美術(shù)作品的藝術(shù)語言高中美術(shù)教案

1、美術(shù)作品的藝術(shù)語言高中美術(shù)教案一、教材分析1.教材簡析：本節(jié)課出處于本冊教材第一大部分，這部分主要是了解美術(shù)鑒賞的基礎(chǔ)知識，各門類美術(shù)的藝術(shù)特點及其不同流派的藝術(shù)語言，從而進行形式分析，理解作者意圖并進行價值判斷。本課說明了美術(shù)語言、美術(shù)語言所包含的內(nèi)容以及三種基本的美術(shù)語言形態(tài)。著重對具象藝術(shù)、意象藝術(shù)和抽象藝術(shù)進行具體的辨析，以使學(xué)生對這三種基本的美術(shù)語言形態(tài)有一個初步的了解和認識。2.教學(xué)重點：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念、內(nèi)容、形態(tài)分類。3.教學(xué)難點：美術(shù)語言既是具體的、可分類的，又是包含在整體美術(shù)作品之中的，學(xué)生理解會有很大的難度，因此，必須結(jié)合具體的.美術(shù)作品并調(diào)動學(xué)生既往的美術(shù)知識來

2、認識和理解。4.教學(xué)目標：（1）知識目標：讓學(xué)生對美術(shù)作品的語言有一個簡單而完整的了解。（2）能力目標：了解美術(shù)家是如何運用藝術(shù)語言的。使學(xué)生掌握一定的分析問題和解決問題的能力。（3）情感目標：通過欣賞中外的藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。二、學(xué)情分析雖然高一學(xué)生思想素質(zhì)達到一定高度，在初中通過一定的學(xué)習(xí)，掌握了基本的美術(shù)知識，對美術(shù)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)也有相當?shù)呐d趣和積極性，但他們的頭腦中缺乏美術(shù)語言的概念及其表現(xiàn)形態(tài)。本課對于后面詳細介紹具象藝術(shù)、意象藝術(shù)及抽象藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)，所以至關(guān)重要。三、教法滲透1.教學(xué)設(shè)計思路：根據(jù)學(xué)生主體性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，指導(dǎo)學(xué)生進行欣賞、分組討論，學(xué)生

3、自己用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容主動去分析、鑒賞、評價美術(shù)作品，在運動參與中獲得成就感，從而提高自己的主動意識。2.教學(xué)方式和手段：根據(jù)直觀性原則。將采用講授法和演示法，運用教學(xué)多媒體課件來輔助本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生能夠切實感覺到教材所表達的中心思想。采用實踐、討論、引導(dǎo)探究、歸納的方法發(fā)揮學(xué)生主動性。3.教學(xué)過程：為了使學(xué)生都能在視，聽，說，做，思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，順利達成教學(xué)目標，我設(shè)計的教學(xué)流程如下：（1）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：媒體播放：十面埋伏琵琶曲教師活動：描寫公元前202年楚漢戰(zhàn)爭垓下決戰(zhàn)的情景。那么在美術(shù)作品中美術(shù)家又是怎樣進行表達的呢？那么就走進今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容美術(shù)作品

4、的藝術(shù)語言。板書：高一 第二課 美術(shù)家是如何進行表達的？美術(shù)作品的藝術(shù)語言（2）新知探究，合作學(xué)習(xí)：A：板書：什么是美術(shù)作品的藝術(shù)語言？媒體展示：美術(shù)作品的藝術(shù)語言的概念：美術(shù)所專美使用的，具有視覺傳達功能的形象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言，其特征就是具體性和形象性。     教師活動：舉例說明“形象”“形式”“具體性”“形象性”板書：形象 形式  特征：具體性、形象性B：媒體展示：出水芙蓉圖、潑墨仙人圖、1954。教師活動：分析三件作品在形象塑造上運用了那些藝術(shù)語言的元素？ 學(xué)生活動：欣賞、看教材、分組討論、回答教師引導(dǎo),歸納：三件作品都運用了點、線、面、色。板

5、書：元素：點、線、面、色教師活動：從作品寫實的程度的角度去對比分析三件繪畫作品在表現(xiàn)形式上的差異。學(xué)生活動：欣賞、分組討論、回答教師引導(dǎo),歸納：體現(xiàn)三種不同的美術(shù)語言方式或美術(shù)類型：具象藝術(shù)、意象藝術(shù)、抽象藝術(shù)。板書：具象、意象、抽象C：媒體展示：韓熙載夜宴圖顧閎中（五代）教師活動：結(jié)合工筆畫的繪畫技法，總結(jié)韓熙載夜宴圖圖中是如何運用藝術(shù)語言的。學(xué)生活動：欣賞、討論、回答教師引導(dǎo),歸納：運用了線條勾勒、隨類賦彩的語言表現(xiàn)方式。媒體展示：赫拉斯兄弟宣誓達維特教師活動：西方繪畫中的語言表達手段學(xué)生活動：欣賞、討論、回答教師引導(dǎo),歸納：明暗、空間、透視、構(gòu)圖等教師活動：共同總結(jié)具象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。教

6、師引導(dǎo),歸納：具象藝術(shù)：目的在于真實的再現(xiàn)現(xiàn)實板書：真實的再現(xiàn)現(xiàn)實D：媒體展示：記憶的永恒達利、走下樓梯的裸女杜尚、藍馬馬爾克、蝦齊白石、潑墨仙人圖梁楷教師活動：觀察分析以上作品中分別采取了什么樣的語言表現(xiàn)手段？學(xué)生活動：欣賞、分組討論、回答教師引導(dǎo),歸納：變形、夸張、重組、概括、提煉。教師活動：共同總結(jié)意象藝術(shù)的創(chuàng)作目的。教師引導(dǎo),歸納：不以純客觀再現(xiàn)為目的，而是重在表達藝術(shù)家主觀的精神世界板書：主觀精神世界E：媒體展示：紅黑黃蘭構(gòu)成蒙德里安、牛頓色盤庫普卡教師活動：我們從這兩幅作品中分別看到了什么形象？兩幅作品在運用美術(shù)語言元素和語言手段上有什么區(qū)別？學(xué)生活動：欣賞、分組討論、回答教師引導(dǎo),歸納：抽象藝術(shù)主要是在20世紀才開始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語言元素和語言手段進行獨立創(chuàng)作的美術(shù)類型。完全排除了現(xiàn)實形象的可辨性，也就是我們什么形象也辨別不出來。完全訴諸美術(shù)語言和手段本身。同時抽象又分為冷抽象和熱抽象。