讀書報(bào)告會(huì)心得體會(huì)推薦

1、讀書報(bào)告會(huì)心得體會(huì)推薦4 月 23 日下午，我校在三樓會(huì)議室舉行了教師讀書心得體會(huì)交流活動(dòng)。在交流會(huì)上，老師們踴躍發(fā)言，有的教師向大家介紹了自己所閱讀到的有利于大家工作的思想和經(jīng)驗(yàn) ; 有的教師用閱讀到的知識(shí)結(jié)合自己的工作實(shí)際，對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行了反思 ; 有的教師介紹了自己閱讀的內(nèi)容對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，與在座的教師分享。整個(gè)交流、討論活動(dòng)熱鬧異常，大家在會(huì)議結(jié)束前還覺得意猶未盡。交流活動(dòng)我們從優(yōu)秀的作品中吸取了養(yǎng)分，開擴(kuò)了視眼，提高了學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)也增進(jìn)了教師之間的相互了解。書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。 學(xué)記曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也。 ”對(duì)于我們教師而言，要學(xué)的

2、東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水” 、“長(zhǎng)流水”?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也” 。因此，在教學(xué)中， 書本是無言的老師， 讀書是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識(shí)更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學(xué)習(xí)主要不是記憶大量的知識(shí)，而是掌握學(xué)習(xí)的方法知道為何學(xué)習(xí) ?從哪里學(xué)習(xí) ?怎樣學(xué)習(xí) ?如果一個(gè)老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然是一個(gè)失敗的學(xué)習(xí)者。因?yàn)檫@對(duì)于處在終身學(xué)習(xí)時(shí)代的人來說，不啻是一個(gè)致

3、命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會(huì)為全體社會(huì)成員提供了充裕的學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)化社會(huì)中的個(gè)體學(xué)習(xí)，猶如一個(gè)人走進(jìn)了自助餐廳，你想吃什么，完全請(qǐng)便。個(gè)體完全可以針對(duì)自身的切實(shí)需求，選擇和決定學(xué)習(xí)什么、怎樣學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的進(jìn)度等等。比方法更重要的是方向。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中，作為一名人民教師， 應(yīng)該認(rèn)準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)， 找準(zhǔn)自己的價(jià)值空間。教書的生活雖然清貧，但一本好書會(huì)使我愛不釋手，一首好詩(shī)會(huì)使我如癡如醉，一篇美文會(huì)使我百讀不厭。我深深地知道，只有樂學(xué)的教師， 才能成為樂教的教師 ; 只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教，學(xué)者樂學(xué)，才能會(huì)讓學(xué)生在歡樂中生活，在愉快中學(xué)習(xí)，這就是我終身從教的最大追求。比方向更重要的是態(tài)度，比態(tài)

4、度更重要的是毅力。 “任爾東南西北風(fēng)，咬定青山不放松。 ”一天愛讀書容易，一輩子愛讀書不易。任何人都可以使夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)，但首先你必須擁有能夠?qū)崿F(xiàn)這一夢(mèng)想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家說過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長(zhǎng)， 明日你就將停止教學(xué)。 身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者?！白鲆惠呑咏處煛?必須“一輩子學(xué)做教師” 。教師只有再度成為學(xué)生，才能與時(shí)俱進(jìn)，不斷以全新的眼光來觀察和指導(dǎo)整個(gè)教育過程。使廣大教師牢固樹立終身學(xué)習(xí)的理念，創(chuàng)造性地開展教書育人工作。讀書使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程， 應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體 ( 學(xué)生 ) 和教育主體 ( 教師，包括環(huán)境“人環(huán)境”系統(tǒng)。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，