對(duì)普通高中多樣化特色化發(fā)展的思考 (1)

1、對(duì)普通高中多樣化特色化發(fā)展的思考 麻城市第二中學(xué):陳國宏2010年國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要指出:要推動(dòng)普通高中多 樣化發(fā)展。 2011年 3月 20日至 24日,教育部副部長(zhǎng)陳小婭在廣東考察基礎(chǔ)教 育時(shí)強(qiáng)調(diào), 要深化課程改革, 著力提升基礎(chǔ)教育的質(zhì)量, 希望廣東探索普通高中 多樣化特色化發(fā)展的經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)普通高中改革。多樣化特色化既是普通高中發(fā)展的世界趨勢(shì), 更是當(dāng)前我國普通高中發(fā)展的 現(xiàn)實(shí)要求。高中階段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。而當(dāng)前,我國的普 通高中教育千篇一率特色不鮮明的現(xiàn)象十分嚴(yán)重, 很多高中在辦學(xué)理念教育方式 學(xué)校文化等方面存在著趨同化的傾向, 難以滿足高中學(xué)生多樣化

2、特色化的發(fā)展要 求, 更難以滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化專業(yè)化的需求。 因此, 多樣化特色化是我國普 通高中可持續(xù)發(fā)展的必然要求。作為一名來自普通高中的校長(zhǎng), 對(duì)此, 我頗有體會(huì):普通高中要想在新的形 勢(shì)下,不斷前進(jìn),再創(chuàng)輝煌,就必須走多樣化特色化的發(fā)展之路。那么,普通 高中如何走多樣化特色化的發(fā)展之路, 則是擺在每一個(gè)教育工作者, 特別是普 通高中校長(zhǎng)面前的一個(gè)重大課題。 通過參加這次培訓(xùn)活動(dòng), 我對(duì)此有了一些不成 熟的看法,現(xiàn)在把它奉獻(xiàn)給大家。(一關(guān)于普通高中的多樣化發(fā)展1普通高中的多樣化發(fā)展應(yīng)當(dāng)是建立在強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)和個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng) 目標(biāo)的基礎(chǔ)之上。多樣化發(fā)展和強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)并不

3、矛盾。多樣化發(fā)展 也并非是排斥強(qiáng)調(diào)共同基礎(chǔ)與個(gè)性發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo), 而是拋棄以往那種單純?yōu)樯?學(xué)為目的的工具化取向。 多樣化下的普通高中教育注重適應(yīng)學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的雙 層需要, 應(yīng)當(dāng)適應(yīng)青少年走向成熟的不同過程, 應(yīng)當(dāng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生活的需要。 2普通高中的多樣化發(fā)展應(yīng)當(dāng)是多層次的。(1辦學(xué)模式的多樣化。 1995年全國普通高中工作會(huì)議指出:“要抓緊普 通高中辦學(xué)模式改革, 改變目前比較單一的升學(xué)預(yù)備教育模式, 逐步實(shí)現(xiàn)多種模式辦學(xué)” 。 為了適應(yīng)學(xué)生多元化的教育需要,普通高中在辦學(xué)模式也應(yīng)該呈現(xiàn)出 多樣化的特點(diǎn)。 如 20世紀(jì) 90年代后, 上海普通高中辦學(xué)模式經(jīng)過改革大致形成 四類:(1偏重

4、升學(xué)預(yù)備教育模式; (2兼有升學(xué),就業(yè)雙重任務(wù)模式; (3側(cè) 重就業(yè)預(yù)備教育模式; (4特色高中。(2 課程設(shè)置的多樣化。 課程的設(shè)置直接影響著學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 各 普通高中課程的設(shè)置建立在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上, 以適應(yīng)多樣 化的教育需要。 要實(shí)現(xiàn)這些, 首先應(yīng)當(dāng)依據(jù)國家課程標(biāo)準(zhǔn)要求, 從嚴(yán)從實(shí)開齊開 足必修課程, 力爭(zhēng)使學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容達(dá)到高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求, 從而 夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、 基本技能。 其次要增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間, 提高學(xué)生學(xué) 習(xí)的主動(dòng)性,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,使學(xué)生有更多的選擇,從而為學(xué)生的成人、 成才、 成功奠定基礎(chǔ)。 最后要積極鼓勵(lì)學(xué)校根據(jù)自身實(shí)

