初中英語單元教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告2

1、附件：單元教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告學(xué)校年級(jí)班級(jí)七年級(jí)單元 內(nèi)容七年級(jí)第一單元成 績覽 表10090 1998018970179601695059401493039201290119加試人收 參考總類班級(jí) 平均 分班級(jí) 及格 率班級(jí) 優(yōu)良 率優(yōu)良中合格須努力50人70分89%31%0人2 人5人14人25 人2 人1 人1 人0人0人七年級(jí)英語單元學(xué)習(xí)中，外語的功能性、交際性體現(xiàn)得淋漓盡致。所 以，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意開闊學(xué)生視野，多渠道、大容量地給學(xué)生提供 具有時(shí)代感的英語信息，加強(qiáng)語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學(xué)生實(shí) 際運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，在用中學(xué)英語，在學(xué)中用英語。1、聽力部分：試題難度不大，因此學(xué)

2、生在該部分的得分率較高，但 是學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重，高分很高，甚至滿分，而低分則太低。學(xué)生對(duì)于 數(shù)字單詞的敏感性較低。2、單項(xiàng)選擇：難度適中且知識(shí)覆蓋面大，差生一般現(xiàn)在時(shí)還是沒有 真正掌握好。對(duì)猜想有可能是不太熟悉。3、閱讀理解：難度適中，但是得分率一般，主要原因是學(xué)生理解文 章不透徹，對(duì)于文章細(xì)節(jié)把握不好，閱讀能力差造成的。4、單詞拼寫與應(yīng)用：該部分考察的單詞都是平時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基礎(chǔ)單 詞，但是部分學(xué)困生對(duì)這些單詞掌握的情況較差，今后還需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ) 知識(shí)的教學(xué)。5.閱讀表達(dá)：個(gè)別同學(xué)還不知道該使用什么樣的詞來回答。這是老師 對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不到位。6、書面表達(dá)：盡管綜合項(xiàng)強(qiáng)但學(xué)生非常熟悉這類話題，且

3、提示詞很 多。因此沒有什么難度。但仍存在一些問題。例如審題不清照搬老師所給 范文;出現(xiàn)語法錯(cuò)誤和拼寫錯(cuò)誤。本著從嚴(yán)判卷和為今后利于學(xué)生改正的 意圖作文給的分偏低。試卷基本情況：這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學(xué)生考前所應(yīng)達(dá)到的英語運(yùn)用綜 合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學(xué)生生容易掌握的 詞匯?？偟膩碚f，試卷涉及的知識(shí)面廣，挖掘的考點(diǎn)比較深。卷面結(jié)構(gòu)為： 聽力30分，閱讀理解40分，書面表達(dá)15分，完型15分，詞匯和句子 20分。1、從聽力來看，若想把聽力成為學(xué)生的優(yōu)勢得分題型，還需加強(qiáng)教與 學(xué)。學(xué)生短暫記憶能力還不過硬，所以在聽力最后語篇理解和理解填空失 分較為嚴(yán)重。在平時(shí)的教

4、學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng) 短暫儲(chǔ)存記憶能力，多聽多練。試題 評(píng)價(jià)2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學(xué)做得還可以，證實(shí)了學(xué)生每天堅(jiān) 持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進(jìn)生還有一段距離，平時(shí)還需在閱 讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看，難度比較大，學(xué)生得分率不到30%, 這說明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不知道靈活運(yùn)用，學(xué)得還不夠扎實(shí)。詞匯還比較缺 乏。在平日教學(xué)中，讓學(xué)生強(qiáng)化適當(dāng)?shù)木C合練習(xí)后，及時(shí)體悟，死學(xué)活用。 每天累計(jì)記憶知識(shí)點(diǎn)和單詞要有日計(jì)劃，并按照計(jì)劃進(jìn)行下去。4、從翻譯和作文來看，學(xué)生對(duì)短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合 能力。在平日教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生掌握翻譯三不曲方法，是比死記硬背

