【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合9篇

1、【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文集合9篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀本課九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字。2、了解課文內(nèi)容，感受童話的趣味，體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開(kāi)創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。3、能夠繪聲繪色地將這個(gè)故事。課時(shí)建議：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入出示“不來(lái)梅市雕塑”圖片讓學(xué)生置疑：看到這張雕塑圖片你有什么疑惑？“學(xué)起于思，思緣于疑”。二、初讀課文 隨文識(shí)字1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，選擇自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、流利。2、學(xué)生交流識(shí)字方法。3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、有感情。4、

2、小組匯報(bào)朗讀。5、師生評(píng)價(jià)朗讀，適時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生采用自己喜歡的方式識(shí)字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)了其自主識(shí)字的能力、合作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣。以小組形式認(rèn)讀課文，再以小組形式匯報(bào)，激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。三、品味課文 感悟理解1、小組交流、討論：讀了這個(gè)童話我感受到了什么。2、小組匯報(bào)交流成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)。3、再讀課文，練習(xí)把故事講下來(lái)。4、作業(yè)：小組準(zhǔn)備表演故事。小組交流使每個(gè)同學(xué)都有話說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。體會(huì)到動(dòng)物們團(tuán)結(jié)合作、自立自強(qiáng)、機(jī)智勇敢地戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力，開(kāi)創(chuàng)美好生活的品質(zhì)。第二課時(shí)一、小組表演故事小組表演這個(gè)故事，師生評(píng)價(jià)。二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、分

3、析記憶字形。教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶（如：新舊字比較記憶），同時(shí)要從漢字的構(gòu)字特點(diǎn)方面予以指導(dǎo)（結(jié)構(gòu)、偏旁等）。2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫(xiě)美觀。教給了學(xué)生識(shí)字的方法，培養(yǎng)了自主識(shí)字的能力。感受漢字的形體美，在寫(xiě)中再去創(chuàng)造美。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，懂得喜歡聽(tīng)奉承話，容易上當(dāng)受騙。2、朗讀課義，能照老師的樣子，讀出狐貍說(shuō)話的語(yǔ)氣。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抬導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：理解狐貍說(shuō)的三次話及烏鴉受騙上當(dāng)?shù)脑?。教學(xué)過(guò)程：一、談話引入：在大森林里，住著這樣一對(duì)鄰居：一只長(zhǎng)丑，叫聲難聽(tīng)，但喜歡聽(tīng)奉承話的烏鴉。一只好吃懶做，而又狡猾的狐

4、貍。這一天，在它們之間發(fā)生了一個(gè)有意思的小故事。就讓我們未看一看板書(shū)課題 5 狐貍和烏鴉二、學(xué)習(xí)課文：第一段：指名讀，思考：狐貍和烏鴉往在哪？烏鴉：住在 大樹(shù)上面的窩里。孤貍：住在 大樹(shù)底下的洞里。指導(dǎo)朗讀：這一段要用敘述的語(yǔ)氣。第二段：齊讀，思考：這“段上要寫(xiě)了準(zhǔn)，干什么，結(jié)果怎么樣？（烏鴉給它的孩找到一片肉，非常高興，請(qǐng)你在課文中找一找烏鴉為孩了找食的動(dòng)詞：飛 找 叼 站想一想，飛已這兒個(gè)次能個(gè)能顛倒？為例么？烏鴉只找到一片肉，可它為什么高興呢？（它非常辛苦地哺育它自己的孩子，盡管只是一小片肉，也是它辛苦找來(lái)的。，所以很高興。）指導(dǎo)朗讀：這一段要讀快一些，讀出高興勁兒來(lái)。第三段：想一想：

5、當(dāng)烏鴉找到食物時(shí)，狐貍也出來(lái)找食，她看見(jiàn)了什么？它心縱會(huì)怎么想呢；詣名讀，思考：狐貍那么想吃到那片肉，干脆人跟烏鴉要，行不行？（鳥(niǎo)鴉辛辛苦苦找到的食物，一定不給）那狐貍?cè)ビ矒尀貘f嘴里的肉，行不行？（樹(shù)高，狐貍不會(huì)爬樹(shù)，烏鴉又不會(huì)給，就搶不到肉了。）那么，狐貍要想得到肉，烏鴉又不會(huì)給，想去搶又夠不著，它會(huì)怎么辦呢？（想辦法騙到手。）第四七段：狐貍既不能去向?yàn)貘f要，又不能去硬搶，可它又很想吃那片肉，于是它想出了個(gè)辦法讓烏鴉開(kāi)口說(shuō)話？這樣，那片肉就會(huì)那狐貍到底是怎樣把肉片到手的呢？自由讀，思考：狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)了幾次話？說(shuō)了些什么？用“”畫(huà)出來(lái)。每一次烏鴉怎么表現(xiàn)的？用“”畫(huà)出來(lái)。集體討論：第一次狐貍的

