26小松鼠找花生果

1、主備教師：盧紀彩 備課時間： 26、小松鼠找花生果教學目的：1、認識學會12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。2、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。3、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的交流學習。4、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。教學重點: 認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發(fā)學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。教學準備：兩盆盛開的鮮花，課前讓學生觀察樹上、地里植物開花結果的情

2、形。多媒體課件。教學時間： 兩課時第一課時教學目標：1、認識學會12個生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。教學過程：一、導入激趣1、（出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實）問：小朋友們,展現(xiàn)在大家面前的是一年中的哪個季節(jié)，你知道嗎？你是怎么看出來的？2、秋天真是一個豐收的季節(jié)，果實都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中）小松鼠也來到了園中，它想干什么呢？（出示課題：16 小松鼠找花生）3、（指向“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）4、全班齊讀課題。二、初讀感知1、出示課文插圖

3、，聽故事，想想課文講了一件什么事？2、學生說一說故事內(nèi)容。（不需要說得很完整。）三、識字讀文1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。四、看圖讀文1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內(nèi)容。2、學生讀課文并找出圖的對應段落。五、朗讀感悟1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么？2、讓學生明

4、確圖中花生花的位置，問；課文中是怎樣寫花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎？3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學生舉例，如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）4、（拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。5、誰來美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。7、老師引讀：小松鼠很高興，

5、他想：（ ）8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。9、我們來表演一下這兩段的內(nèi)容，好嗎？學習小組開始行動吧！六、指導寫字1、出示田字格里的生字“油、每、言”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么？2、看老師寫“油”字，提醒學生豎在豎中線上。3、學生描紅4、老師范寫5、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。6、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。7、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。 七、作業(yè)：完成習字冊上的描紅。第二課時教學目標：1、

6、根據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。2、通過幫助小松鼠找花生，體驗幫助他人的快樂感。通過多種情境的創(chuàng)設，加強同伴間的交流學習。3、大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習慣。教學過程：一、復習生字1、開火車認讀生字、生詞。2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。二、看圖、讀文、感悟1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。 “奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？3、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都

7、落光了，也沒看見一個花生。）誰來讀一讀。4、來評價一下他讀得怎樣。5、再繼續(xù)指名讀。6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎？那他是對誰說的？用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。8、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。9、指名讀，其他學生評價。10、再繼續(xù)指名讀。11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。）12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實在地里）13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧！學生自由朗讀。 三、記誦積累，內(nèi)化語言1、分角色朗讀課文。（戴頭飾）2、演讀背誦。（1）師讀旁白，學生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評價。（3）小組合作演，要求加上動作。學生評價。四、運用語言，超越文本 1、聽了蚯蚓的話，小松鼠會怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）試一試吧！把你編的故事講給小組同學聽。2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？3、指名上臺講。五、學習生字，指導書寫 小松鼠的花生果里還藏著幾個字謎呢，你想猜嗎？（出示2個花生果，里邊分別有2個左右結構的字，3個上下結構的字，1個獨體字）1、學習生字，讀準音。2、自學筆順。3