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1、淺談研究生教育質(zhì)量保證體系中導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的思考論文關(guān)鍵詞:研究生教育質(zhì)量保證體系導(dǎo)師隊(duì)伍 論文摘要:導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是研究生教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持“以人為本、研究至上、合理流動(dòng)、動(dòng)態(tài)激勵(lì)”的原則,建設(shè)一支以學(xué)術(shù)帶頭人為核心,學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理,科研能力較強(qiáng),學(xué)術(shù)潛力較大,充滿活力的導(dǎo)師梯隊(duì)是提升研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵。 教育家梅貽琦說(shuō):“大學(xué)之大,非有大樓之謂也,乃有大師之謂也?!笨梢?jiàn),教師在大學(xué)發(fā)展中具有重要的作用。導(dǎo)師的整體素質(zhì)將直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生的培養(yǎng)過(guò)程中,建設(shè)一支高水平、富有感召力,在國(guó)際國(guó)內(nèi)享有較高知名度的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍已成為世界諸多品牌
2、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的共識(shí)。 一導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)原則 建立一支學(xué)術(shù)精湛、師德高尚的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍是確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的最高效、最現(xiàn)實(shí)的選擇。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)統(tǒng)籌以下原則。 1“以人為本”的原則。高校導(dǎo)師隊(duì)伍是高校發(fā)展研究生教育的主體力量,其質(zhì)量的高低是決定研究生質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素。在導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中,應(yīng)本著“以人為本”的原則,著眼于導(dǎo)師發(fā)展的需要,以導(dǎo)師的發(fā)展為目標(biāo)。首先,加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師本身的投資。如引進(jìn)與培養(yǎng)高水平的導(dǎo)師;提高導(dǎo)師的學(xué)歷層次;建立導(dǎo)師的學(xué)術(shù)進(jìn)修制度,鼓勵(lì)導(dǎo)師定期進(jìn)行學(xué)術(shù)休假,并對(duì)導(dǎo)師的學(xué)術(shù)進(jìn)修給予時(shí)間和待遇上的照顧。其次,對(duì)于導(dǎo)師的科研壓力過(guò)大問(wèn)題,培養(yǎng)單位應(yīng)當(dāng)建立合理的導(dǎo)
3、師評(píng)價(jià)機(jī)制,減少或取消對(duì)導(dǎo)師科研任務(wù)的量化規(guī)定,使對(duì)導(dǎo)師的評(píng)價(jià)能夠轉(zhuǎn)到重質(zhì)而不是重量的方向上來(lái),讓導(dǎo)師潛心于學(xué)術(shù)的研究以及對(duì)研究生的精心指導(dǎo)。 2“研究至上”的原則。研究生教育是高等教育的最高層次,是研究型大學(xué)不可或缺的組成部分,其主要特征是必須以深厚的科學(xué)研究為基礎(chǔ)。研究生教育的培養(yǎng)方式需要教學(xué)與科研相結(jié)合,且偏重于科研。對(duì)于作為研究生教育主體力量的導(dǎo)師而言,“根據(jù)研究與教學(xué)統(tǒng)一的原則,只有一名好的研究者,才是一名好的教師,也就是說(shuō),研究至上,這不是一個(gè)非份的要求。”在研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中倡導(dǎo)“研究至上”的原則,就是要求導(dǎo)師要精通業(yè)務(wù),有治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)研究作風(fēng)。導(dǎo)師不僅要對(duì)從事的專
