語文七年級上人教新課標(biāo)第6課《理想》教案

1、課題理想教學(xué)目標(biāo)目標(biāo)表達(dá)制定依據(jù)課標(biāo)考綱1欣賞詩歌語言，能有自己的情感體會，初步領(lǐng)略詩歌的內(nèi)涵。2學(xué)會有感情的朗讀詩歌，感悟是個(gè)深?yuàn)W的哲理。教材分析理想是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想，理想的歷史意義、人格意義、人生意義等內(nèi)容，從多種角度贊美了理想，用充滿韻律的語言展示了對人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。學(xué)情分析學(xué)生有什么對詩歌有粗略的認(rèn)識與感知，對詩歌的內(nèi)容有粗淺的認(rèn)識。學(xué)生缺什么缺乏對詩歌語言深刻的體會，尤其是對人生的深刻感悟。教學(xué)重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)表述朗讀訓(xùn)練。 理解詩歌的主旨。 賞析詩歌的語言。 原因分析朗讀是初中語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是詩歌

2、的朗讀教學(xué)，通過朗讀幫助學(xué)生領(lǐng)會詩歌的內(nèi)容，通過賞析詩歌的語言，理解是個(gè)深層的內(nèi)涵。助學(xué)方案多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 反復(fù)朗讀這首詩歌。 把握詩歌的結(jié)構(gòu)。 理解詩歌的主旨。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在第一單元里，我們研討過現(xiàn)代詩在山的那邊。詩人在詩歌中寫道：“在山的那邊是海！是用信念凝成的海?！蓖瑢W(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？著名詩人流沙河的哲理詩理想，同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。 板書課題。 二、整體感知 范讀 （最好由教師范

3、讀或放錄音磁帶，學(xué)生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒，糾正音準(zhǔn)，品味語氣、語調(diào)，把握韻律、節(jié)奏。） 正音、正字、釋詞 默讀：感知課文內(nèi)容： a. 這首詩歌的主旨是什么?b詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c試著分析詩歌的結(jié)構(gòu) 集體朗讀，合作探究(小組討論上述問題，教師巡回指導(dǎo)。) 課堂發(fā)言 (小組代表發(fā)言，解決上述問題，逐漸明確詩歌主旨及結(jié)構(gòu)。) 板書： （一）歷史意義(2、3) （二）理想的意義(1)人格意義(4、5、6、?) 鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12) （三）人生意義(8、9、10、11) 三、研討與賞析(上) 精讀 逐段(17節(jié))理解研討，深入思索，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)

4、悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。 課堂討論 （研討詩歌的思想內(nèi)容及形象化語言）： 第l節(jié)，在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用? 這一節(jié)在全詩中起什么作用? 有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣，在內(nèi)容上步步推進(jìn)。這一節(jié)總說理想是前進(jìn)的方向；在全詩中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用。 第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎? 教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。 第3節(jié)，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)劇罢渲殒湣焙汀凹沽汗恰钡谋扔髯饔谩?有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想，連綴在一起，正像“珍珠鏈”一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn)。理想也如同“脊梁骨”，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和

5、動(dòng)力。 第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義? 第5節(jié)，揣摩各句的意思，理解樹立遠(yuǎn)大理想的重大意義。 提示：a理想使人積極樂觀。b理想使人斗志頑強(qiáng)。c理想使人永遠(yuǎn)年青。d理想使人充滿活力。 第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認(rèn)識? 第7節(jié)，“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”? 有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會進(jìn)步、人類幸福等，決不是個(gè)人榮譽(yù)。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會個(gè)人帶來榮譽(yù)，但這正像“副產(chǎn)品”不是主要的。在這里作者告訴我們，應(yīng)當(dāng)正確對待榮譽(yù)。 （解決了以上問題，對所學(xué)的內(nèi)容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求，對以上問題作出

