淺談初中英語閱讀教學(xué)的有效策略

1、淺談初中英語閱讀教學(xué)的有效策略大慶市第五一中學(xué)范云莉近年來，英語中考中閱讀部分的題量增大、分值增多、題材和體裁多樣，設(shè) 題更加全面和細(xì)致。而對于初中階段的學(xué)生來說，由于受詞匯、 句型和語法結(jié)構(gòu) 等語言綜合運(yùn)用能力方面的限制， 在對閱讀理解的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。 同時(shí)， 在日常的英語學(xué)習(xí)中， 學(xué)生能自己主動擠時(shí)間來閱讀課文從而提高自身閱讀能力 的可謂少之又少。這就要求老師在平時(shí)的教學(xué)中必須進(jìn)行教材、教法的改革， 才 能培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語閱讀能力。 因此，如何搞好此階段的英語閱讀教學(xué)顯得 尤為重要。怎樣在日常閱讀課中使學(xué)生閱讀理解綜合能力達(dá)到潛移默化的提高， 通過在實(shí)踐教學(xué)中的摸索，在閱讀理解

2、的教學(xué)上我有了一些自己的感受和認(rèn)識。英語新課程標(biāo)準(zhǔn) 對閱讀教學(xué)提出了新的指導(dǎo)思想： 英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí) 施要有利于學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動記憶、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式，采用積極主動的、 參與式和合作式的英語學(xué)習(xí)方式， 使他們通過接觸與社會、 科技和他們的生活密 切相關(guān)的、比較真實(shí)和自然的語言材料，通過觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動的學(xué) 習(xí)方法，發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力；用 英語獲取信息、處理信息的能力；用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。結(jié)合近年來英語中考中對閱讀文段考查的特點(diǎn)的認(rèn)識和參加龍新合作 “種子 計(jì)劃”播種培訓(xùn)，我認(rèn)為課堂閱讀教學(xué)可以分為三個(gè)階段：即 Pre-readin

3、g 閱讀 前階段，While-reading 閱讀中階段和 Post-reading 閱讀后階段，每個(gè)階段都 有具體要求。Pre-reading 閱讀前階段 . 。在這個(gè)階段應(yīng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，提高讀前活動的 有效性。在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景， 讓學(xué)生在熟悉的生活情景中再次 學(xué)習(xí)新詞組、新句式，真正做到“詞不離句，句不離景” ，引導(dǎo)學(xué)生積極參與興 趣活動。學(xué)生感興趣的具體導(dǎo)入活動有： 相關(guān)圖片影像導(dǎo)入、 講故事、諺語導(dǎo)入、 人物介紹、背景知識介紹、時(shí)事活動介紹、歌曲、猜詞法、學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷 甚至課文標(biāo)題導(dǎo)入等形式， 充分調(diào)動學(xué)生的多種感官， 全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，喚起他們的好奇心

4、，激起他們探求新知的欲望。While-reading 閱讀中階段。在這一階段要注重過程， 采用循序漸進(jìn)的原則。 應(yīng)在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 側(cè)重學(xué)生閱讀技巧和閱讀策略的培養(yǎng)， 以 提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力， 在設(shè)置任務(wù)時(shí)要由易及難， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 由略到細(xì)的閱讀。 合理安排步驟，體現(xiàn)讀中活動的層次性。 閱讀教材是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己對課文進(jìn)行多層次的閱讀，要求學(xué)生對語篇進(jìn)行整體理解。 一般來說， 一篇閱讀材料學(xué)生要讀三遍左右才能徹底理解， 每一遍的閱讀活動都 應(yīng)有推動理解向縱深發(fā)展及進(jìn)一步獲取新語言信息的作用， 不能停留在一個(gè)層面 上。閱讀教學(xué)課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部

5、， 再有局部到整體， 分別為快讀課 文、細(xì)讀課文，和精讀課文?？熳x要求學(xué)生快速閱讀全文，整體理解所讀語篇的 主要大意和篇章結(jié)構(gòu)， 目的是要讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法和培養(yǎng)在閱讀中快速 捕捉有關(guān)信息并能找出文章主題、 理解故事情節(jié)、 根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié) 的發(fā)展和可能的結(jié)局的能力。教師要先給出任務(wù)，要求學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀， 迅 速找到要捕捉的信息，并能理解課文的表層意思。在此環(huán)節(jié)， 可設(shè)計(jì)這樣一些任 務(wù)：找出文章的主旨大意，找出每一個(gè)自然段的主題句，給出段落大意、打亂順 序讓學(xué)生重新排列等。細(xì)讀課文， 突破難點(diǎn)。 該環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生捕捉具體信息 及重要信息的能力， 使他們進(jìn)一步加深對課文中細(xì)