4、業(yè)領(lǐng)域了如指掌,熟知本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、理論前沿、爭(zhēng)鳴問(wèn)題、發(fā)展趨勢(shì)等,而且對(duì)待學(xué)問(wèn)的態(tài)度要求真務(wù)實(shí),嚴(yán)肅謹(jǐn)慎,銳意進(jìn)取。 3“合理流動(dòng)”的原則。導(dǎo)師的合理流動(dòng)有利于導(dǎo)師自身的成長(zhǎng),有利于學(xué)科的發(fā)展,有利于導(dǎo)師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。要實(shí)現(xiàn)人才合理流動(dòng),一方面要營(yíng)造寬松的用人環(huán)境,靠制度留人,更應(yīng)靠感情和待遇留人,而對(duì)于因不能勝任崗位職責(zé)或任教資格的導(dǎo)師應(yīng)取消其導(dǎo)師資格,以確保導(dǎo)師的質(zhì)量;另一方面要通過(guò)建立有效的人才引進(jìn)和流動(dòng)機(jī)制,廣泛吸納國(guó)內(nèi)外的專家和具有相當(dāng)學(xué)術(shù)造詣的各學(xué)科的大師作為學(xué)科帶頭人,帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展,充實(shí)導(dǎo)師隊(duì)伍,以促進(jìn)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的多元化?!傲魉桓瑧魳胁惑肌?,只有保持導(dǎo)師的合理流動(dòng)
5、,才能永葆導(dǎo)師隊(duì)伍的活力和學(xué)科的發(fā)展后勁。 4“動(dòng)態(tài)激勵(lì)”的原則。激勵(lì)是現(xiàn)代管理學(xué)的核心,可通過(guò)薪水激勵(lì)、淘汰激勵(lì)、聲譽(yù)激勵(lì)、自我激勵(lì)等措施來(lái)促進(jìn)研究生導(dǎo)師的工作積極性。首先,建立評(píng)估機(jī)制,破除導(dǎo)師終身制。通過(guò)公平、公正、公開的評(píng)估機(jī)制,增強(qiáng)研究生導(dǎo)師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);采取動(dòng)態(tài)管理,實(shí)行優(yōu)勝劣汰的聘任制,形成“能者上,庸者下”的局面。其次,實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)制度。如建立科研獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)發(fā)表高水平論文、出版著作,取得教學(xué)科研成果的教師均給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì);設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度,對(duì)在教學(xué)中成績(jī)突出的導(dǎo)師梯隊(duì)成員給予獎(jiǎng)勵(lì);建立年終評(píng)獎(jiǎng)制度,年終獎(jiǎng)金按年考核結(jié)果分檔次發(fā)放;建立拔尖人才獎(jiǎng)勵(lì)基金等。最后,給予導(dǎo)師充分的招生自主
6、權(quán),將其指導(dǎo)研究生的工作計(jì)算成合適的工作量等方式,以表明對(duì)其工作的認(rèn)可。不要對(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)工作給予過(guò)多的干涉。 二當(dāng)前研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題 高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍是保證研究生教育質(zhì)量的關(guān)鍵,隨著我國(guó)近三十年研究生教育的迅猛發(fā)展,我國(guó)各高校的研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)高層次、創(chuàng)新型人才方面做出了巨大貢獻(xiàn),但隨著形勢(shì)的變化研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。 1導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體偏低。學(xué)歷結(jié)構(gòu)指獲得不同最后學(xué)位的導(dǎo)師占導(dǎo)師總數(shù)的比例。學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次在很大程度上反映了導(dǎo)師隊(duì)伍在其學(xué)科、專業(yè)方面的知識(shí)水平與發(fā)展?jié)摿?,是影響學(xué)位與研究生教育的重要因素。早在1973年,美國(guó)高校教師中具有博士學(xué)位的就占408,具有