5、強(qiáng)得多， 翻譯和作文不是機(jī)械背出來的，而是靠理解和運(yùn)用的，所以平日要加強(qiáng)訓(xùn) 練。聽力測試：共25小題，計(jì)25分。試題以句子為最小理解單位，考查學(xué) 生通過聽的方式獲取信息和處理信息的能力。聽力部分的四個(gè)題型，具有 較強(qiáng)的情景性、交際性和實(shí)用性，語言材料貼近學(xué)生，貼近生活，是學(xué)生 所熟悉的、能夠理解的，語境相對(duì)真實(shí)，考點(diǎn)分布合理，題目涵蓋面廣。 聽句子選圖片，旨在考查考生的聽辨能力。以與聽力材料相關(guān)的圖片 作為選項(xiàng)，減輕了考生在聽錄音時(shí)閱讀文字的負(fù)擔(dān)，也使卷面生動(dòng)、活潑。 聽對(duì)話選擇最佳答案:考察學(xué)生快速捕捉關(guān)鍵信息的能力。聽短 文，判斷正誤：不僅考察學(xué)生快速的聽辨能力，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)整個(gè)短文 的

6、理解與把握。聽對(duì)話，完成表格：重在考察學(xué)生的聽寫能力，聽細(xì) 節(jié)，抓關(guān)鍵。聽寫的都是基礎(chǔ)的、要求學(xué)生掌握的四會(huì)單詞?？傮w來說, 聽力部分題型設(shè)計(jì)由淺入深，由易到難，層次分明，布局合理，情景豐富 真實(shí)，考查點(diǎn)覆蓋面廣，技能考查全面，難度適宜。小得率析 每題分分單項(xiàng)填空：共15小題，計(jì)15分。堅(jiān)持突出語境，強(qiáng)化語意，注重 運(yùn)用，始終體現(xiàn)在語境中考查英語知識(shí)的綜合運(yùn)用。大部分試題的選材 都是簡短的句子或?qū)υ?，具有口語性和交際性。試題提供的語境充分，并 且能結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)話題人物等，考點(diǎn)設(shè)置合理、試題的題干簡潔明了, 突出考點(diǎn)。正確選項(xiàng)和干擾選項(xiàng)設(shè)立科學(xué)、有效。沒有偏題、難題和怪題。 試題考查內(nèi)容廣，涉

7、及詞法、句法、情景會(huì)話等，考點(diǎn)覆蓋初中各項(xiàng)語法 知識(shí)，如冠詞、代詞、介詞、副詞、形容詞、動(dòng)詞（情態(tài)動(dòng)詞、動(dòng)詞不定 式、動(dòng)詞詞語辨析、動(dòng)詞短語）、現(xiàn)在完成時(shí)、被動(dòng)語態(tài)、賓語從句、反 意疑問句等。在有限的題量中注意了試題情景化和生活化設(shè)計(jì)，具有時(shí)代 性，綜合考查學(xué)生在一定的語境中運(yùn)用語言基礎(chǔ)知識(shí)的能力，避免了單純 考查語言知識(shí)的現(xiàn)象。完形填空：共10小題，計(jì)10分。所選語言材料符合完形填空所需 的語言材料特點(diǎn)，情景真實(shí)，內(nèi)容完整，長短合適。語篇講述了學(xué)生在校 被同學(xué)欺負(fù)的感受及如何應(yīng)對(duì)，情節(jié)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起 學(xué)生的共鳴，其處理方式乂給學(xué)生很好的示范和啟示,具有很好的教育意義。文章主

8、旨明確、 脈絡(luò)清晰、語境充分，有充分的信息供學(xué)生推測答案。文章中考點(diǎn)涉及面 廣，考查的內(nèi)容豐富全面，設(shè)空均勻，短文首尾句均未設(shè)空，降低了學(xué)生 理解語篇及做題的難度，體現(xiàn)了試題的科學(xué)性，較好的考查了考生篇章結(jié) 構(gòu)的分析能力、文章主題的理解能力、邏輯推理能力和運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑~語重 建文意的能力。閱讀理解：共20小題，計(jì)25分，本大題設(shè)計(jì)了 ABCD四個(gè)語篇。A篇是閱讀判斷正誤，共5小題，計(jì)5分。是一篇有關(guān)地震的科普文, 在汶川大地震過去一周年之際，普及防震知識(shí)依然是當(dāng)今的一大熱點(diǎn)話 題。文章介紹了地震發(fā)生該如何做，教給學(xué)生地震知識(shí)及應(yīng)對(duì)措施。本篇 設(shè)置的五個(gè)判斷題目屬較容易題和中等難度題，學(xué)生通過閱讀

