學的生態(tài)思想充實自己的知識結(jié)構(gòu)，另一方面還須確立以人為本的教育理念，實現(xiàn)主體際的良性互動和關(guān)系和諧。這要求施教者

9、樹立平等意識，將受教者視為與自我完全平等的主體；樹立信任意識，相信受教者的覺悟和水平；樹立民主意識，傾聽受教者的呼聲和建議；樹立服務(wù)意識，滿足受教者合理的需求；樹立責任意識，積極推進受教者的全面發(fā)展。(2)實現(xiàn)受教者內(nèi)部結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。受教者是生態(tài)思想政治教育的二級主體，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)和諧與否，也會直接影響到教育的實效。由于社會發(fā)展的失衡，受教者呈現(xiàn)出明顯的階層分化。不同階層的利益訴求、價值觀念有著很大的差異，這為生態(tài)思想政治教育實效性的取得設(shè)置了許多障礙。因此，統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展，縮小地域差距，協(xié)調(diào)行業(yè)利益關(guān)系，以此來建立一個和諧的受教者的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，成為生態(tài)思想政治教育的必然要求。 3充分發(fā)揮教育客體的整

10、體優(yōu)勢。和諧的生態(tài)思想政治教育是復合教育主體以教育客體為底板雙向良性互動的過程。和諧生態(tài)思想政治教育的客體涵蓋著生態(tài)思想教育、生態(tài)法制教育和生態(tài)道德教育三大內(nèi)容。生態(tài)思想教育主要關(guān)注的是受教者的生態(tài)世界觀、生態(tài)價值觀和生態(tài)人生觀等方面的問題。生態(tài)法制教育是生態(tài)思想政治教育的重要內(nèi)容，它主要包括生態(tài)權(quán)力教育、生態(tài)義務(wù)教育和生態(tài)責任教育。為克服現(xiàn)代環(huán)境危機，環(huán)境法治至關(guān)重要，而環(huán)境法治的一個前提條件是公民理解其精神實質(zhì)，生態(tài)道德教育是生態(tài)思想政治教育的重點。它通過知、情、信、意、行五個環(huán)節(jié)的教育，將生態(tài)道德內(nèi)化為受教者的道德規(guī)范，形成道德觀念，進行道德判斷，培養(yǎng)道德情感，養(yǎng)成道德行為，提高道德素質(zhì)

11、。生態(tài)思想政治教育只有不斷地將教育客體加以整合，發(fā)揮其整體優(yōu)勢，才能為和諧生態(tài)思想政治教育的構(gòu)建提供科學的底板。          4實現(xiàn)教育目標整體性與層次性的和諧統(tǒng)一“生態(tài)人”是生態(tài)文明的主體。因此將受教者培養(yǎng)成環(huán)境友好型社會所需要的“生態(tài)人”，是生態(tài)思想政治教育的整體目標。然而，由于每個人所受的教育、所處的生活工作環(huán)境以及經(jīng)歷不同，因此對生態(tài)思想政治教育所遇到問題的性質(zhì)和看問題的角度等必然會存在差異。這就要求施教者在開展工作時必須根據(jù)受教者的不同層次確定不同的教育目標，根據(jù)所要達到的目標要求，確定所需的教育內(nèi)

12、容及其有效的教育方法，堅持一把鑰匙開一把鎖。生態(tài)思想政治工作目標的層次性和整體性是辯證統(tǒng)一的。只強調(diào)目標的整體性，而忽視其層次性，生態(tài)思想政治工作的整體目標就只能是虛無縹緲的，終難實現(xiàn)；只強調(diào)層次性，忽視整體性，各個層次的工作就會失去方向性、原則性和先進性。 5實現(xiàn)生態(tài)思想政治教育機制的和諧。生態(tài)思想政治教育機制是一個由動力機制、預警機制、調(diào)控機制、激勵機制、保障機制和評估機制構(gòu)成的一個有機整體。(1)生態(tài)思想政治教育只有擁有適度的動力，才能保持其持續(xù)、健康地發(fā)展。因此必須健全教育的動力機制：一是政策導向機制。生態(tài)思想政治教育必須明確其所倡導和反對的思想和行為。二是利益導向機制。生態(tài)思想政治教

