教一學(xué)一評一體化

1、教一學(xué)一評一體化觀點解讀普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版）指出“普通高中英語 課程應(yīng)建立以學(xué)生為主體、促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個性地 發(fā)展的課程評價體系”在實際教學(xué)中，教師應(yīng)處理好評 價與教和學(xué)之間的關(guān)系，推動教、學(xué)、評一體化實施。課堂 評價活動應(yīng)貫穿教學(xué)的全過程，為檢測教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，以發(fā) 現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，并提供及時幫助和反饋，促進(jìn)學(xué)生更 有效地開展學(xué)習(xí)工由此，教一學(xué)一評一體化的概念正式提出。 對此，我們在2019年中國K-12英語閱讀教育行業(yè)研究報 告的“閱讀教育行業(yè)趨勢”部分中提出，教一學(xué)一評一體 化將成為閱讀教學(xué)的新理念。；新理念：教學(xué)評一體化詔用戶無縫對接的公陸和敦林財深怵耳令、攻材

2、材料.14學(xué)II標(biāo)、教學(xué)方式的IC巽此決定學(xué)生體啟 什么樣課程的獻(xiàn)底要環(huán)力和曼泰因此做、學(xué)、W一體化設(shè)計是保課程成功實施的關(guān)31山AH Ml”域9，而區(qū)MB nW. . 寸入，kvk*. net.w”:Ptor*. e-士llRtbft- t ”inc 2* 心ina.rwwrw.-9ntnftmtsMy#1 網(wǎng) miv .1rr|；T!t.-V，IMHlUfvtVlQEX-Kd 了”MT皿 耳 a*ntiiiw 防 awia. WieFF.f!記a卬MBitliNci F 中f gp w.nY：n將校學(xué)目保.低學(xué)活動及 互訪方式、設(shè)計意圖、活 動展次.評價效果設(shè)計為“機整體的教,學(xué).卬一 體

3、化教學(xué)設(shè)為越來越重要的教學(xué)評一體化，到底該怎么搞？王薔教授給這 些建議 那么，什么是教一學(xué)一評一體化？為何要做教一學(xué)一評一體 化？教一學(xué)一評一體化該如何實施？如果，對于這些問題， 你也有很多問號，就和我們一起學(xué)習(xí)本期的報告解讀吧！ 實踐對策-01-什么是教一學(xué)一評一體化？完整的教學(xué)活動包括教、學(xué)、評三個方面：教師教師把握英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織 和實施課內(nèi)外教與學(xué)的活動，達(dá)成學(xué)科育人的目標(biāo)；學(xué)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過主動參與各種語言實踐活動, 將學(xué)科知識與技能轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)科核心素養(yǎng)；評是教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定評價內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)，通過組織 和引導(dǎo)學(xué)生完成以評價為導(dǎo)向的多種評價活

4、動，以此監(jiān)控學(xué) 生的學(xué)習(xí)過程，檢測教與學(xué)的效果，實現(xiàn)以評促學(xué)、以評促 教。教以目標(biāo)為導(dǎo)向，指向?qū)W科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；學(xué)是為了發(fā)展 核心素養(yǎng)，與教的內(nèi)容保持一致；評是為了促教和促學(xué)。-02-為什么要提出教一學(xué)一評一體化？有利于深化課程改革，促進(jìn)英語學(xué)科育人目標(biāo)有效落地； 有利于引導(dǎo)教師從關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，即考試成績，轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué) 習(xí)過程；有利于引導(dǎo)教師從教學(xué)設(shè)計與實施入手，關(guān)注教什么、學(xué)什 么、如何學(xué)的問題，并通過對學(xué)生學(xué)習(xí)成效的持續(xù)觀察和評 價，確保目標(biāo)的達(dá)成；順應(yīng)了評價范式轉(zhuǎn)型的趨勢，推動評價理論與實踐向縱深發(fā)展。把任內(nèi)定分析學(xué)情制定目標(biāo)Follow principlesStudy contentU

5、nderstand studentsSet up objectives學(xué)科育人文泰解流學(xué)習(xí)起點期他女鳳為什么牧立施忖人表內(nèi)的、度不 體,強態(tài)在 總所巳妊和洛:、識力及 現(xiàn)客知能以足通過學(xué)習(xí)現(xiàn) 解、應(yīng)用實 戲、遷移創(chuàng) 新等活動決 進(jìn)目標(biāo)達(dá)成）連界方法Selectmethods評價效果Look for evidenceof learning實現(xiàn)活動現(xiàn)實際及現(xiàn)學(xué)媼 會何 了評 什/、價,達(dá)M : 評現(xiàn)標(biāo)現(xiàn)情里 中A目此反調(diào) 學(xué)生場出出 就學(xué)根成給世圖I教一學(xué)一評一體化設(shè)計與實族的相關(guān)要素分析-03-教一學(xué)一評一體化設(shè)計與實施的相關(guān)要素分析越來越重要的教學(xué)評一體化，到底該怎么搞？王薔教授給這 些建議從

6、圖1可以看出，整個系統(tǒng)由諸多要素組成，既包括設(shè)計組 織策略也包括實施運作策略。其中，理念明確為學(xué)科育人、立德樹人，以指向教師對解決 “為什么教”的問題。內(nèi)容把握指向教師對文本的解讀，搞清楚教師“教什么”和 學(xué)生“學(xué)什么”，是教育教學(xué)的主要內(nèi)容，可從what,how,why 三個方面開展。學(xué)情分析旨在把握學(xué)生的起點，了解學(xué)生的總體狀況、能力 水平和情感態(tài)度等信息，關(guān)注其已有經(jīng)驗、潛在困難和現(xiàn)實 需求，為制定目標(biāo)和選擇方法提供參考。制訂目標(biāo)指教師基于理念、內(nèi)容和學(xué)情對學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的期 待，即圍繞主題、基于語篇，預(yù)設(shè)學(xué)生在語言、文化、思維 和學(xué)習(xí)能力等方面可能達(dá)到的水平和程度。選擇方法關(guān)注教師“怎么

7、教”和學(xué)生“怎么學(xué)”的問題。教 師實踐英語學(xué)習(xí)活動觀，選擇學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng) 新層次的活動形式，以達(dá)成既定目標(biāo)。評價效果是指在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)持續(xù)觀 察學(xué)生的實際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)二者的差距，評價學(xué)生在語言、文 化、思維和學(xué)習(xí)能力等方面的進(jìn)步和存在的問題，為調(diào)整教 學(xué)提供參考。-04-教一學(xué)一評一體化設(shè)計與實施的步驟教學(xué)評一體化的設(shè)計與實施包含諸多要素，是個育人的系統(tǒng) 工程。這個系統(tǒng)工程從學(xué)生開始，按照教學(xué)開展的順序，分 成教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實施和教后反思三個階段。階段步驟準(zhǔn)備階段 基課標(biāo)理念和要求,分析單元匕題、文本和學(xué)情,重點聚焦文本匕 題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)等.分析學(xué)生學(xué)習(xí)該主題和文本所具有的認(rèn)知基 礎(chǔ)、生活經(jīng)驗等;墓;學(xué)生己知.發(fā)現(xiàn)內(nèi)容學(xué)生之生己認(rèn)知、經(jīng)和情感態(tài)度的差距. 設(shè)計教學(xué)日標(biāo)；設(shè)計教學(xué)活動和評價活動。實施階段按照教學(xué)設(shè)計在課堂實施；實施互動評價,實施監(jiān)測學(xué)生表現(xiàn)；開展評價活動時,不僅要說明活動的內(nèi)容和肘式,還應(yīng)給