9、都可以在文 章中找到有關(guān)這幾個(gè)問題的相關(guān)信息。B是閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇最佳答案。共5小題，計(jì)5分。本 篇內(nèi)容是一個(gè)關(guān)于學(xué)生使用QQ的采訪報(bào)告，這一話題學(xué)生非常感興趣， 而采訪報(bào)告的內(nèi)容對(duì)學(xué)生也有很好的導(dǎo)向功能和借鑒意義，即如何文明上 網(wǎng)、綠色上網(wǎng)。設(shè)置的五個(gè)問題對(duì)學(xué)生的綜合分析判斷能力的要求比較高。 比起A篇難度稍大一點(diǎn)。C篇是補(bǔ)全對(duì)話。試題內(nèi)容是圍繞著長大后想做什么而展開的?？疾?了學(xué)生的邏輯推理能力。題目設(shè)置了五個(gè)空，給出七個(gè)備選答案，誘答性 強(qiáng)，利于考查學(xué)生在具體情景中的英語綜合運(yùn)用能力，同時(shí)在一定程度上 彌補(bǔ)了沒有口語測試的缺陷。D篇是閱讀表達(dá)。共5小題，計(jì)10分。采用先閱讀短文

10、，后完成文 后小題的考查形式。所設(shè)計(jì)的五個(gè)問題從易到難，既有優(yōu)等生發(fā)揮的空間, 也有學(xué)困生可以回答的題目。此題不僅考查學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)檢 測了學(xué)生分析歸納總結(jié)問題的能力和根據(jù)所獲取的信息組織語言進(jìn)行表 達(dá)的能力。此次閱讀理解安排的題材豐富，體裁多樣，具有教育性、真實(shí)性、生 活化的特點(diǎn)。語篇難度適宜，沒有出現(xiàn)很曲折深?yuàn)W的句子。命題主要涉及 主旨、細(xì)節(jié)、詞義、篇章結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)和態(tài)度等，考查了學(xué)生根據(jù)不同的閱 讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略獲取信息的能力。詞形轉(zhuǎn)換：本題共5個(gè)小題，計(jì)5分。主要考察了詞形變化，分別 涉及到了名詞復(fù)數(shù)、序數(shù)詞、構(gòu)詞、副詞、形容詞，涉及的單詞在各冊(cè)分 布均勻。本題把對(duì)詞形

11、轉(zhuǎn)換的考查置于句子中進(jìn)行，考查學(xué)生對(duì)句子的理 解及所給詞匯的靈活運(yùn)用，避免了學(xué)生對(duì)詞匯知識(shí)的死記硬背。另外題干 在不影響學(xué)生對(duì)其理解的前提下做到了語言生活化，簡潔化，但乂科學(xué)嚴(yán) 謹(jǐn)。完成句子：本大題共5個(gè)小題，計(jì)5分。分別為肯定句變否定句、 劃線提問、主動(dòng)語態(tài)變被動(dòng)語態(tài)，同義句轉(zhuǎn)換、漢譯英五種形式。本題考 查了學(xué)生對(duì)所學(xué)語言知識(shí)的靈活運(yùn)用能力和綜合分析能力,考查內(nèi)容都是 典型基本句式，同時(shí)也是教學(xué)的重點(diǎn)，最能夠反映出學(xué)生對(duì)英語語言最基 本的學(xué)習(xí)情況。短文填空：本大題分A、B兩部分。A篇是用括號(hào)內(nèi)所給動(dòng)詞的適當(dāng) 形式填空。文章內(nèi)容是關(guān)于社會(huì)行為和公德問題，具有很好的教育意義。 語篇考查了學(xué)生對(duì)文

12、章的整體理解及對(duì)動(dòng)詞各種形式的運(yùn)用?？疾閮?nèi)容能 夠包含動(dòng)詞不定式、過去式、被動(dòng)語態(tài)、一般將來時(shí)、時(shí)間狀語從句、固 定用法、現(xiàn)在完成時(shí)等，難度設(shè)計(jì)合理。B篇要求在短文空格內(nèi)填入適當(dāng) 的詞，首字母已給出。本題重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)短文的理解以及對(duì)詞匯的掌握 情況?？疾榈亩际禽^為常見的基礎(chǔ)詞匯，并出現(xiàn)了一些固定搭配，另外文 章為記敘文體，情節(jié)脈絡(luò)較為清楚，易于推測和預(yù)設(shè)，所以整體來講難度 適中。文章中關(guān)于對(duì)話部分的設(shè)置在一定程度上會(huì)提高做題的難度，這使題目更有梯度。以上兩種詞匯掌握運(yùn)用的考查 方式，做到把詞匯拼寫和動(dòng)詞運(yùn)用置于語篇中進(jìn)行，考查學(xué)生在一定的語 境中理解運(yùn)用詞匯的能力，形式靈活，具有較強(qiáng)的交際性