13、育須培養(yǎng)人們正確的義利觀，使各種利益統(tǒng)籌兼顧。三是精神導向機制。生態(tài)思想政治教育的實質(zhì)在于做人的精神世界的工作，為環(huán)境友好型社會的構(gòu)建提供強大的精神動力。四是創(chuàng)新機制。創(chuàng)新是生態(tài)思想政治教育永葆青春活力的源泉。(2)及時準確地把握受教者的思想動態(tài)，是做好生態(tài)思想政治工作的重要基礎(chǔ)。隨著社會主義市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，我國社會大環(huán)境和生態(tài)思想政治教育小環(huán)境一直處于變化發(fā)展之中，生態(tài)思想政治教育所面對的新情況、新問題層出不窮，生態(tài)思想政治教育面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。因此建立一個教育網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，通過多種渠道了解不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同階層人們的思想動態(tài)，以此來全面分析和了解社會上存在的不正確、片面的思

14、想認識，有害的社會思潮等，從而為生態(tài)思想政治教育及時提供信息和應(yīng)對之策。(3)生態(tài)思想政治教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，為了工作的順利開展，需要建構(gòu)生態(tài)思想政治教育調(diào)控機制。一是實行目標管理。生態(tài)思想政治教育實效性的取得有賴于各職能部門和工作人員的協(xié)調(diào)配合。通過目標管理，賦予各部門和有關(guān)人員明確的定性和定量的目標，有利于提高工作效率。二是健全反饋體系。及時準確地了解生態(tài)思想政治教育計劃的執(zhí)行情況，確保實施決策、領(lǐng)導中心正確指揮正確領(lǐng)導。(4)健全生態(tài)思想政治教育的激勵機制。一是外在激勵與內(nèi)在激勵相結(jié)合；二是物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合；三是環(huán)境激勵與情感激勵相結(jié)合。(5)健全思想政治教育保障機制。一是

15、組織領(lǐng)導保障。加強和改善黨對生態(tài)思想政治教育的領(lǐng)導，保證生態(tài)思想政治教育組織的完整性。二是制度保障。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，解決生態(tài)思想政治教育遇到的新情況、新問題，應(yīng)依靠政治、經(jīng)濟、法律和文化等多種手段來實現(xiàn)。三是隊伍保障。思想政治教育要有一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風正的隊伍作保證。四是物質(zhì)保障。生態(tài)思想政治教育必須加大投入，改善教育條件。(6)健全思想政治教育評估機制。一是評估的標準。評定生態(tài)思想政治教育成效的標準應(yīng)看它是否促進社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展；是否促進社會主義民主政治的發(fā)展；是否促進社會主義先進文化的建設(shè)；是否促進社會主義和諧社會和環(huán)境友好型社會的構(gòu)建。二是評估基本原則。包括政策

16、性原則、客觀性原則、全面性原則、定性和定量相結(jié)合原則、靜態(tài)和動態(tài)相統(tǒng)一原則等。三是評估方法。包括實踐檢驗法、模糊綜合評判法等。 6實現(xiàn)生態(tài)思想政治教育功能的和諧。(1)加強生態(tài)思想政治教育導向功能。導向功能包括理想信念導向、奮斗目標導向、行為方式導向。理想信念導向就是通過生態(tài)思想政治教育幫助受教者形成正確的生態(tài)理想信念，并通過生態(tài)理想信念來凝聚社會，指導行為；奮斗目標導向就是通過生態(tài)思想政治教育把社會目標轉(zhuǎn)化為受教者的奮斗目標；行為導向就是按照生態(tài)道德、生態(tài)法紀的準則對受教者行為進行導向。(2)強化生態(tài)思想政治教育的育人功能。生態(tài)思想政治教育的育人功能就是通過培養(yǎng)、提高人的生態(tài)思想政治素質(zhì)來實現(xiàn)人的全面發(fā)展。正如*所強調(diào)的：“我們建設(shè)有中國特色的社會主義各項事業(yè)，我們進行的一切工作，