美術(shù)教研組活動(dòng)記錄(匯編)

1、精品文檔美術(shù)教研組活動(dòng)記錄時(shí) 間3.26地 點(diǎn)二樓會(huì)議室活動(dòng)形式研 討參 加宋 浩安曉娜王莉人 員缺 席無人 員活動(dòng)研討：美術(shù)課堂教學(xué)是不是有一個(gè)相對(duì)固定的模式？主 題一、主持人開場(chǎng)白，提出主題專職美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)、流程進(jìn)行了交流，提出上課是不是有一個(gè)比較固定的模式去實(shí)施呢？二、具體流程：王莉：上美術(shù)課應(yīng)該也有一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的模式或者說是教學(xué)環(huán)節(jié)，你們說呢？活宋浩：一般來說有，但是涉及到具體的課型，模式是不一樣動(dòng)的。比如說手工課，可能是先欣賞作品，然后得出制作的方法，教師示范，學(xué)生作業(yè)等。 但是繪畫課的話，可能是先讓學(xué)生試著紀(jì)畫一畫，然后教師針對(duì)問題進(jìn)行講解，然后再教師示范，欣賞

2、作品，學(xué)生作業(yè)，展評(píng)等，具體的課是不一樣的。要安曉娜：這個(gè)對(duì)我們來說有點(diǎn)難的，教無定法。王莉：最好有固定的模式、教具、示范給我們參照，那樣就容易多了。我們討論出一個(gè)模式出來，以后對(duì)美術(shù)教學(xué)的環(huán)節(jié)就心中有數(shù)了。安曉娜：手工課上，我一般是教師先示范，然后再讓學(xué)生制作的，這么說的話，也可以讓學(xué)生先動(dòng)手試一試，然后教師再講解、示范？宋浩：是的，你可以讓學(xué)生先體驗(yàn)，嘗試制作，這樣學(xué)生遇到問題之后再講解，應(yīng)該更加具有針對(duì)性，幫助學(xué)生更好的解決精品文檔精品文檔了重難點(diǎn)。各位老師針對(duì)上課過程中的活動(dòng)進(jìn)行了討論。三、主持人總結(jié)美術(shù)教研組活動(dòng)記錄時(shí) 間活動(dòng)形式研 討4.20地 點(diǎn)辦 公 室宋 浩安曉娜 王莉參加人

3、員缺席人員無活動(dòng)主題美術(shù)課堂的有效教學(xué)精品文檔精品文檔一、主持人開場(chǎng)白，提出主題二、具體流程：安曉娜：游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的組成部分，在課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲能夠活躍氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例：水墨游戲一課，在放水的器皿中滴入墨水，然后讓學(xué)生上把宣紙放入盆中，迅速提起，宣紙上意想不到的效果讓學(xué)生充滿新鮮感，在回答的過程中，學(xué)生的思維得到了擴(kuò)散，想象力得到了豐富。游戲教學(xué)能使學(xué)習(xí)過程活變得輕松活躍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，養(yǎng)了學(xué)生自主實(shí)踐力宋 浩 ：動(dòng)為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和想像能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，取得更好的學(xué)習(xí)效果，需要教師挖掘運(yùn)用各種生動(dòng)有趣的教紀(jì)學(xué)輔助手段。如多樣教具、網(wǎng)絡(luò)圖片、動(dòng)畫（可視制作過程）等，這樣，可大大提高課堂教學(xué)實(shí)效要王 莉 ：評(píng)價(jià)也相當(dāng)重要，這要貫穿到整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中。1、自評(píng)，在評(píng)價(jià)過程中教師鼓勵(lì)每一位學(xué)生參與自評(píng)。把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過自評(píng)，向他人表達(dá)自己的創(chuàng)作思維和內(nèi)心情感，從而使教學(xué)目標(biāo)得到了深化。 2、互評(píng)。通過互評(píng)， 學(xué)生不但可以提高自身的審美能力，而且可以促進(jìn)相互間的學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短3、師評(píng)。教師及時(shí)、正確的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，能觸發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，并體會(huì)到成功與歡樂。隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評(píng)價(jià)改變了