曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)校本課程開發(fā)立項(xiàng)

1、曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)校本課程開發(fā)立項(xiàng)申 請(qǐng) 書課 程 名 稱： 圣城春秋 課程組負(fù)責(zé)人： 何福云 劉茂森 填 表 日 期： 2008年10月 曲阜師范大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)委員會(huì)2008年9月印制課程名稱圣城春秋課程組成員基本情況姓名年齡職稱研究專長(zhǎng)與相關(guān)成果何福云43中教一級(jí)1988年畢業(yè)于曲師大歷史系，本科學(xué)歷，史學(xué)學(xué)士學(xué)位。擔(dān)任班主任工作12年。曾被評(píng)為優(yōu)秀班主任，曲阜市骨干教師，曲阜市德育教育先進(jìn)個(gè)人，曲師大優(yōu)秀教師，曲師大附中優(yōu)秀教師。曲阜市初中歷史教學(xué)能手，曲阜市初中歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，濟(jì)寧市初中歷史課件比賽一等獎(jiǎng)獲得者。中考?xì)v史成績(jī)曲阜市第一。曾在國(guó)家級(jí)和升級(jí)刊物上發(fā)表一堂辯論課、中考心

2、理調(diào)整、小議孔子的有教無(wú)類等多篇論文。劉茂森39中教一級(jí)1993年畢業(yè)于曲師大歷史系，本科學(xué)歷，史學(xué)學(xué)士學(xué)位。曾多次被評(píng)為優(yōu)秀班主任，歷史學(xué)科帶頭人，優(yōu)秀教育工作者、骨干教師和優(yōu)秀教師。獲曲阜市和濟(jì)寧市教學(xué)能手，優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，多次執(zhí)教市縣級(jí)公開課。高考文科綜合多次名列濟(jì)寧市第一名。曾培養(yǎng)出山東省文科狀元和多個(gè)濟(jì)寧市文科狀元；在歷史學(xué)習(xí)、中學(xué)政史地、中學(xué)歷史教學(xué)資源、中學(xué)歷史報(bào)、考試報(bào)和高考指導(dǎo)報(bào)等報(bào)刊雜志發(fā)表論文幾十篇。 郭慶海28中教二級(jí)2004年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)歷史文化學(xué)院，本科學(xué)歷，歷史學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)在在職攻讀曲阜師范大學(xué)歷史文化學(xué)院碩士研究生。工作四年來(lái)，一直擔(dān)任高中歷史教學(xué)工作，所

3、教班級(jí)在歷次考試中歷史學(xué)科均取得優(yōu)異的成績(jī)。曾獲得曲阜市高中歷史優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。先后兩次承擔(dān)高三文科班歷史教學(xué)工作任務(wù)，2007高考文綜成績(jī)位居濟(jì)寧市第四名；2008高考文綜成績(jī)位居濟(jì)寧市第一名。曾在考試報(bào)等報(bào)刊發(fā)表文章十幾篇。課程開設(shè)的必要性歷史蘊(yùn)涵著人類文明的傳統(tǒng)，蘊(yùn)涵著民族優(yōu)秀文化，蘊(yùn)涵著時(shí)代發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，以史為鑒、面向未來(lái)是人類文化發(fā)展的客觀需要。 但是，長(zhǎng)期以來(lái)急功近利的應(yīng)試教育使豐富而系統(tǒng)的史學(xué)變成枯燥乏味和支離破碎，人們對(duì)歷史的淡漠已經(jīng)導(dǎo)致基本人文素養(yǎng)失衡，不利于青少年學(xué)生形成全面正確的歷史觀，不利于培養(yǎng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感。近年來(lái)，世界經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，中國(guó)改革開放不