7、碩士以上學(xué)位的占教師總數(shù)的857。在美國(guó),具有博士學(xué)位是大學(xué)專任教師成為研究生導(dǎo)師的首要條件之一,博士生導(dǎo)師首要的條件是必須具有博士學(xué)位。據(jù)調(diào)查顯示:2003年我國(guó)博士生導(dǎo)師中具博士學(xué)位的比例占62,具有碩士學(xué)位的占112,具有學(xué)士學(xué)位的占173,其他學(xué)位的占89,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)研究生導(dǎo)師的學(xué)歷水平顯然偏低很多(如圖表1)。我國(guó)還有相當(dāng)一部分的博士生導(dǎo)師沒(méi)有博士學(xué)位,部分導(dǎo)師只有本科甚至本科以下學(xué)歷??梢?jiàn),我國(guó)學(xué)歷結(jié)構(gòu)偏低的狀況還沒(méi)有得到徹底解決。 2導(dǎo)師“近親繁殖”現(xiàn)象嚴(yán)重。美國(guó)大學(xué)有一條不成文的規(guī)定,一般不留本校的畢業(yè)生任教。例如,盡管哈佛大學(xué)的畢業(yè)生十分優(yōu)秀,但在哈佛大學(xué)的教師隊(duì)伍
8、中,來(lái)源于斯坦福大學(xué)的畢業(yè)生最多,占169。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍中存在著較嚴(yán)重的“近親繁殖”和“師徒同堂”的現(xiàn)象。據(jù)調(diào)查表明:2003年我國(guó)博士生導(dǎo)師中有623的人是在本校獲得的學(xué)位,313的博士生導(dǎo)師在國(guó)內(nèi)其他院校獲得博士學(xué)位,僅有55的博士生導(dǎo)師在國(guó)外獲得博士學(xué)位,這表明我國(guó)高校研究生師資力量主要立足于國(guó)內(nèi)。研究生導(dǎo)師“近親繁殖”的現(xiàn)象不利于拓展研究生的學(xué)術(shù)視野,某種程度上也會(huì)影響學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。 3.導(dǎo)師隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足。研究生招生規(guī)模日益擴(kuò)大,導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上研究生發(fā)展速度。根據(jù)對(duì)重點(diǎn)大學(xué)的統(tǒng)計(jì),從2000年到2004年間,博士研究生擴(kuò)招的年均增長(zhǎng)率為19.5%,碩士生
9、達(dá)到23.1%02000年,平均一個(gè)導(dǎo)師帶3.8個(gè)研究生,到2004年平均一個(gè)導(dǎo)師要帶7.7個(gè)研究生。據(jù)教育部2006年統(tǒng)計(jì),普通在校碩士研究生人數(shù)已達(dá)到868213人,全國(guó)碩士生導(dǎo)師總數(shù)為14499人,師生比例達(dá)到1:16,人力資本供給明顯不足。導(dǎo)師的精力有限且在實(shí)際指導(dǎo)過(guò)程中,由于出差、出國(guó)、擔(dān)任過(guò)多行政職務(wù)等原因,勢(shì)必造成導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的頻率下降,指導(dǎo)力度不夠,必然影響質(zhì)量。 4.帥才型、領(lǐng)軍型研究生導(dǎo)師比例偏低。目前研究生導(dǎo)師隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)已經(jīng)得到明顯改善,現(xiàn)在的教師隊(duì)伍呈現(xiàn)的是一種結(jié)構(gòu)性短缺,優(yōu)秀拔尖人才相對(duì)匾乏和短缺,缺乏有創(chuàng)新能力的高級(jí)復(fù)合型人才,缺乏能夠領(lǐng)軍作戰(zhàn)的將才、帥才,缺乏
10、大師級(jí)或重量級(jí)的學(xué)術(shù)人才,這也體現(xiàn)了培養(yǎng)這些人才的戰(zhàn)略眼光、體制和機(jī)制的缺乏。大學(xué)許多資源還沒(méi)有“以人為本”地圍繞研究生導(dǎo)師加以配置,資金投人和配套力度不夠,資金的主要流向依然以學(xué)科建設(shè)、設(shè)施建設(shè)為主。 三加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策性思考 1.加強(qiáng)專任教師隊(duì)伍建設(shè)。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)的基礎(chǔ)在于高校專任教師隊(duì)伍建設(shè),高校教師的整體質(zhì)量在很大程度上取決于其學(xué)位結(jié)構(gòu)狀況。首先,應(yīng)提高新教師的聘任門檻,博士學(xué)位應(yīng)成為我國(guó)高校教師學(xué)位結(jié)構(gòu)的主流。其次,加大對(duì)導(dǎo)師的培養(yǎng)力度。加強(qiáng)導(dǎo)師的職前和在崗培訓(xùn)工作,鼓勵(lì)年輕導(dǎo)師到國(guó)內(nèi)外著名高校訪問(wèn),申報(bào)國(guó)家級(jí)課題,參加國(guó)內(nèi)、國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議。再次,為在職教師的深造創(chuàng)造