5、際開設(shè)校本課程教學(xué), 重 視對(duì)學(xué)生生活技能的培養(yǎng),側(cè)重發(fā)展學(xué)生的非智力因素,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。 (3 教育方式的多樣化。 在高中教育多樣化發(fā)展的新形勢(shì)下, 也要注重教 育方式的多樣化。 要努力改變過去那種保守落后的教育方式, 積極嘗試全新的教 育方式,如成功教育,和諧教育,愉快教育,激勵(lì)教育等等。(4 評(píng)價(jià)方式的多樣化。 評(píng)價(jià)方式的多樣化在高中教育多樣化發(fā)展中起著 決定性的作用, 可以說沒有評(píng)價(jià)方式的多樣化就沒有高中教育的多樣化發(fā)展。 要 積極改變以往那種單純以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)方式, 從德智體美勞五個(gè)方面全 面評(píng)價(jià)學(xué)生。(5 教育資源的多樣化。 沒有教育資源的多樣化是不可能實(shí)現(xiàn)多樣化發(fā)展

6、 的。 因?yàn)榻逃Y源的多樣化, 是保證課程設(shè)置多樣化培養(yǎng)方式多樣化辦學(xué)模 式的多樣化的重要保證。 而要實(shí)現(xiàn)教育資源的多樣化就應(yīng)該雙管齊下:最大限 度的利用好本校資源;充分發(fā)揮校外資源的作用。多樣化發(fā)展只是手段,不是教育的根本目的,教育的根本目的還是在于人 的發(fā)展,學(xué)生的發(fā)展。普通高中多樣化的發(fā)展,也是地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平,學(xué)校辦 學(xué)水平存在差異性的一個(gè)鮮明體現(xiàn)。 不同的學(xué)校類別, 不同的辦學(xué)水平, 不同的 發(fā)展方向,也就決定了不同的地區(qū)普通高中教育也應(yīng)該呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。 (二關(guān)于普通高中的特色化發(fā)展1以人本理念引領(lǐng)特色化發(fā)展普通高中的特色化發(fā)展應(yīng)該有一個(gè)核心理念, 那就是人本理念, 即以人為本

7、。 以人為本, 就是以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。 高中階段是學(xué)生個(gè)性形成、 自主發(fā) 展的關(guān)鍵時(shí)期。 學(xué)校以人為本就要以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、 自主發(fā)展為本, 這就要求 高中教育要適合每一個(gè)學(xué)生。 而要讓高中教育最大程度地適合學(xué)生, 必須最大程 度地了解每一個(gè)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生,特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在興趣、偏好、特長(zhǎng)方 面的潛能。2普通高中的特色化發(fā)展離不開上級(jí)部門的大力支持上級(jí)部門特別是教育行政部門的支持是普通高中特色化發(fā)展的重要保障。 教 育行政部門在支持普通高中特色化發(fā)展的過程中,重點(diǎn)要做好五個(gè)“統(tǒng)籌” : (1統(tǒng)籌師資調(diào)配。普通高中特別是農(nóng)村普通高中在特色化發(fā)展的過程中, 面臨首要難題是師資力量的薄

8、弱。 教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定和實(shí)施新的符合實(shí)際情 況的教師流動(dòng)實(shí)施方案, 統(tǒng)一調(diào)配該地區(qū)的師資力量, 合理配置, 滿足各普通高 中發(fā)展特色化的需要。(2統(tǒng)籌招生管理。教育行政部門應(yīng)當(dāng)針對(duì)初中畢業(yè)生的不同特點(diǎn),制定 合理的入學(xué)標(biāo)準(zhǔn), 不僅要做到每個(gè)初中畢業(yè)生都有好的去向, 而且每個(gè)普通高中 都能招滿生,招好生。(3統(tǒng)籌特長(zhǎng)班設(shè)置。教育行政部門要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際,及時(shí)調(diào) 整特長(zhǎng)班的設(shè)置, 避免不同學(xué)校之間相互爭(zhēng)生源、 爭(zhēng)特長(zhǎng)生的現(xiàn)象, 保證每所普 通高中都能順利發(fā)展。(4統(tǒng)籌特色課程開發(fā)。教育行政部門要在特色課程的開發(fā)上做好統(tǒng)籌工 作, 要指導(dǎo)各普通高中堅(jiān)持開齊開足高中必修課程的前提下, 支持

