語文教案《花鐘》

1、語文教案花鐘師：這節(jié)課，我們共同來學習13課生：花鐘。師：從題目看，花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎？生無語。師：同學們都沒有見過用花草做成的鐘，是吧？嗯，看，老師這兒就有一座用花草建成的鐘，（出示做好的花鐘，有指針）漂亮嗎？生：漂亮！師：那我們把它貼到黑板上，掛起來。（將花鐘貼到黑板上）在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國，鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內瓦的象征，李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱，是一座美麗的城市，在著名

2、的中央大街上，也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢。看，李老師精神吧？生：精神！師：只不過我在這花鐘前，顯得有些太渺小了。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節(jié)課，我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課，聽老師來讀課文。看課文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀，注意生字的讀音。（教師配樂朗讀課文）師：讀了課文，誰來說一說，你都知道了些什么？知道什么就說什么。生：我知道了有些花是幾點。師：你說你知道了有些花是幾點開的，是嗎？生：是。師：那你都知道哪些花是幾點開的

3、？是不是很多種？生：嗯。師：那就是不同的花都是在不同的時間開放的。生：對。師：這就是課文第一自然段的內容。你知道什么了？生：我知道了為什么植物開花的時間不同。師：哦，這是課文第二自然段的內容，還有誰知道什么了？請你來說。生：讀了課文，我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。師：把這三個自然段的內容合起來就是這篇課文的主要內容了。師：這篇文章的生字新詞特別的多，下面同學們自由地再讀讀課文，別忘了拿好鉛筆，邊讀邊畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。開始吧。（學生自讀課文，師提示，你可以大聲讀）師：好了，我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真，而且我還看到有些同學在翻字典，這是你學習生字新詞一個很好的方法

4、。下面，請你認真地看著書，把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。生讀生詞。師：好，我們先讀到這兒。下面我們看著拼音，看準了，我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎？生：找到了。師：好，起生：凌晨丁香師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？生：能！師：嗯，有信心了。我想請你們自由的讀一讀，試一試。（生自由練讀）師：好，我想請這一組的同學讀給大家聽，每個人讀一個詞，開始。生：爭奇斗艷（讀成了“研”）師：那是鮮艷的“艷”，是嗎？再讀一遍。生：爭奇斗艷。師：嗯，爭字讀得真準！臨來之前我還擔心呢，重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢？聽了你讀這個詞，

5、我放心了。來（對另一生）。生：芬芳迷人師：很好生：欣然怒放生：暮色生：干燥生：淡雅生：師：我們就讀到這里，同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍，看好屏幕，起生（齊）：爭奇斗艷師：后面兩個詞也讀得很準確，那看一看，這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的，誰找到了？請你來說，傳過去，誰能說就傳麥克。生：爭奇斗艷。師：哦，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！生：芬芳怡人。師：嗯，聞一聞，好生：香?。∩盒廊慌?。師：噢，好！我問你們，過年的時候放過煙火沒有？生：放過。師：那個禮花綻放的樣子也就是這樣，是不是？生：是。生：艷麗。生：嬌嫩。師：我聽見了，你說嬌嫩。還有嗎？你來說。生：淡雅。師：哦，還有啊

6、？生：暮色。師：他說暮色是說花的，大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎？生：找到了。師：那我問問你，（面對剛才答錯的那個同學）讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎？生：不是。師：那你知道暮色是什么時候的天色嗎？你再讀讀那句話。生（默讀后）：晚上。師：幾點鐘？生無語。師：誰告訴他？周圍的人誰讀到那句話了？生（就是那位答錯的同學）：六點。師：傍晚的時候，那個時候的天色就是暮色中了。師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對，都是描寫花色的，看（屏幕顯示），（有學生找到）對了，淡雅，淡淡的；艷麗，艷

7、艷的。兩種色彩，兩種不同的美。下面我們看一看，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？趕快到課文中去找一找，把花的名字劃下來。學生勾畫。師：誰找到了？來說一說。生：我找到了，“艷麗”是描寫薔薇的。師：薔薇花，是嗎？還有呢，什么花？生：還有萬壽菊。生：還有曇花。生：還有牽牛花。師：你找到什么花了？生：還有午時花。師：你找到什么花了？生：睡蓮。師：還有嗎？生：曇花。師：哦，還有嗎？生：薔薇花。師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。師：這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳怡人啦！我們看看，這些花