6、話是隨口說(shuō)的嗎，你從哪兒可以看出來(lái)？“想了想”狐貍在暗暗打主意（怎么才能得到肉狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么狐貍這么熱情的和烏鴉打招呼，目的是什么？假惺惺地表示親熱、討好，用假裝尊敬地問(wèn)候語(yǔ)氣。烏鴉這時(shí)什么表現(xiàn)？說(shuō)明什么？“不作聲”頭腦清醒，保持警惕。第二次狐貍看到烏鴉不作聲，又說(shuō)明了什么？它真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？那它為什么要這樣問(wèn)候呢：關(guān)心烏鴉的孩子，是為了討好烏鴉，讓它放松警惕開(kāi)口說(shuō)話。想一想，狐貍的話該怎么讀？要用親近、關(guān)心的語(yǔ)氣和感情來(lái)讀。烏鴉的反應(yīng)與第一次一樣嗎？為什么會(huì)有變化？聽(tīng)到狐貍問(wèn)候色的孩子，覺(jué)得挺順耳，心里有所動(dòng)，覺(jué)得狐貍還不算壞，但又怕張嘴掉了肉。還是不作聲。第三

7、次狐貍看到烏鴉看了它一眼，心里怎樣想？知道烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話，心想：有門(mén)兒，還得好好夸夸它。狐觀夸烏鴉“羽毛漂亮，嗓子好”真的是這樣嗎？其實(shí)事實(shí)并非如此，狐貍是故意奉承，就是想讓烏鴉開(kāi)口，好得到那片肉。想一想，狐貍這次的話該用怎樣的語(yǔ)氣讀？讀出贊美的語(yǔ)氣，再說(shuō)麻雀的話是要用瞧不起、奚落的語(yǔ)氣。烏鴉還從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)有誰(shuí)如此稱贊它，這時(shí)它有什么反應(yīng)？你從哪兒看出來(lái)的？結(jié)果怎樣？心里一高興，真的唱起歌來(lái)，結(jié)果，肉掉下來(lái)，狐貍叼走了。想一想，烏鴉的叫聲怎么讀？“哇”的一聲，聲音適當(dāng)放低，拉長(zhǎng)。聽(tīng)老師范讀后練習(xí)，再分角色朗讀。小結(jié)課文內(nèi)容：、分角色朗讀課文，思考；烏鴉為什么會(huì)上狐貍的當(dāng)？烏鴉明明知道狐貍假

8、意問(wèn)候它，討好它，是為了得到它嘴里的肉如果它飛回窩就不會(huì)丟掉那片肉，但它還想聽(tīng)狐貍的奉承話，所以上了當(dāng)。、你學(xué)完這個(gè)故事，從中明白了什么？知道愛(ài)聽(tīng)奉承話容易上當(dāng)受騙，所以平時(shí)個(gè)能光愛(ài)聽(tīng)別人的好話和夸獎(jiǎng)。課后練習(xí)：、造旬：一就教學(xué)方法：先在課文中找出聯(lián)詞。想一想什么時(shí)候用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞？自己練習(xí)說(shuō)一句話，再寫(xiě)下來(lái)。、按課文內(nèi)容填空：烏鴉（ ）給他的孩子找東西吃，它找到（ ），（ ）回來(lái)，（ ）窩旁邊的樹(shù)枝上，心里（ ）。狐貍抬起頭看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得（ ）。笑著說(shuō)：“（ ?！彼?jiàn)烏鴉不作盧，又說(shuō)：“（ ）?！苯又终f(shuō)：“（ ）?！薄⒔o句子加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再有語(yǔ)氣地讀一讀：烏鴉的嗓子好嗎烏鴉的嗓子不好親