9、以特色課程建 設(shè)帶動(dòng)特色辦學(xué), 創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課, 提高課程的選擇性, 增加課 程的特色化。特色課程應(yīng)當(dāng)做到三個(gè)“適合” ,即適合地方特色、適合學(xué)生情趣、 適合社會(huì)需求。(5統(tǒng)籌評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)對(duì)教育教學(xué)工作具有“導(dǎo)向、診斷、 激勵(lì)”的功能。教育行政部門要堅(jiān)持科學(xué)性、導(dǎo)向性、發(fā)展性的原則,在對(duì)普通 高中教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)中, 加大了對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、 基礎(chǔ)學(xué)力達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)、 特 長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)等權(quán)重。 通過評(píng)價(jià), 促進(jìn)普通高中的持續(xù)發(fā)展, 遏制學(xué)校之間片面追 求升學(xué)率的惡性競(jìng)爭(zhēng)。3普通高中的特色化發(fā)展要做到“三結(jié)合” “兩處理”所謂“三結(jié)合”是指學(xué)校特色化發(fā)展要與學(xué)校辦學(xué)文化相結(jié)

10、合,與學(xué)生個(gè)性 特長(zhǎng)發(fā)展相結(jié)合, 與社會(huì)認(rèn)同相結(jié)合。 普通高中在發(fā)展特色化教育時(shí)要結(jié)合自身 實(shí)際情況, 充分挖掘?qū)W校在教育文化方面的潛力, 并加以積極利用, 從而形成自 己的品牌特色, 成為吸引廣大學(xué)生的 “吸鐵石” 。 普通高中在發(fā)展特色化教育時(shí) 要根據(jù)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)來實(shí)施相應(yīng)的教育方式, 設(shè)置相應(yīng)的課程, 要充分發(fā)揮學(xué)生 特色專長(zhǎng), 體現(xiàn)學(xué)生在作為自我方面的個(gè)性特點(diǎn)。 普通高中在發(fā)展特色化教育時(shí) 也要積極考慮社會(huì)需求,努力增強(qiáng)社會(huì)對(duì)于學(xué)校特色化教育的認(rèn)同感。所謂“兩處理”是指要處理好彰顯特色與發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的關(guān)系,要處理好打 造品牌與調(diào)整布局的關(guān)系。 在處理彰顯特色與發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的關(guān)系時(shí), 教育的評(píng) 價(jià)作用是至關(guān)重要的, 其關(guān)鍵在于制訂科學(xué)的評(píng)價(jià)方案。 在學(xué)科評(píng)價(jià)中, 不僅應(yīng) 該包含文化學(xué)科, 還應(yīng)該包含非文化學(xué)科。 在年級(jí)評(píng)價(jià)中, 不僅應(yīng)該包含學(xué)生的 文化成績(jī)?cè)u(píng)價(jià), 還應(yīng)該包含學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展評(píng)價(jià)。 只有這樣, 才能既彰顯了學(xué)校 特色的價(jià)值取向, 又為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展提供了保障。 在處理好打造品牌與調(diào)整 布局的關(guān)系時(shí), 既離不開學(xué)校自身的努力, 更要求教育行政部門要有所作為。 教 育行政部門要結(jié)合各個(gè)學(xué)校的具體實(shí)際, 合理規(guī)劃, 統(tǒng)籌安排, 既要使地區(qū)的教 育布局科學(xué)化合理化,更要突出學(xué)校自身的品牌效應(yīng)。教育的多樣化發(fā)展和教育的特色化發(fā)展,二者之間是緊密聯(lián)系相輔相成 的