11、條件,提高中青年教師中具有博士學(xué)位人數(shù)的比重,以期逐步改善研究生導(dǎo)師的學(xué)位狀況。高校教師整體學(xué)位層次的提高將有助于研究生導(dǎo)師學(xué)位層次的提高。 2.優(yōu)化研究生導(dǎo)師學(xué)緣結(jié)構(gòu)。學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指一所學(xué)校全體教師最終學(xué)歷學(xué)校的構(gòu)成狀態(tài),能在一定程度上反映導(dǎo)師隊(duì)伍的學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平和新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)的生長(zhǎng)速度。優(yōu)化研究生導(dǎo)師學(xué)緣結(jié)構(gòu)是沖破學(xué)術(shù)羈絆,打破學(xué)術(shù)近親繁殖現(xiàn)象,促進(jìn)學(xué)術(shù)創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)。首先,注重從國(guó)內(nèi)外選聘教授,促成導(dǎo)師隊(duì)伍的合理流動(dòng),讓大學(xué)不斷吸人新鮮學(xué)術(shù)空氣,促進(jìn)各學(xué)術(shù)流派的交流,學(xué)科滲透和學(xué)科改造,使學(xué)校的教學(xué)科研始終充滿勃勃生機(jī)。其次,建立合理的人才引人機(jī)制,通過(guò)培養(yǎng)、引進(jìn)、聘任或聯(lián)合培養(yǎng)等多種方式
12、,拓展研究生導(dǎo)師的來(lái)源渠道。學(xué)緣雜交的師資隊(duì)伍,由不同學(xué)派的人聚集,能博采眾長(zhǎng),熔于一爐,產(chǎn)生新的學(xué)術(shù)思想生長(zhǎng)點(diǎn),構(gòu)筑良好學(xué)術(shù)生態(tài)。 3.聘請(qǐng)兼職導(dǎo)師,擴(kuò)充導(dǎo)師隊(duì)伍。隨著研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大和生師比上升,在保證質(zhì)量的前提下擴(kuò)大研究生導(dǎo)師隊(duì)伍已成為當(dāng)務(wù)之急。高??筛鶕?jù)導(dǎo)師需要的量和學(xué)科隊(duì)伍的實(shí)際聘請(qǐng)校外學(xué)術(shù)界、企業(yè)界等社會(huì)各行業(yè)、各方面的優(yōu)秀人才作為研究生兼職導(dǎo)師。通過(guò)加強(qiáng)全職導(dǎo)師與兼職導(dǎo)師間合作的方面,作為對(duì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的補(bǔ)充,緩沖導(dǎo)師隊(duì)伍的不足,改善、優(yōu)化導(dǎo)師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、專業(yè)等結(jié)構(gòu)。 4.構(gòu)建以學(xué)科帶頭人為核心的學(xué)科梯隊(duì)。學(xué)科帶頭人是學(xué)科學(xué)術(shù)隊(duì)伍的“領(lǐng)頭羊”,又是研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的骨干和核心,代表著研究生導(dǎo)師隊(duì)伍的最高水平。學(xué)科梯隊(duì)是以學(xué)術(shù)帶頭人為核心的學(xué)術(shù)隊(duì)伍,它是導(dǎo)師隊(duì)伍永具學(xué)術(shù)活力、長(zhǎng)盛不衰的必要手段。研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)實(shí)質(zhì)是指以學(xué)科帶頭人為首的學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。首先,挖掘和培養(yǎng)本校學(xué)科帶頭人。將培養(yǎng)和造就中青年學(xué)科帶頭人列人高校的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃,廣泛吸納國(guó)內(nèi)外具有較深學(xué)術(shù)造詣的大師作為學(xué)科帶頭人。其次,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理,科研能力較強(qiáng),學(xué)術(shù)潛力較大
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