6、增刪取舍，但不可將結(jié)論和盤托出，也不能只采用簡單的問答形式，要特別注重討論分析過程。應(yīng)當(dāng)由教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)，讓同學(xué)自主發(fā)現(xiàn)，提出問題，合作探究，分析、解決問題。對獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和見解應(yīng)予重視。812節(jié)教學(xué)研討，也應(yīng)如此。） 四、作業(yè) 抄寫并識記字詞。 背誦這首詩歌。 完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。 預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。 第二課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 檢查作業(yè)。 繼續(xù)研討與賞析。 語言運(yùn)用。 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、檢查作業(yè) 識記字詞。 朗讀、背誦。 二、研討與賞析(二) 課堂討論(812節(jié))詩歌的思想內(nèi)容及語形象化語言。 第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕

7、處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”? 教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對課文的理解，認(rèn)識理想的人生意義。 第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義? 提示：并列關(guān)系，都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫，這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個(gè)倒裝句，分別強(qiáng)調(diào)“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因?yàn)橛欣硐攵淖兞俗约?，何況是一般人呢。 第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么? 提示：層進(jìn)關(guān)系。第10節(jié)從被動(dòng)方面寫理想被曲解、玷污和

8、糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動(dòng)放棄理想而產(chǎn)生的后果。不能換，“蛻”是由好向壞轉(zhuǎn)化，而“變”可變好也可變壞。 第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 閱讀體驗(yàn) ：組織學(xué)生對照課文，聯(lián)系自己，談?wù)剳?yīng)怎樣樹立遠(yuǎn)大理想，并為之努力奮斗。教師應(yīng)讓學(xué)生自由論談，教師給予必要的點(diǎn)撥，使學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 三、語言運(yùn)用 語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話) 教師示例： 愛心是風(fēng)，卷來濃密的云； 愛心是云，化作及時(shí)的雨； 愛心是雨，滋潤久旱的樹； 愛心是樹，為你撐起綠陰。 （這個(gè)練習(xí)難度比較大，教師應(yīng)幫助學(xué)生分析這段文字的

9、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大但嘗試，并多給予賞識性評價(jià)。） 修辭訓(xùn)練 這首詩運(yùn)用了大量的比喻，貼切而又生動(dòng)，使抽象的事理形象化。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入體會，學(xué)習(xí)掌握，提高想像思維的能力和語言表達(dá)能力。訓(xùn)練方法，可由教師或同學(xué)指明一些事物，讓大家打比方，進(jìn)行修辭訓(xùn)練，看誰表達(dá)得形象生動(dòng)。 四、教師小結(jié) 同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個(gè)有理想的人，一定是一個(gè)精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個(gè)很高尚的人。 五、作

10、業(yè) 完成“研討與練習(xí)”一。將“思想交流”整理成300字的隨筆。六、教后反思：反饋練習(xí)一注音倔強(qiáng) 玷污 詛咒 可望不可即二如何理解“理想既是一種獲得，理想又是一種犧牲?！边@句話？課堂小結(jié)內(nèi)容總結(jié)： 理想是一首結(jié)構(gòu)工整而意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的哲理詩。詩歌用形象化的語言及豐富的意象詮釋了什么是理想，理想的歷史意義、人格意義、人生意義等內(nèi)容，從多種角度贊美了理想，用充滿韻律的語言展示了對人生的理性思考，內(nèi)涵深刻。方法歸納：朗讀與品味 課后作業(yè)鞏固練習(xí)（1）人為什么要有理想？ （2）人要有怎樣的理想？ （3）（提升）怎樣把遠(yuǎn)大理想貫穿在日常學(xué)習(xí)、生活中？ 另外還應(yīng)注意：一，全詩全用比喻寫出來，雖是哲理詩，即很形象生動(dòng)，既然有這一特點(diǎn)，那么可以把課文當(dāng)成學(xué)習(xí)比喻和學(xué)習(xí)詩歌的好范本；二詩寫得早，應(yīng)照顧現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)，但也不能完全遷就。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1課前收