(完整版)七年級語文下冊第一單元寫作寫出人物的精神教案新人教版

1、寫作 寫出人物的精神教學(xué)目標(biāo)1. 讓學(xué)生感受人物的個性，理解人性美的內(nèi)涵。2. 學(xué)會用典型事例來凸顯人物的精神。教學(xué)重點、難點學(xué)習(xí)運用典型事例凸顯人物精神。學(xué)情分析七年級的學(xué)生對于人物描寫方法已經(jīng)能夠判斷, 但是 , 在作文中如何運用人物描寫方法表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌卻不得要領(lǐng)。很多學(xué)生寫作 , 特別是寫人敘事的文章 , 不知道寫什么 , 也不知道怎樣去寫，而且寫出的文章語言空洞貧乏 , 不生動。特別是在人物描寫中 , 只是籠統(tǒng)地描寫人物 , 寫不出人物 特點。雖然一部分學(xué)生知道什么是細(xì)節(jié)描寫, 但不清楚細(xì)節(jié)描寫有什么作用, 在寫作中也并不善于運用細(xì)節(jié)描寫去刻畫人物形象。 本節(jié)課的意圖就是教給學(xué)生細(xì)

2、節(jié)描寫的方法 , 讓學(xué)生在寫作中學(xué)會靈活運用。課時安排一課時教學(xué)設(shè)計一、新課導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)運用事例來表現(xiàn)人物的精神世界。寫事離不開寫人，寫人的什么呢？寫衣著，寫相貌，寫言談，寫舉止，寫行為 寫這些具體的細(xì)節(jié)是為了表現(xiàn)什么呢？最終都是為了表現(xiàn)人的思想個性，表面的言談行為等都是為了反映人物獨特的精神內(nèi)涵，尤其是弘揚人物美好的人性。二、話題探討什么是優(yōu)美的人性呢？讓我們來看下面一篇作文片段，思考：文中表現(xiàn)了父親怎樣的形象？文中的父親有那些品質(zhì)？父親，還記得嗎？曾經(jīng)我們的家是那樣的窮，媽媽沒工作在家，您一個人在外面風(fēng)里來雨里去，每日拿著那一點微薄的工資養(yǎng)家，可您從不厭倦。那日，您下崗了，媽媽一個人坐在

3、沙發(fā)上垂淚，她不知道以后家里的日子要怎樣過下去。父親，我親愛的父親。您走到媽媽身邊，握著媽媽的手，一字一句地說： “別哭，天塌下來我頂著，我一個堂堂男子漢，難道連個家都養(yǎng)不活？”是的，以后的日子，您早出晚歸，靠著健康的體魄和別人一些微薄的資助，您重新開始，在險惡的商海中摸爬滾打，不知疲憊。每次看到您（熬紅的）雙眼，（蒼老的）面容， （日益增多的）白發(fā)，媽媽眼里總是蓄著淚水，而我總是一次次告訴自己，長大后要像父親一樣堅強。注：行動描寫、語言描寫、肖像描寫、動詞、（形容詞）、副詞文章通過細(xì)致的語言描寫、肖像描寫、行動描寫，寫出了一個面對困難，毫不屈服的父親形象。剛毅堅強、毫不屈服等都是父親身上閃光

4、的品質(zhì)，這些美好的品質(zhì)就是優(yōu)美人性的表現(xiàn)。美好人性的含義非常廣泛，例如：熱愛祖國、關(guān)心集體、樂于助人、奮發(fā)向上、自強不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭、正直敬業(yè)、樂觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛心、為人謙和、樸實善良、同情弱者、真誠守信 等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去 感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。三、寫法借鑒怎么在寫作中表現(xiàn)人物的精神世界呢？（一）如何選材1. 平面人物的選材平面人物的選 材，就是選取二、三件事表現(xiàn)一個人某個方面的個性特點和本質(zhì)，其他所選取的性格特征不吻合的一律摒除。借鑒實例：巴爾扎克守財奴爭奪梳妝匣：老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。 “什么東西？

5、”他拿著寶匣往窗前走去。 “噢，是真金，金子！ ”他連聲叫嚷， “這么多的金子！有兩斤重。?。“。〔槔戆堰@個跟你換了美麗的金洋，是不是？為什么不早告訴我？這交易劃得來，小乖乖！你真是我的女兒，我明白了?！?臨死抓金子：本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛的瞧著那些法器，他的肉瘤也最后地動了一動。神甫把鍍金的十字架送到他唇邊，給他親吻基督的圣像，他卻作了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這以下最后的努力要了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已冰涼的手，可是他看不見。兩件事共同反映了人物的一種個性：守財奴的