9、愛(ài)的烏鴉您唱幾句吧、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：烏鴉 做窩 狐貍 底下 山洞 一片肉旁邊 一直 羽毛 漂亮 句子 差不多板書(shū)設(shè)計(jì) 狐貍 和 烏鴉第一次 您好，親愛(ài)的烏鴉！ 不作聲第二次 您的孩子好嗎？ 看了一眼，還是不作聲第三次 羽毛真漂齋嗓子真好 得意極了教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3一、教材分析人教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第16課充氣雨衣是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。文中的小林因?yàn)樯钪械囊淮谓?jīng)歷：雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，小林淋濕感冒了。為此，他就積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想把雨衣改一改。他從張開(kāi)的裙子和塑料救生圈上得到啟事，將可

10、充氣的塑料氣囊粘在雨衣的下擺，發(fā)明了實(shí)用的充氣雨衣。課文4、5自然段中長(zhǎng)句較多，朗讀是個(gè)難點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“膝”“囊”等14個(gè)生字。2能正確、流利地朗讀課文，了解課文的大意。3朗讀感悟1、2 自然段，了解發(fā)明充氣雨衣的原因。4學(xué)習(xí)思考，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題 ，并主動(dòng)探究問(wèn)題。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)14個(gè)漢字，朗讀課文，了解大意。難點(diǎn)：朗讀課文，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)觀察、思考。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師制作課件；學(xué)生預(yù)習(xí)課文。五、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）接題質(zhì)疑，激發(fā)興趣1這一單元的學(xué)習(xí)主題是做生活的有心人，多觀察，多思考，并學(xué)會(huì)動(dòng)手做一做。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是關(guān)于這一主題的。出示課題：16氣雨衣 課題中有一個(gè)

11、生字，你能讀準(zhǔn)它的字音嗎？你知道生活中哪些物品是需要充氣的？教師出示充氣蹦床、充氣攀巖、充氣水池等圖片。2再讀課題，讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納整理并板書(shū)出示。問(wèn)題預(yù)設(shè)：充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？是什么時(shí)候發(fā)明的？為什么要發(fā)明充氣雨衣？充氣雨衣是怎樣發(fā)明的？（二）初讀課文，交流預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞1帶著這些問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀一遍課文。2檢查學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)（1）出示生字詞語(yǔ)。你覺(jué)得認(rèn)讀字詞要注意什么？（2）自由拼讀；開(kāi)火車領(lǐng)讀，隨機(jī)正音；（3）交流識(shí)記字形。（4）引出多音字 轉(zhuǎn) 假 縫 差（5）開(kāi)火車認(rèn)讀。（三）精讀課文1輕聲朗讀課文，思考黑板上的問(wèn)題。相關(guān)語(yǔ)句可做記號(hào)。2小組合作：說(shuō)說(shuō)自

12、己解決了什么問(wèn)題，是從哪兒發(fā)現(xiàn)的，教師隨機(jī)引導(dǎo)。預(yù)設(shè)：讀了課文，學(xué)生最易解決的問(wèn)題就是“充氣雨衣是誰(shuí)發(fā)明的？和“為什么要發(fā)明充氣雨衣？”這兩個(gè)問(wèn)題。見(jiàn)此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)習(xí)1、2自然段。（1）這是一個(gè)真實(shí)的故事，充氣雨衣的發(fā)明者就是小林。他的真名叫林恒韜，我們可親切地叫他小林。隨機(jī)出示關(guān)于林恒韜的文字資料：充氣雨衣發(fā)明者：北京市打鐘廟小學(xué)四年級(jí)林恒韜（男，11 歲）發(fā)明作品：充氣雨衣，又名吹氣衣。該作品在第一屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽中獲一等獎(jiǎng)。林恒韜被授予“小小發(fā)明家”的稱號(hào)。同時(shí)充氣雨衣已在工廠正式投產(chǎn)。這是全國(guó)第一屆科技創(chuàng)新大賽，在全國(guó)參賽作品中，總共評(píng)出了22個(gè)一等獎(jiǎng)，林恒韜的充氣雨衣是其中的一

13、個(gè)獲獎(jiǎng)作品。真能干，你們已經(jīng)解決了一個(gè)問(wèn)題，你還解決了哪個(gè)問(wèn)題？（2）林恒韜怎么會(huì)想到發(fā)明充氣雨衣的呢？你是從那寫(xiě)文字中了解到的？學(xué)生讀相關(guān)文字。出示第1自然段，再讀。什么叫“頂著大雨回家”？小林頂著大雨回家，他遇到了什么問(wèn)題？（隨機(jī)朗讀：小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。）你知道這是什么季節(jié)嗎？你是怎么知道的？（下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨。）就像這幾天，冷冷的，這樣的天氣，被雨淋濕， 確實(shí)冷極了。想象一下，穿著剛過(guò)膝蓋的雨衣，冒著大雨回家的小林也許還會(huì)碰到什么問(wèn)題？朗讀這一段。（3）教師補(bǔ)充：因?yàn)檫@次遭遇，小林感冒了。當(dāng)天晚上就發(fā)高燒，還為此請(qǐng)