4、斷深入，新課程改革的號(hào)角全面吹響，傳統(tǒng)文化熱也不斷升溫，中國(guó)正在建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)，在此背景下如何對(duì)待傳統(tǒng)文化，如何與世界接軌、如何深化教育改革成為不容回避的問題。曲阜是中華文明的發(fā)祥地之一，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的主要發(fā)源地，開設(shè)以曲阜文明為主要內(nèi)容的校本課程，有利于實(shí)現(xiàn)課程的多元化、開放化、生活化，有利于挖掘和弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于建立社會(huì)主義和諧文化。課程開設(shè)的可行性以曲阜文明為主要內(nèi)容的校本課程，具有時(shí)代性，蘊(yùn)含鄉(xiāng)土情，符合新課程改革的理念，符合我校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。曲阜擁有豐富的歷史文化遺跡和豐厚的文化底蘊(yùn)，便于開發(fā)課程資源。以學(xué)生身邊的歷史為主要素材，便于激

5、發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入課程。課程開發(fā)教師具有較高的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和豐富的一線教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠優(yōu)質(zhì)完成課程開發(fā)的任務(wù)。校本課程實(shí)施計(jì)劃周密完善，受客觀條件影響較小，在實(shí)施過程中易于操作且易見成效。授課時(shí)間與對(duì)象授課時(shí)間：2009年2-6月授課對(duì)象：高一年級(jí)課程目標(biāo)知識(shí)與技能 通過學(xué)習(xí)曲阜的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象和歷史文化遺產(chǎn)，使學(xué)生全面了解曲阜歷史，知道素有“禮儀之邦”之稱的曲阜，是齊魯文化的主要發(fā)祥地，儒家文化的搖籃，中華文明的標(biāo)志城。形成考證歷史的真?zhèn)危@取史料的途徑與方法；學(xué)會(huì)史學(xué)研究的初步方法，做到論從史出、史論結(jié)合，逐步增強(qiáng)獲取和解讀信息、調(diào)

6、動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物以及論證和探討問題的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的寫作、交際和實(shí)踐能力。過程與方法學(xué)會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)等各種媒體收集歷史信息，嘗試親自到文化發(fā)源地進(jìn)行調(diào)查考證歷史的真?zhèn)?，運(yùn)用所學(xué)的歷史知識(shí)和研究方法分析、解釋歷史上的相關(guān)問題。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題。養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行較為全面的歸納、概括、比較、分析和闡釋。課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生親自觀察、收集資料、主動(dòng)探索、合作交流以及體驗(yàn)感悟和學(xué)后反思，拓展學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，師生共同參與校本課程的開發(fā)，以學(xué)生發(fā)展為本，構(gòu)建動(dòng)態(tài)的、開放的、個(gè)性化的

7、師生共同創(chuàng)造的課程。采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、體驗(yàn)法、對(duì)話法和考查法等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的資源開展探究，進(jìn)行選題、搜集、整理、研究，最后形成一定的研究成果。情感態(tài)度與價(jià)值觀遵循當(dāng)今課程的多元化、開放化、生活化和樂趣化等趨勢(shì)，在教學(xué)中應(yīng)從理性生活、道德生活和審美生活等方面重建學(xué)生精神生活，注重認(rèn)知、體驗(yàn)、感悟等生活形式的統(tǒng)一，力圖真正賦予學(xué)生生活意義和生命價(jià)值，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體、個(gè)體生活的主體和社會(huì)活動(dòng)的主體。逐步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，逐步改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，逐步促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。通過圣城春秋校本課程的開設(shè)與學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的歷史情

8、感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到曲阜在華夏大地上起著舉足輕重的作用。促進(jìn)“知我家鄉(xiāng)，愛我家鄉(xiāng)”活動(dòng)的開展，樹立建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的堅(jiān)定信念和歷史使命感；通過引導(dǎo)學(xué)生把歷史與自身生活多方面、多層次的聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能初步對(duì)社會(huì)歷史進(jìn)行觀察與思考，逐步形成正確的歷史意識(shí)，增強(qiáng)“以史為鑒”的自覺性，接受開放的、民主的、科學(xué)的校本課程理念，塑造走向世界的新世紀(jì)公民。課程內(nèi)容本課程共分18課時(shí)第1課：東方圣城的沿革 第2課：中國(guó)金字塔少昊陵 第3課：天下第一家孔府 第4課：中國(guó)第一廟孔廟 第5課：世界第一氏族墓地孔林 第6課：活動(dòng)課： 孔府孔廟的建筑藝術(shù)鑒賞第7課: 中國(guó)元圣周公 第8課：至圣先師孔子 第9課：復(fù)圣顏

