三年級下電影院公開課C7--2

1、 北師大版三年級下電影院教案教材分析這部分知識的教學是建立在上節(jié)課學習了兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進位）的算法，以及對乘法的進位也有一定經(jīng)驗的基礎上進行的，目的是使學生進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學生熟悉的生活情境，在引導學生仔細觀察的基礎上，培養(yǎng)學生的估算意識和估算能力；讓學生在經(jīng)歷具體的情境活動中，拓展其思維，體驗算法策略的多樣化，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進位）的算法。學生狀況分析我校屬于鎮(zhèn)級小學，與本鎮(zhèn)其他小學相比，教學設施較為先進；學生大部分來自農(nóng)村，家長文化水平不高，比較重視對學生的教育。教師具有全新的教育教學理念，經(jīng)過平時的教學引導，學生思維活躍

2、，能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心與求知欲；并具有一定的獨立思考、合作交流的能力，以及較強的實踐能力；能結合具體情境提出問題，解決問題；已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，對處理乘法的進位，也有一定的經(jīng)驗，通過本節(jié)課的學習進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的算法。教學目標知識與技能：1.結合“電影院”的具體情境，進一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）的計算方法。過程與方法：2.對兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進位）能進行估算和計算，并能解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：3.在學習及與他人交流各自算法的過程中，獲得積極的、豐富的情感體驗，感知數(shù)學的價值，增進學好數(shù)學的信心。教學重難點1，進一步掌握兩位數(shù)乘兩

3、位數(shù)（進位）的計算方法, 并能解決一些簡單的實際問題。教學準備：“電影院”情境掛圖、小紅旗、小黑板教學課時： 一課時教學過程：一、復習舊知 1、列豎式計算。（小黑板出示）指名板演， 21×23= 15×11= 13×23= 師引導檢查計算過程，正確，代表小組獲得小紅旗。 2、回顧兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，引出課題。二、創(chuàng)設情境，提出問題師：同學們，今天老師給你們帶來了什么？（出示情境圖）請同學們仔細觀察，從圖中看到了什么？你是怎樣想的？生：仔細觀察、思考并回答老師提出的問題，老師適時引導并板書：“電影院”。師：你能根據(jù)情境圖提出哪些數(shù)學問題？生：思考后提出如：生1

4、：電影院的座位夠嗎？生2：這個電影院一共有多少座位？生3：還剩多少個空位？師：同學們提出的問題真不少，并提出“電影院的座位夠嗎？”請同學們想一想用什么方法來解決？二、探究新知1、解決“電影院的座位夠嗎？”師：解決這個問題的策略和方法根據(jù)上節(jié)課學過的，讓學生獨立思考，小組探究后全班交流。學生交流解決問題的方法。生：可以用估算的方法：20×25=500（個） 答：電影院的座位夠。生：估算 26×20=520（個）520>500 答：電影院的座位夠。2、解決問題“這個電影院一共有多少個座位？”師提出用什么方法解決這個問題，請同學們仔細審題列出算式。師巡回幫助個別學生。板書：

5、26×21= 師： 這是某某同學列的算式，大家贊成嗎？（讓該生在大家的贊同聲中體驗一次成功）（1）不通過計算，估算找計算結果的范圍。生交流。生：20×25=500，結果大于500。生, 26×20=520，結果大于520。學生反思估算過程，有助于發(fā)現(xiàn)計算的策略。師：解決這個問題僅靠估算還不行，要進行計算。讓學生獨立找計算方法，小組交流討論，然后用喜歡的算法算出來。教師組織全班交流，并讓學生到黑板展示，說算理（代表小組）生1： 26×20=520 26×1=26 520+26=546 生說算理：把未知的乘法計算轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法。生2： 26

6、×21 =26×3×7 =78×7 =546生說算理：把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法。生3：展示 2 6 × 2 1 2 6 5 2 （注意進位） 5 4 6生說算理：與生1的算理相同師板書，答：這個電影院一共有546個座位。（如果小組計算全部正確，可獲得小紅旗。）師：哪種算法和你算得相同？哪種算法是你沒有想到的？還有沒有其他算法并交流。學生比較三種算法，小組討論并交流。師組織全班交流。生1、生2的兩種橫式算法，有一個共同的策略把未知的乘法轉(zhuǎn)化為已知的乘法或加法；生3豎式計算與生1算法算理相同，僅是用不同的形式描述算法過程。三、鞏固應用1、第31

7、頁“試一試”學生小組合作學習交流學習結果，說出計算方法和過程。2、第32頁“練一練”（1）第1、2題，注意進位問題。（第二小題指名板演，正確可獲得小紅旗。）（2）第3、4題，鼓勵學生獨立解決題。（小組比賽，全部正確，可獲得小紅旗。）（3）第5題，鼓勵學生用喜歡的方法去算。（抽題板演，同樣獲得小紅旗。）統(tǒng)計各組得旗結果，評出獲勝小組并獎勵。四、課堂小結我們的周圍處處有數(shù)學，要想學好數(shù)學不但要做到細心觀察，積極動腦，提出問題，想辦法解決問題，還要善于運用所學的知識，來解決問題。五、布置作業(yè)完成課本第32頁“練一練”第六題。板書設計： （1） （2） 26×20=520 26×2

8、1 26× 1 =26 =26×3×7 520+26=546 =78×7 =546（3） 2 6 × 2 1 2 6 5 2 （注意進位） 5 4 6 電影院教學反思1.體現(xiàn)數(shù)學與生活的聯(lián)系課堂教學以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為切入點，設計富有情趣的數(shù)學學習活動，讓學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，體驗到應用數(shù)學解決生活問題的成功和快樂。2.重視知識遷移，引導學生自主探索與合作交流在教學中，充分利用已有知識的遷移作用，通過比較，溝通新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系；積極引導學生通過“想一想”“算一算”“趣味練習”等系列活動促進知識的遷移，

9、形成基本的計算能力。在學生交流算法的活動中，鼓勵學生用自己的語言來描述。在探索估算與計算方法的活動中，學生獨立思考、自主探究；在此基礎上，產(chǎn)生交流的渴望；在交流各自估算策略的過程中，切身感受到學習數(shù)學的快樂，品嘗成功的喜悅；進一步體驗到數(shù)學在實際生活中的運用。3.加強估算意識的培養(yǎng)，提倡算法多樣化標準指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上。由于學生生活背景和思考角度不同，所使用的估算方法必然是多樣的。教學中，尊重學生的個性特征，允許學生從不同角度認識問題，鼓勵學生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學生能夠根據(jù)自己的認知水平和學習能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。這樣的教學既滿足學生多樣化的學習需要，又使不同層次的學生學習到不同的數(shù)學，得到不同的發(fā)展。4、教學活動與游戲比賽并行，調(diào)動學生學習積極性 在教學活動中，我以小組為單位，開展爭奪小紅旗的游戲，調(diào)動了學生學習的積極性。學生參與意識強，能夠主動參與到教學活動中來，努力學會本節(jié)課的知識，