14、了三天假。假如你是小林會(huì)怎么想？誰(shuí)能找找小林想的句子。這個(gè)難題指什么？“一直”說(shuō)明什么？（小林沒(méi)有放棄，堅(jiān)持思考）“”表示什么意思？（小林思考的過(guò)程持續(xù)進(jìn)行，沒(méi)有結(jié)束。）（4）小林是怎樣解決這個(gè)難題的呢，從書(shū)上找一找。（學(xué)生說(shuō)，教師出示解決圖片）并板書(shū)：旋轉(zhuǎn)的裙子（5）回家后小林怎么做的？板書(shū)：鐵絲雨衣新的雨衣做好了，穿著這種雨衣，雨水不會(huì)再流到褲腿上了，可新的問(wèn)題又來(lái)了，是什么？（6）這個(gè)問(wèn)題小林又是怎么解決的呢？小林游泳的時(shí)候想到了塑料救生圈。（7）充氣雨衣終于發(fā)明出來(lái)了，我們也一起解決的第三個(gè)問(wèn)題，大家一起再來(lái)看看充氣雨衣的制作過(guò)程吧。（8）一個(gè)很簡(jiǎn)單實(shí)用的小發(fā)明，也需要發(fā)明者的細(xì)心觀察

15、，多做多想，我們?cè)賮?lái)回顧一下小林的思考過(guò)程。（9）愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友就一定能成功，漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可神氣呢，讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！（四）拓展延伸1在我們的生活中，還有許多沒(méi)有解決的問(wèn)題，你想發(fā)明什么來(lái)解決問(wèn)題呢？給大家一些小提示。2.小結(jié)：只要你善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家，老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確地朗讀課文。2、會(huì)讀寫(xiě)本課帶生字的詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程：一、 板題，示標(biāo)大家想聽(tīng)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3二、第一次先學(xué)后教1、首先請(qǐng)大家自由朗

16、讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來(lái)比一比，誰(shuí)能正確地朗讀課文2、指名讀3、師板書(shū)易錯(cuò)字女?huà)z、掙扎、冶煉4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語(yǔ)看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開(kāi)火車）三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）接下來(lái)，我們來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰(shuí)最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）3、指名讀。四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來(lái)我們就比一比誰(shuí)的課文讀得度的最流利。1、點(diǎn)名讀分段讀2、老師可范讀指導(dǎo)五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫(xiě)字）1、咱們不僅要會(huì)說(shuō)，還要會(huì)寫(xiě)，下面我們來(lái)看一下

17、本節(jié)的會(huì)寫(xiě)字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫(xiě)錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。2、板書(shū)“冶”不要寫(xiě)成“治”。3、練寫(xiě) 燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞4、提寫(xiě)詞語(yǔ)（抽2生上臺(tái)）六、當(dāng)堂訓(xùn)練抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)兩遍。板書(shū)女?huà)z、掙扎、冶煉第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神教學(xué)過(guò)程：一、 板題，示標(biāo)今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)31課女?huà)z補(bǔ)天，這節(jié)課目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)女?huà)z為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。二、第一次”先學(xué)后教”1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想一想

18、：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。2、展示讀3、師指導(dǎo)讀三、第二次”先學(xué)后教”自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想女?huà)z了不起在哪？（4分鐘后比誰(shuí)回答正確）1、生自學(xué)。2、指名回答 （女?huà)z為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來(lái)比一比，誰(shuí)讀得最有感情。4、展示讀5、講故事四、當(dāng)堂訓(xùn)練課文有一些生動(dòng)的語(yǔ)句，我要抄下來(lái)板書(shū)：天塌：天高空露出大窟窿女?huà)z補(bǔ)天冶煉五彩石：找挖放煉化女?huà)z補(bǔ)天：裝端潑教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、在口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明、和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。2、在具體的交