9、子 第10課：述圣孔伋 第11課：孔尚任與桃花扇 第12課：儒家思想的發(fā)展歷程及影響 第13課：活動(dòng)課：論語(yǔ)與人文素養(yǎng) 第14課：孔門禮儀習(xí)俗 第15課：祭孔大典 第16課：衣食住行新氣象，城市建設(shè)新風(fēng)貌。 第17課：活動(dòng)課：熱議“中華文化標(biāo)志城”第18課：個(gè)人感悟：我心中的東方圣城課程實(shí)施計(jì)劃1、 成立校本課程開發(fā)小組，根據(jù)課改規(guī)劃，制定校本課程開發(fā)方案，建立相關(guān)工作制度，確保課程有序進(jìn)行。2、認(rèn)真編寫圣城春秋校本課程學(xué)習(xí)材料。 根據(jù)本校實(shí)際情況及課程實(shí)施方案與細(xì)則，開發(fā)小組認(rèn)真撰寫課程設(shè)計(jì)課案，在這基礎(chǔ)上編寫出本課程的教材。3、對(duì)于課程的實(shí)施，開發(fā)成員做好具體的分工，力求精心備課，認(rèn)真上課

10、，確保達(dá)到預(yù)期的課程目標(biāo)。4、教學(xué)方法：充分利用教室校園網(wǎng)設(shè)施，制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。以專題講座為主。組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)、考查、訪問等形式獲取課程資源。5、課時(shí)安排：共18課時(shí)，每周一節(jié)課。6、班級(jí)規(guī)模：本課程適合初中各年級(jí)和高一、高二，可根據(jù)學(xué)生意愿和級(jí)部具體安排決定參加人員，規(guī)模以54人為好。地點(diǎn)要選在多媒體設(shè)施比較好的場(chǎng)所（也可設(shè)一個(gè)流動(dòng)性的教室作為場(chǎng)所）。課程評(píng)價(jià)規(guī)劃1遵循的原則：本課程評(píng)價(jià)注重在學(xué)習(xí)的過程性而非研究的結(jié)果性評(píng)價(jià),即重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評(píng)論和自我感悟，使評(píng)價(jià)過程成為學(xué)生學(xué)會(huì)“探究反思”、發(fā)現(xiàn)自我、塑造自我與他人的良性循環(huán)過程，真正使評(píng)價(jià)起到激勵(lì)

11、性和發(fā)展性功能。同時(shí)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元性：可以是老師，也可以是學(xué)生本人，還可以是學(xué)習(xí)小組團(tuán)隊(duì)。2開放的評(píng)價(jià)內(nèi)容：學(xué)生參與研究活動(dòng)的態(tài)度、學(xué)生在研究活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況、學(xué)生在研究活動(dòng)中所取得的成果情況，以及學(xué)生探究能力的發(fā)展情況進(jìn)行綜合考察。評(píng)價(jià)手段和方法的多樣性與可操作性：具體方案在上級(jí)相關(guān)規(guī)章制度指導(dǎo)下，可以由教師（指導(dǎo)者）提出，也可以由學(xué)生本人或活動(dòng)小組設(shè)計(jì)，師生共同協(xié)商；教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，對(duì)小組的評(píng)價(jià)與對(duì)組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)書面材料的評(píng)價(jià)與對(duì)學(xué)生口頭報(bào)告、展示活動(dòng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合等。學(xué)習(xí)成績(jī)的組成部分：學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)情況、師生反映等；成績(jī)按等第形式評(píng)定。學(xué)生成績(jī)構(gòu)成：學(xué)生出勤情況和作業(yè)完成情況各占50%。獲獎(jiǎng)或