6、貪婪2. 立體人物的選材立體人物就是從不同側(cè)面來表現(xiàn)人物某些重要的個性特點。選材時，就要選用幾件事來表現(xiàn)一個人物的幾個方面的個性品質(zhì)和特點。借鑒實例：我的爺爺“爺爺，我走了。 ”我說道?！巴蓿愕鹊?。 ”爺爺一手撩起衣角，另一手往腰兜里插，許久，爺爺顫顫地從兜里拿出了一大疊錢。 “娃，”他整了整手里的錢 ，說道，“這里剛好 200 元，你拿去，可要好好讀書呀。 ”“不，爺爺，我不要。 ”我打量著爺爺，他（憔悴的）臉顯得更加黑瘦，手上的褶皺更加明顯。爺爺又一次把錢塞在我的懷里，“娃兒，拿著，你要珍惜呀?！蔽?接過這沉甸甸的錢，再也忍不住了， “哇”的一聲哭了起來，“爺爺”我家窮，父親老早去當(dāng)兵了

7、，家里大大小小的事都由爺爺張羅。抽煙是爺爺唯一的嗜好，也是他打發(fā)煩悶的一種方式，可為了節(jié)省錢，他連劃一根火柴也舍不得。一次，爺爺煙癮上來了，拿著煙草，用紙條一裹。 “爺爺，給你。 ”我順便把火柴盒遞了上去，爺爺笑了?！吧岛⒆?，那多浪費?。?”說著爺爺從煙盒上撕下一個白條，靠近油燈，接上火，白條卷了起來。白條上的火焰并不那么旺，煙又不那么好點，火焰兒慢慢地向手邊靠攏，爺爺使勁地吸著，已經(jīng)燙手了， 爺爺全然不顧， 依然使勁地吸著。 煙呀！你快點著呀！ 直到燒著爺爺?shù)氖?，煙才點著 人物性格：爺爺送錢體現(xiàn)了爺爺對孫兒的愛，爺爺舍不得用火柴反映了爺爺生活的節(jié)儉，不同的事件從不同角度反映爺爺?shù)男愿?。（二?/p>

8、如何描寫1. 寫好肖像，以形傳神。寫作實例：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長， 顯然好久沒剪， 卻一根根精神抖擻的直豎著。胡須很打眼； 好像濃墨寫的隸體“一”字。2. 寫好心理，傾訴心聲。人物思想性格的塑造離不開內(nèi)心世界的描寫。可以直接寫人物的內(nèi)心活動，寫人物怎么想，怎么感覺；也可以間接地借助人物的外部表現(xiàn)如語言、動作、肖像來反映人物的內(nèi)心世界。一般用第一人稱 寫文章， 較多直接進(jìn)行心理描寫，但要注意不能只說一些浮泛的空話，諸如“我感到很高興、我感到很懊悔、我感到很溫暖”之類，要能把內(nèi)心深處的精妙傾訴出來。借鑒實例：兒子眼里的父

9、親七歲：爸爸真了不起，什么都懂！十四歲：好像有時候說得也不對 二十歲：爸爸有的落伍了，他的理論和時代格格不入。二十五歲： 老頭子一無所知，陳腐不堪。三十五歲：如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是百萬富翁了 四十五歲：我不知道是否該和老頭商量，或許他能幫我出出主意 五十五歲：真可惜，爸爸去世了。說實在話，他的看法相當(dāng)高明！六十歲：可憐的爸爸！你簡直是位無所不知的學(xué)者！遺憾的是我了解您太晚了！賞析：這一段獨白把“兒子”“父親”兩個形象表現(xiàn)十分鮮明，反映了由幼稚到懷疑，到年少氣盛不可一世，到尊重現(xiàn)實事求是的心理發(fā)展過程，寓含了深刻的人生哲理。我們在作文也可以經(jīng)常運用心理的變化來表現(xiàn)人物。3. 寫好行動，扣住細(xì)節(jié)，形神兼?zhèn)湟粋€人的所作所為，是他思想性格的具體表現(xiàn)。行動描寫生動，能準(zhǔn)確地傳神，達(dá)到形神兼?zhèn)涞募丫?。寫人物切忌空洞地敘說，不要你去下評語，寫什么“他是一個誠實的人”“他是一個道德不好的人”“他是一個熱心的人”之類的話，要讓人物自己的言行來表現(xiàn)自己的性格特點。4. 寫好環(huán)境，以景寫人。5. 正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合寫人物可以直接寫他的言行舉止，有直接寫人物表達(dá)不出他的精神，也可以采用側(cè)面描寫的方法。清朝人劉熙載說： “山之精神寫不出，以煙