口語交際父母的愛教學設(shè)計

1、口語交際：父母的愛教學設(shè)計 【教材理解】父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵, 是嚴格的要求。第六組課文，向我們展示了父母之愛的一個 個側(cè)面，讓我們感受其中的深沉與寬廣。學生的生活中，父 母的愛，也有各種不同的表現(xiàn)方式。此次口語交際的教材中, 安排體現(xiàn)了三個層次：先通過出示生活中家長教育孩子的幾 個典型事例，引出話題，讓學生評說，提出自己的看法。其 次，是引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，把自己與父母之間發(fā)生的小故事 講給同學聽，并談?wù)効捶?。最后是給爸爸媽媽講三個小故事, 請父母談看法，促使父母正確教育孩子。同樣的口語交際主題，在三年級下冊中出現(xiàn)過。但這次“口 語交際”的編排意圖，在認識及能力層

2、面上有了明顯的提升: 不僅要讓學生感受父母的愛，更要學會辨析并理解什么是真 正的有意義的父愛母愛，能根據(jù)具體的事例，清楚、明確地 表達自己的看法，學習與父母坦誠地溝通交流，增進了解, 融洽關(guān)系，形成和諧的家庭育人氛圍?！驹O(shè)計意圖】密切聯(lián)系生活實際，通過交流與溝通，引導(dǎo) 學生說出心里話，鼓勵學生在生活中主動真誠地與父母交流 溝通，學會感受、理解并回報父母的愛。根據(jù)話題內(nèi)容，合 理創(chuàng)設(shè)情境，通過“辨析評說、情景演繹、同伴互助”等方式，激發(fā)學生的表頁 1 第 達欲望，引導(dǎo)學生積極參與練習，暢所欲言。通過師生、生 生的互動交流，進行有效評價，逐步規(guī)范口語表達，清楚明 確地表達自己的看法，養(yǎng)成良好的聽、

3、說態(tài)度和習慣，提高 口語交際的能力?！緦W習目標】1、在創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活的交流溝通中, 懂得在感受、理解父母的愛的同時，學習坦誠地與父母交流 溝通。2、能清楚地訴說自己的故事，用心地傾聽別人的訴說，明 確地表達自己的看法，進一步培養(yǎng)積極參與、真誠交流、流 暢表達等口語交際能力?！窘虒W流程】一、辨析評說，情景演繹，理解正確的父愛 母愛1、談話導(dǎo)入。2、閱讀材料，辨析評說：（1）媽媽很愛劉明明，家里什么 事情也不讓明明做，連書包都是媽媽整理。有一次，媽媽出 差了，幾天不在家。明明上學不是忘了帶文具盒，就是忘了 帶作業(yè)本。 馮剛的學習成績一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害 怕的時候，因為少不了又要被

4、爸爸訓(xùn)斥。爸爸每次罵完他, 總是說：我愛你，才會這樣嚴格要求你。 李路杰對什么東西都很好奇，喜歡動手試一試。有一次,李路杰把家里的電話機拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了, 沒有批評他，而是親切地說：“既然你能拆開，就一定能把 它裝起來。”在父親的鼓勵下，李路杰終于把電話機裝好了。讀了這些材料，你有什么看法?同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開展評議，引導(dǎo) 學生用規(guī)范的語言，清楚、明確地表達自己的看法。3、情景演繹: 如果你是劉明明、馮剛，會怎么與父母交流？同桌合作，選 擇其中一份材料，想想：這個同學該怎么說？或同桌分好角 色，演演母子倆或父子倆的對話。學生練習后，組織并引導(dǎo)學生進行交流、評

5、價。適時小結(jié)。二、聯(lián)系生活，訴說故事，學會感受、理解與溝通1、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒有發(fā)生過類似的事情?請組成四人小組，說說自己的事例，請同學評說評說，這是 怎樣的一種愛，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。（學生小組交流。）2、組織并引導(dǎo)互動交流：說事例，談看法，出主意，或 預(yù)演與爸爸媽媽交流的情景。適時小結(jié)。教師提示語預(yù)設(shè): （1）你覺得他把事例（看法）說清楚了嗎？有什么建議嗎？ 你覺得這是一種怎樣的愛，談?wù)勀愕母惺?。面對父?你表達過內(nèi)心的感激嗎？ 聽了他的故事，你想說什么？ 請組內(nèi)同學說說你們 剛才給他的建議。 有相似經(jīng)歷的同學， 解開這個疙瘩了嗎？ 怎么解的？聽了同學的建議，你打算如何與父母交流?三、總結(jié)提升，引導(dǎo)溝通實踐【點評】 現(xiàn)場感覺此教師教學細膩溫婉，并力求樸實、真實、扎實。通過創(chuàng)設(shè)交際情景凸現(xiàn)口語交際課的交際性，先是對文中三 位父母的教育方法進行評點，以此激發(fā)興趣，學習辨析與勸 說的方式，包括語言、態(tài)度等，這為第二情境交際即“四人 組合作交流生活中這樣的事