19、際情境中訓(xùn)練學(xué)生，使學(xué)生了解掌握購(gòu)物講價(jià)的方法，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和生活技能。重點(diǎn)、難點(diǎn)：本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的參與熱情，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的購(gòu)物情景，讓學(xué)生在實(shí)踐中練習(xí)如何購(gòu)物講價(jià)。課前準(zhǔn)備：教師：各種商品，商店標(biāo)牌等。學(xué)生：文具、玩具、日用品、食品，果蔬等道具。教學(xué)過(guò)程：一、情景導(dǎo)入，揭示課題。1、改變身份，引生入境。師：同學(xué)們，今天老師不光來(lái)上課，還要向大家推薦我們學(xué)校校辦工廠的一種書(shū)包，美觀大方，使用方便，原價(jià)50元，今天第一次跟同學(xué)見(jiàn)面，優(yōu)惠價(jià)40元，怎么樣，想買(mǎi)的同學(xué)請(qǐng)舉手。（教師可走到學(xué)生中間，激發(fā)學(xué)生購(gòu)買(mǎi)，引導(dǎo)學(xué)生還價(jià)?。?點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師改變身份，設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，師生

20、互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望，讓學(xué)生明白購(gòu)物講價(jià)的重要性。學(xué)生當(dāng)時(shí)個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試。)2、因勢(shì)利導(dǎo)，引出課題。師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，買(mǎi)的價(jià)格不同，問(wèn)：為什么同樣的東西，有的同學(xué)買(mǎi)的要便宜得多呢？（討價(jià)還價(jià)）3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種本領(lǐng)。師板書(shū)課題，生打開(kāi)課本。二、聯(lián)系生活，獲取經(jīng)驗(yàn)。1、聯(lián)系生活。師：剛才老師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景，就是想讓大家知道還價(jià)的重要性。其實(shí)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們?nèi)粘Ｉ钪匈I(mǎi)東西還價(jià)的機(jī)會(huì)非常多。同學(xué)們，你們跟家里人一起或自己買(mǎi)過(guò)東西嗎？想一想怎樣還價(jià)的？（也可讓學(xué)生看課本或從剛才的情景中領(lǐng)悟方法，可先同桌互說(shuō)。）（點(diǎn)評(píng)：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把生活經(jīng)驗(yàn)作為一種課程資源。

21、在實(shí)際生活中獲得討價(jià)還價(jià)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用于課堂之中。）2、學(xué)生發(fā)言，介紹經(jīng)驗(yàn)，教師概括提煉。3、師：老師把大家介紹的方法總結(jié)成了還價(jià)寶典，請(qǐng)看大屏幕，指名朗讀。4、過(guò)渡：下面我們就來(lái)用這些方法進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。三、自由結(jié)合，摸擬訓(xùn)練。1、師：在練習(xí)之前，我們先來(lái)看一看練習(xí)的注意事項(xiàng)，指名朗讀。2、同學(xué)們下面我們就把教室當(dāng)成申泰大市場(chǎng)，把你的課桌當(dāng)柜臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)們自由組合，分別扮演賣(mài)家和買(mǎi)家，看誰(shuí)最會(huì)賣(mài)，看誰(shuí)最會(huì)買(mǎi)。等一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，誰(shuí)演得最好，老師的書(shū)包就做為獎(jiǎng)品送給他。（點(diǎn)評(píng)：教師再次創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，使學(xué)生進(jìn)行購(gòu)物實(shí)踐來(lái)訓(xùn)練剛才學(xué)到的還價(jià)方法。學(xué)生分成了幾個(gè)小組，賣(mài)家叫賣(mài)，使出看家本領(lǐng)，買(mǎi)

22、家使出渾身解數(shù)討價(jià)還價(jià)，有買(mǎi)有賣(mài)，氣氛熱烈。）3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生注意人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、身份、講價(jià)方法。教師也可讓學(xué)生把同類商品合到一塊兒，分成幾個(gè)小商店）四、邊演邊評(píng)，鍛煉能力。1、師：有句俗話叫“從南京到北京，買(mǎi)的沒(méi)有賣(mài)的精。”下面老師就請(qǐng)同學(xué)們到臺(tái)上來(lái)表演，看看到底是賣(mài)家精還是買(mǎi)方精。請(qǐng)其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)一評(píng)表演的同學(xué)哪兒演得好，用了什么方法還價(jià)。2、學(xué)生分組上臺(tái)表演，教師相機(jī)點(diǎn)拔。（人物、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、還價(jià)方法，交易情況）3、學(xué)生點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足，教師應(yīng)提醒其他同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，對(duì)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的積極性（點(diǎn)評(píng)：口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練，是師生互動(dòng)