13、和實(shí)踐性。書面表達(dá)：計(jì)15分。要求學(xué)生根據(jù)生活方式自我評(píng)價(jià)表及問題提示, 結(jié)合自己的實(shí)際情況，以My lifestyle為題寫一篇不少于80個(gè)詞的英語短 文。題目貼近學(xué)生生活實(shí)際，與教材內(nèi)容緊密聯(lián)系乂不拘泥于教材，讓學(xué) 生感到有話可說，有內(nèi)容可寫。表格和英語提示既為學(xué)生的寫作提供了思 考的方向，同時(shí)乂給學(xué)生留下了創(chuàng)造和想象的空間，有利于學(xué)生實(shí)際水平 的發(fā)揮，較好地考查了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。難度設(shè)計(jì)也充分考慮了大 多數(shù)初中學(xué)生的英語水平。進(jìn)學(xué)和難生原分 有步生困學(xué)的因析1、學(xué)生沒有鉆研新教材，夯實(shí)英語基礎(chǔ)。練習(xí)中很多學(xué)生一看就會(huì)， 一做就錯(cuò)，這種現(xiàn)象比較普遍，失誤原因是對(duì)于常見用語掌握的熟練程

14、度 還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實(shí)實(shí)從基礎(chǔ)做起，才能最 終達(dá)到一看就會(huì)，一做就對(duì)。2、英語課外閱讀較少。英語知識(shí)的獲得與能力的提高是在不斷的聽、 說、讀、寫的訓(xùn)練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓(xùn)練還是 比較有限的，因此，要加強(qiáng)理解語篇的能力訓(xùn)練，增強(qiáng)英語語感。3、聽力能力較弱。聽力教學(xué)可采取各種各樣形式，如：聽英語歌，看英文電影片段等， 并及時(shí)給學(xué)生滲透聽力技巧。聽力教學(xué)應(yīng)貫穿于平時(shí)的英語教學(xué)中，如平 時(shí)教學(xué)的聽音會(huì)意環(huán)節(jié)一定要規(guī)范進(jìn)行。不可考前搞突擊，考前只進(jìn)行應(yīng) 試訓(xùn)練。4、單元寫作訓(xùn)較少，寫作能力不強(qiáng)。書面表達(dá)要堅(jiān)持按每單元寫作題目上好寫作課,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本單元話

15、題句子、詞匯的運(yùn)用訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真 審題一一明確題目要求及內(nèi)容要求的習(xí)慣;讓學(xué)生熟悉常用文體結(jié)構(gòu)、段 落層次的寫作方法，學(xué)會(huì)使用銜接詞等。能在問更 可存的題1 .對(duì)學(xué)生了解不是很全面。對(duì)防止兩極分化措施不得力。2 .練習(xí)充分但靈活不夠。3 .平時(shí)教學(xué)方法單一，難于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和課堂的;有效參 與。1、聽力教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生事實(shí)信息方面的聽力訓(xùn)練，采用精讀、泛讀 策略，培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)，要求學(xué)生復(fù)述聽到的內(nèi)容或陳述所聽到內(nèi)容 的中心思想，針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)配有不同的聽力教材。并要求學(xué)生落 實(shí)好每單元的聽力訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們平日里要反復(fù)聽。2、詞匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶 同類單詞，通過閱讀等多形式的練習(xí)鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新 世紀(jì)，甚至四、六級(jí)部分詞匯上的詞匯外，還應(yīng)積累更多的詞匯。平均每 天3035個(gè)詞匯的積累。學(xué)續(xù)進(jìn)施教后改措3、閱讀理解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思 維。要求學(xué)生堅(jiān)持每天進(jìn)行限時(shí)限量的閱讀訓(xùn)練，最好堅(jiān)持每天34篇 閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學(xué)生堅(jiān)持每天反復(fù)朗讀課文、補(bǔ) 充泛文等英語文章一篇，堅(jiān)持培養(yǎng)語