教一學一評一體化

1、教一學一評一體化觀點解讀普通高中英語課程標準（2017版）指出“普通高中英語 課程應建立以學生為主體、促進學生全面、健康而有個性地 發(fā)展的課程評價體系”在實際教學中，教師應處理好評 價與教和學之間的關系，推動教、學、評一體化實施。課堂 評價活動應貫穿教學的全過程，為檢測教學目標服務，以發(fā) 現(xiàn)學生學習中的問題，并提供及時幫助和反饋，促進學生更 有效地開展學習工由此，教一學一評一體化的概念正式提出。 對此，我們在2019年中國K-12英語閱讀教育行業(yè)研究報 告的“閱讀教育行業(yè)趨勢”部分中提出，教一學一評一體 化將成為閱讀教學的新理念。；新理念：教學評一體化詔用戶無縫對接的公陸和敦林財深怵耳令、攻材

2、材料.14學II標、教學方式的IC巽此決定學生體啟 什么樣課程的獻底要環(huán)力和曼泰因此做、學、W一體化設計是保課程成功實施的關31山AH Ml”域9，而區(qū)MB nW. . 寸入，kvk*. net.w”:Ptor*. e-士llRtbft- t ”inc 2* 心ina.rwwrw.-9ntnftmtsMy#1 網(wǎng) miv .1rr|；T!t.-V，IMHlUfvtVlQEX-Kd 了”MT皿 耳 a*ntiiiw 防 awia. WieFF.f!記a卬MBitliNci F 中f gp w.nY：n將校學目保.低學活動及 互訪方式、設計意圖、活 動展次.評價效果設計為“機整體的教,學.卬一 體

3、化教學設為越來越重要的教學評一體化，到底該怎么搞？王薔教授給這 些建議 那么，什么是教一學一評一體化？為何要做教一學一評一體 化？教一學一評一體化該如何實施？如果，對于這些問題， 你也有很多問號，就和我們一起學習本期的報告解讀吧！ 實踐對策-01-什么是教一學一評一體化？完整的教學活動包括教、學、評三個方面：教師教師把握英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方向，通過有效組織 和實施課內外教與學的活動，達成學科育人的目標；學是學生在教師的指導下，通過主動參與各種語言實踐活動, 將學科知識與技能轉化為自身的學科核心素養(yǎng)；評是教師依據(jù)教學目標確定評價內容和評價標準，通過組織 和引導學生完成以評價為導向的多種評價活

4、動，以此監(jiān)控學 生的學習過程，檢測教與學的效果，實現(xiàn)以評促學、以評促 教。教以目標為導向，指向學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)；學是為了發(fā)展 核心素養(yǎng)，與教的內容保持一致；評是為了促教和促學。-02-為什么要提出教一學一評一體化？有利于深化課程改革，促進英語學科育人目標有效落地； 有利于引導教師從關注學習結果，即考試成績，轉向關注學 習過程；有利于引導教師從教學設計與實施入手，關注教什么、學什 么、如何學的問題，并通過對學生學習成效的持續(xù)觀察和評 價，確保目標的達成；順應了評價范式轉型的趨勢，推動評價理論與實踐向縱深發(fā)展。把任內定分析學情制定目標Follow principlesStudy contentU

5、nderstand studentsSet up objectives學科育人文泰解流學習起點期他女鳳為什么牧立施忖人表內的、度不 體,強態(tài)在 總所巳妊和洛:、識力及 現(xiàn)客知能以足通過學習現(xiàn) 解、應用實 戲、遷移創(chuàng) 新等活動決 進目標達成）連界方法Selectmethods評價效果Look for evidenceof learning實現(xiàn)活動現(xiàn)實際及現(xiàn)學媼 會何 了評 什/、價,達M : 評現(xiàn)標現(xiàn)情里 中A目此反調 學生場出出 就學根成給世圖I教一學一評一體化設計與實族的相關要素分析-03-教一學一評一體化設計與實施的相關要素分析越來越重要的教學評一體化，到底該怎么搞？王薔教授給這 些建議從

6、圖1可以看出，整個系統(tǒng)由諸多要素組成，既包括設計組 織策略也包括實施運作策略。其中，理念明確為學科育人、立德樹人，以指向教師對解決 “為什么教”的問題。內容把握指向教師對文本的解讀，搞清楚教師“教什么”和 學生“學什么”，是教育教學的主要內容，可從what,how,why 三個方面開展。學情分析旨在把握學生的起點，了解學生的總體狀況、能力 水平和情感態(tài)度等信息，關注其已有經(jīng)驗、潛在困難和現(xiàn)實 需求，為制定目標和選擇方法提供參考。制訂目標指教師基于理念、內容和學情對學生學習表現(xiàn)的期 待，即圍繞主題、基于語篇，預設學生在語言、文化、思維 和學習能力等方面可能達到的水平和程度。選擇方法關注教師“怎么

7、教”和學生“怎么學”的問題。教 師實踐英語學習活動觀，選擇學習理解、應用實踐、遷移創(chuàng) 新層次的活動形式，以達成既定目標。評價效果是指在學生學習過程中，教師根據(jù)教學目標持續(xù)觀 察學生的實際表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)二者的差距，評價學生在語言、文 化、思維和學習能力等方面的進步和存在的問題，為調整教 學提供參考。-04-教一學一評一體化設計與實施的步驟教學評一體化的設計與實施包含諸多要素，是個育人的系統(tǒng) 工程。這個系統(tǒng)工程從學生開始，按照教學開展的順序，分 成教學準備、教學實施和教后反思三個階段。階段步驟準備階段 基課標理念和要求,分析單元匕題、文本和學情,重點聚焦文本匕 題、內容、文體結構等.分析學生學習該主題和文本所具有的認知基 礎、生活經(jīng)驗等;墓;學生己知.發(fā)現(xiàn)內容學生之生己認知、經(jīng)和情感態(tài)度的差距. 設計教學日標；設計教學活動和評價活動。實施階段按照教學設計在課堂實施；實施互動評價,實施監(jiān)測學生表現(xiàn)；開展評價活動時,不僅要說明活動的內容和肘式,還應給