6、節(jié)的理解。 在教學(xué)時(shí)教師應(yīng)根 據(jù)文章的體裁和結(jié)構(gòu)，采用不同的處理方法，讓學(xué)生提取、篩選文章中的信息，并進(jìn)一步歸納、概括等已達(dá)到進(jìn)一步理解閱讀材料的目的。可選用的具體做法有：查找記敘文的六大因素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因和結(jié)果） ；議論文的論 點(diǎn)、論據(jù)和結(jié)論；說明文的事實(shí)、原因、問題、解決方案等；具體教學(xué)活動有：Wh 問題，Trueor false問題，完成信息表，重新排序等形式。也可以發(fā)揮學(xué)生主動性，系統(tǒng)歸納相關(guān)知識， 如讓學(xué)生全體或分組歸納動詞的搭配、 近義詞組 的區(qū)別、句型的不同表達(dá)法及一些語法項(xiàng)目的用法等等。精讀課文，綜合運(yùn)用。 語言學(xué)習(xí)的最終目的是為了輸出和綜合運(yùn)用，在學(xué)生快速閱讀

7、、細(xì)讀課文、熟悉 課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，安排一些練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練以達(dá)到鞏固的目的。 此環(huán)節(jié)的訓(xùn)練項(xiàng) 目有：1. 給出一篇根據(jù)課文內(nèi)容改寫成的小短文， 要求學(xué)生根據(jù)課文意思進(jìn)行填 空（填進(jìn)去的詞或短語最好是本課要求掌握的重點(diǎn)詞匯和新詞匯） 。 2. 給出關(guān)鍵 詞或短語， 要求學(xué)生對課文進(jìn)行口頭復(fù)述， 此步驟中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形 式，把學(xué)生分成若干小組， 先讓他們在組內(nèi)先進(jìn)行復(fù)述， 然后選出學(xué)生代表小組 進(jìn)行匯報(bào)。 3. 歸納本課中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和難點(diǎn)，進(jìn)行舉例闡述和分析，并設(shè)計(jì) 相關(guān)的筆頭練習(xí)，要求學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成、當(dāng)堂鞏固。Post-reading 閱讀后階段。 Post-reading 是

8、一個(gè)讀后輸出的過程， 也可以 叫做研讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語教學(xué)要體現(xiàn)五維教學(xué)目標(biāo)：語言知識目 標(biāo)、語言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、情感態(tài)度、文化意識目標(biāo)。在前三個(gè)步驟完 成后，如何引領(lǐng)學(xué)生研讀課文， 培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價(jià)值觀以及文化意識的培養(yǎng) 是課文教學(xué)的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。 學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地滲透德育教育是每所學(xué)校體 現(xiàn)人人都是德育工作者的一個(gè)重要渠道， 也是每個(gè)英語教師真正做到育人教書目 的一個(gè)努力方向。 該步驟可運(yùn)用小組討論法就某一話題進(jìn)行討論， 教師在充分肯 定或評價(jià)學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行總結(jié)性的發(fā)言。也可采取辯論的方式進(jìn)行，教 師再加以概括，最終回歸幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)

9、上來。 同時(shí)， 課后同步寫作是提高閱讀課有效性的保證， 閱讀與寫作在英語教學(xué)中占有很大的 比重，也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。 初中英語閱讀課教學(xué)中一系列課堂活動的 設(shè)計(jì)不論是口頭表達(dá)還是書面表達(dá)， 都為相同話題的寫作做好了鋪墊。利用這些 相關(guān)話題的大量素材， 設(shè)計(jì)一些同步的寫作活動， 就可以使學(xué)生逐步在語言訓(xùn)練 中學(xué)會使用語言表述自己的思想，這也是學(xué)習(xí)語言的又一中心目的。設(shè)計(jì)同步寫 作活動， 要力求做到小而精， 既要考慮所寫內(nèi)容與本單元話題的聯(lián)系， 又要考慮 所寫內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系?？蛇x用的具體活動 :1. 縮寫課文。讓學(xué)生根據(jù) 課文的主要內(nèi)容把課文寫成一篇簡短的文章， 主要涉及如 Wh

10、en? Where?How?Why? What?等一些重要的信息。2.重寫課文。讓學(xué)生根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和體裁的不同，把 課文重新改寫，可以改寫成調(diào)查報(bào)告、書信形式、說明文或?qū)υ捫问降取?3.仿寫 課文。模仿課文的結(jié)構(gòu)對課文進(jìn)行同類話題的仿寫， 或根據(jù)課文話題內(nèi)容仿寫成 另一話題內(nèi)容的文章， 特別是指導(dǎo)學(xué)生對自身或周邊環(huán)境有著相關(guān)話題的事情進(jìn) 行闡述和提出自己的見解。 4. 續(xù)寫課文。根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)揮想象，或改變其中 的部分事實(shí)， 進(jìn)行課文的續(xù)寫。 這一系列活動的宗旨是為了達(dá)到“授之以漁”的 目的，提高學(xué)生的閱讀能力， 最終達(dá)到運(yùn)用語言的目的， 使得課堂教學(xué)取得事半 功倍的效果?？傊抡n標(biāo)將學(xué)生閱讀能