釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計稿

1、釣魚的啟示教學(xué)設(shè)計稿一、教學(xué)內(nèi)容 人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文五年級上冊第13課釣魚的啟示。二、理論依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對話的過程， ”教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性， 引導(dǎo)學(xué)生自 主學(xué)習(xí)，在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步 領(lǐng)會基本的表達(dá)方法， 能聯(lián)系上下文和自己的積累， 理解含義深刻的 句子，體會其表達(dá)效果，在品讀語言文字的過程中受到情感熏陶，獲 得思想啟迪。 同時根據(jù)本教研組制定的 “如何在小學(xué)高年級閱讀教學(xué) 中提高學(xué)生能力”的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，在教學(xué)中 進(jìn)行深入的探究，爭取使學(xué)生成為最大的受益者。三、教材分

2、析釣魚的啟示是人教版五年級上冊第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”。作為單元的首篇課文，主要講述34年前的一個晚上，“我和父親去釣魚，”好不容易掉到一條大鱸放回湖里，當(dāng)時“我”對爸爸的做法很不理解， 甚至感到十分“沮喪”， 但最后“我”還是依依不舍地把魚放回了湖里。使我從中獲得終生啟 示“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”文中重點 句直接點明文章主旨，敘述過程中以“我”的心理變化為線，清晰的 交代了事情的發(fā)展過程，通過人物的語言、神態(tài)的描寫，反映人物的 內(nèi)心世界，教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線，引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文，突出 教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。四、學(xué)情分析 五年級的學(xué)生已

3、經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點詞語魚，此時離捕撈魚開放時間僅差兩個小時，父親竟讓我”把鱸魚理解文章內(nèi)容， 能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解，通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容，掌握了生字新 詞，理清了文章思路。但是本文中重點句和較難理解的句子很多，特 別是“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！边@句話 的深刻含義，學(xué)生很難弄清楚， 需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和生 活實際進(jìn)行理解。 同時根據(jù)本教研組制定的 “如何在小學(xué)高年級閱讀 教學(xué)中提高學(xué)生能力”的課題研究，結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，我發(fā) 現(xiàn)學(xué)生在平時語文學(xué)習(xí)中， 在參與文本對話的過程中， 無論是思想還

4、 是表達(dá)都有很大的一部分欠缺， 結(jié)合本課的特點， 我重點在教學(xué)圍繞 啟示，深入感悟的這一環(huán)節(jié)，對學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對話設(shè)計，希 望學(xué)生在訓(xùn)練中，閱讀能力能得到相應(yīng)的提高五、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示， 懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量， 提高抵制“魚”的誘惑的能力。2.體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心理 變化過程。3.有感情的朗讀課文，培養(yǎng)讀思畫結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要， 并從中獲得道德實踐的勇氣和力量， 提高抵制“魚”的誘惑的能

5、力。七、教學(xué)難點： 理解“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”這句話的深刻含義。八、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 九、教學(xué)流程 直入啟示，初步感知。圍繞啟示，品讀感悟。探究啟示，深入感悟。強化啟示，明理做人?？偨Y(jié)全文，升華情感。布置作業(yè)，拓展延伸。十、教學(xué)過程（一）直入啟示，初步感知1、配樂朗讀：那是一個月光明媚，四周靜悄悄的夜晚，離釣鱸魚還有兩個小時的時間， 我和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚，我偏巧釣到了一條大鱸魚，我太喜歡它了，而不忍心放掉，父親堅決的要求我放了他， 文中的兒子最后依然遵照爸爸的話， 放了那條來之不易的大鱸魚，兒子當(dāng)時才11歲，當(dāng)然也就充滿了對父親做法的不理解，

6、可34年過去了，那個捕撈鱸魚的夜晚卻讓作者終生難讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫做 得對做得好天知地知。選入課文時題目改為釣魚的啟示（板 書課題）我們一起把課文的題目讀一遍。設(shè)計意圖】：以口述的方式把整個故事融入課題導(dǎo)入，直入啟示環(huán)節(jié)， 使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知， 對作者有一個簡單的了解的同時，更對這個釣魚的啟示充滿無限的好奇和探索心理。二）圍繞啟示，品味感悟。細(xì)品課題，課文的那個自然段直接告訴你釣魚給作者留下啟示?早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵，為了保證鱸魚的繁衍，美國政府規(guī)定，忘。他就是現(xiàn)在美國的一位著名的建筑師他為我國廣大1.2.學(xué)習(xí)第11自然段。3.學(xué)習(xí)第2

7、自然段，讀并且體會。4.滲透寫作方法。5.出示句子： 道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難?！碧骄繉W(xué)習(xí)。6.資料引入：鱸魚體長（可達(dá)60多厘米），口大，銀灰色，背部和背鰭上又小黑斑， 以魚蝦為食，生長快，肉嫩鮮美，棲息于近海，在開放日之前不允許捕撈捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。 這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。設(shè)計意圖】：此環(huán)節(jié)抓住這是一個什么樣的夜晚，來滲透“側(cè)面烘托”的描寫方法，同時以第一課時需要解決的問題 “釣魚的啟示” 來揭示學(xué)生思考的點， 同時還通過適當(dāng)?shù)馁Y料引入， 為后面的學(xué)習(xí)做 好鋪墊。三）探究啟示，深入感悟。出示課件：當(dāng)我釣到大鱸魚時，我十分地（ ），父親要我把魚 放回湖里時，我感到十分地（ ）和（ ），三十四年后，我從中得到了深 刻的啟示，我對父親充滿了（ ）3.指名讀3至10自然段。4.學(xué)生填空：當(dāng)我釣到大鱸魚