23、過(guò)程，它包括聽(tīng)與說(shuō)兩個(gè)環(huán)節(jié)，在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練過(guò)程中，教師要注重訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，注意傾聽(tīng)別人發(fā)言，還要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，注重多元評(píng)價(jià)，把教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。）五、總結(jié)評(píng)價(jià)，歸納方法。1、同學(xué)們，你們認(rèn)為剛才哪一位同學(xué)演得更好？（生不評(píng)師評(píng)，若有分歧可讓學(xué)生舉手表決。）2、剛才他們用了哪些方法呢？你還知道其它方法嗎？3、小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不光要學(xué)到文化知識(shí)，還要學(xué)會(huì)生存的本領(lǐng)，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪?，能夠運(yùn)用今天所學(xué)到的方法，花最少的錢(qián)買(mǎi)到自己喜愛(ài)的商品。（點(diǎn)評(píng)：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師把購(gòu)物講價(jià)和學(xué)生學(xué)會(huì)生存有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。體現(xiàn)了“語(yǔ)文即生活”“生

24、活即語(yǔ)文”的大語(yǔ)文教育觀。）教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。、習(xí)作介紹自己的課余生活，寫(xiě)好后讀給父母聽(tīng)，讓他們分享。、發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。、讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。、熟讀背誦古詩(shī)小兒垂釣。、積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活?！菊n前準(zhǔn)備】、實(shí)物投影儀。、展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)口語(yǔ)交際 我們的課余生活、通過(guò)這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活

25、動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹(shù)割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂(lè)趣，許多同學(xué)都想把這樂(lè)趣與大家分享。、前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？ 可以講講課間課后同學(xué)間開(kāi)展的游戲、娛樂(lè)活動(dòng)； 可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)； 可以講講自己讀了什么好書(shū)，完成了多少萬(wàn)字的讀書(shū)量，摘了多少卡片，增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)和受到的教益； 可以講講自己在興趣愛(ài)好、個(gè)人特長(zhǎng)項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長(zhǎng)進(jìn)； 可以講講自己隨

26、同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長(zhǎng)的新見(jiàn)識(shí)；、全班交流：每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。、共同評(píng)議： 就剛才幾位同學(xué)們交流的來(lái)看，他們的課余生活安排有何不同？我們?cè)u(píng)比誰(shuí)的課余生活安排得好，是不是就看誰(shuí)的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識(shí)：看誰(shuí)的課余生活安排得好，不是看誰(shuí)的計(jì)劃安排得滿，誰(shuí)的記錄本上記錄得多，而是要看誰(shuí)的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。 評(píng)選出活動(dòng)新穎、有趣，開(kāi)展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對(duì)大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)隆?談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時(shí)習(xí)作&#

27、183;指導(dǎo)、在口語(yǔ)交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。、在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考： 游戲娛樂(lè)活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包 課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁(yè)制作、科技小發(fā)明、繪畫(huà)寫(xiě)生、足球比賽、球球訓(xùn)練 個(gè)人愛(ài)好，如：小收集收集郵票門(mén)券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚(yú)鳥(niǎo)；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴 家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割

28、莊稼、你準(zhǔn)備怎么寫(xiě)？學(xué)過(guò)的課文會(huì)給你的寫(xiě)作帶來(lái)什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫(xiě)一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過(guò)的課文和以前學(xué)過(guò)的課文作范例。、學(xué)生起草，教師巡視。、學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評(píng)議。、各自修改，可放聲朗讀，想想詞語(yǔ)用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。、謄寫(xiě)作文。教師交代格式和字跡要求。第三課時(shí)作文·講評(píng)一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。、全班同學(xué)聽(tīng)后逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評(píng)議： 是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或某一方面寫(xiě)；

29、 是否按一定的順序把內(nèi)容寫(xiě)清； 用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣。二、小組交流互相評(píng)議前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評(píng)互議。三、修改謄寫(xiě)張貼展覽、各人修改自己的習(xí)作。、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)、各自輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請(qǐng)教。、指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。、比賽：誰(shuí)的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確：交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大

30、力加以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，并且引導(dǎo)其說(shuō)說(shuō)不同的讀音情況下的字義。、齊讀鞏固。日積月累讀讀認(rèn)認(rèn)、各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。、比賽：誰(shuí)讀得正確、流利。、談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。、齊讀鞏固。、單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。讀讀背背、古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩(shī)人胡令能寫(xiě)的小兒垂釣。教師范讀。、短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢(shì)、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請(qǐng)大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。、朗讀比賽。指名朗讀，看誰(shuí)讀得正確，讀得有韻味。、師生合作，表演古詩(shī)短劇：教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等

31、道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩(shī)句作臺(tái)詞，師生演練后可再請(qǐng)學(xué)生合作演練。、競(jìng)賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺(tái)、課前觀察展示臺(tái)中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。、班長(zhǎng)或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。、舉行“多彩的課余生活”展示會(huì)。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。、評(píng)選最佳展示組，視情況評(píng)選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7一、 引課：1、卡片開(kāi)火車讀生字寶寶：當(dāng)、午、誰(shuí)、汗、滴、辛、

32、盤(pán)、知、苦、粒、辛、苦（火車火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我們這里來(lái)）2、指名背自己積累的古詩(shī)。3、師背鋤禾：很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們進(jìn)天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。二、新授：1、板書(shū)：鋤禾2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動(dòng)作理解（給禾苗鋤草松土。）3、課件出示全詩(shī)，觀察古詩(shī)結(jié)構(gòu)：這首詩(shī)共幾行？每行幾個(gè)字？（這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。）4、看書(shū)指名讀，齊讀5、課件（與詩(shī)同張）出示圖，觀察想象。（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序說(shuō)一說(shuō)。（2）農(nóng)民伯伯會(huì)想些什么？他會(huì)說(shuō)什么？（3）在書(shū)上畫(huà)出描寫(xiě)農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的詩(shī)句6、

33、課件：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫(xiě)詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，理解起來(lái)就容易了。）7、還有哪些不理解的字詞，提出來(lái)互相幫助解決8、理解前兩句：中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。師：當(dāng)天氣非常熱，我們滿頭大汗時(shí)，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們?cè)趺礃?？（很辛苦?、引出課件：“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點(diǎn)字的意思 （誰(shuí)知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民

34、辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）10、理解全詩(shī)，齊讀書(shū)P84內(nèi)容11、進(jìn)一步理解勞動(dòng)成果的來(lái)之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過(guò)程，平地松土12、學(xué)到這，你有什么感受（愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯） 。三、多種形式朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。我們理解了全詩(shī)的含義，讓我們?cè)賮?lái)把這首詩(shī)美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時(shí)，大部分是在前兩個(gè)字后有稍長(zhǎng)的停頓。）1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。2、 學(xué)生指讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。四、古詩(shī)讀好了很美，唱起來(lái)更美，欣賞歌曲鋤禾五、練習(xí)題：1、說(shuō)說(shuō)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象P1782、我想對(duì)說(shuō),五、作業(yè)1、2、上網(wǎng)查李紳的詩(shī)憫農(nóng)，讀一讀

35、。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目標(biāo)1用快樂(lè)的情緒和優(yōu)美的歌聲演唱牧童，表達(dá)牧童快樂(lè)的生活。同時(shí)，讓學(xué)生正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并培養(yǎng)他們二聲部合唱的演唱能力。2感受切分節(jié)奏所表達(dá)的快樂(lè)情緒。3通過(guò)演唱歌曲與姊妹藝術(shù)的結(jié)合及了解相關(guān)的牧童作品,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元文化特點(diǎn), 在體驗(yàn)中感受歌曲的藝術(shù)魅力。教學(xué)重、難點(diǎn)1用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2準(zhǔn)確地掌握歌曲中的切分節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程一、組織教學(xué)學(xué)生伴著春天在哪里的音樂(lè)做律動(dòng)進(jìn)教室（第一段音樂(lè)學(xué)生做律動(dòng)，第二段音樂(lè)學(xué)生加上奧爾夫的節(jié)奏樂(lè)器拍擊）。二、復(fù)習(xí)歌曲田野在召喚師：我們伴著春天在哪里的音樂(lè)來(lái)到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風(fēng)情萬(wàn)種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？生：感受到了。師：你最喜歡大自然中的哪些景色？生1：我最喜歡碧波萬(wàn)頃的大海生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日生3：我喜歡美麗的黃昏師：假如你現(xiàn)在身臨其境，你最想做什么？生1：我很想拿起畫(huà)筆，把美麗的黃昏畫(huà)出來(lái)。師：你的想法太浪漫