8、，哪一種可以說是淡雅呢？哪一種可以說是艷麗呢？生：曇花。師：是什么的？生無語。師：你認為曇花是淡雅的還是艷麗的？生：淡雅的。師：對，這樣的花就是淡雅的淡雅的曇花。你還認為那種花是淡雅的？你說。生：月光花。師：哦，淡雅的月光花。那，哪種花是艷麗的？來，那位同學。生：薔薇。師：艷麗的薔薇。來，大聲點。生：煙草花，艷麗的煙草花。師：說的真好，還有嗎？生：睡蓮。師：睡蓮是怎樣的？生：淡雅的。師：合起來說。生：淡雅的睡蓮。師：看來，大家已經(jīng)理解了淡雅和艷麗的意思了。那這些花里，哪一種花是最嬌嫩的呢？課文中告訴我們了，找一找那個句子，自己讀一讀。（生讀）師：誰找到了？找到的同學，我們一起讀讀這個句子。（屏

9、幕出示語段：比如，曇花的花瓣灼傷的危險。）生讀。師：哦，看啊，這嬌嫩的大花瓣啊，氣溫高一點，陽光強一點，就有被灼傷的危險，可真是夠生：嬌嫩。師：讓我們一起再讀一讀這個詞。生讀。師：不夠嬌嫩，再讀一遍。生讀。師：有點味道了。我們來看，薔薇花是艷麗的，月光花是淡雅的，曇花又是那么的嬌嫩。欣然怒放在課文中是描寫哪一種花開放的樣子？把那個句子讀一讀。請你來讀。生讀“下午三點，萬壽菊欣然怒放。”師：萬壽菊欣然怒放，誰再讀讀這個句子。請你來讀。生再讀。師：我們一起讀一讀這個句子。生齊讀。師：我們要想記住哪一個生詞，就可以像剛才這樣，把這個詞放在句子里，多讀幾遍，你一定會記得很牢的。我們看看，除了說欣然怒放

10、，課文中描寫花開，還有哪些不同的說法呢？默讀課文，劃一劃描寫花開的語句。生讀，有一點聲音。師：默讀，就是沒有聲音，我聽到了很細小的聲音，（對一生）是不是你啊，噓不動嘴啊。師：好，有的同學已經(jīng)找到了。請你來說生：綻開。師：噢，我說描寫花開的語句。綻開是說誰啊？誰綻開了，哪種花？生：艷麗的薔薇花。師：怎么了？生：綻開了笑臉。師：好，你找到了這一句。還有嗎？生：睡蓮從夢中醒來。師：還有嗎？生：月光華在晚上7點左右，舒展開自己的花瓣。師：如果把那個蹺舌音自己的“自”讀成平舌音就更好了。生：自己。（還是讀錯）師范讀，學生再讀，讀正確了。師：你要說好了普通話，咱們南北的小朋友溝通就沒有障礙了。很好，還有呢

11、？生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（師糾正“紫”的發(fā)音。）生：煙草花在夢中蘇醒。師：呵呵，是從夢中嗎？（生看書）是在什么時間蘇醒？生：煙草花在暮色中蘇醒。師：對。從夢中可以說“醒來”，是不是？還有嗎？生：曇花卻在晚上九點左右含笑一現(xiàn)。師：好，你最后來說一句。生：萬壽菊欣然怒放。師：剛才我們已經(jīng)說過這一句了。那你們看一看，你覺得這些描寫花開的句子中，那一句作者寫得最好？你就把那一句讀給大家聽。誰先來讀？生沉思。師：你認為作者哪一句寫得最好？生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。師：多美??！生：月光花舒展開自己的花瓣。師：咱們上課好久了，是不是覺得有點累了？生：不是。師：呵呵，你們不累，我有點累了，我想像月光花

12、那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！你們想不想像它一樣？生：想。師：你們也舒展一下自己的身體。生做舒展的動作。師：嗯，我們再來讀一讀這個句子。月光花起！生讀。師：還有誰，喜歡哪一句？生：曇花含笑一現(xiàn)。師：要想看到曇花開放可不容易。你要一不留神呀，就錯過了。我們趕緊讀一讀這句話，要不然一會兒它就閉合了，你就欣賞不到了。來，曇花起！生：曇花含笑一現(xiàn)。師：還有哪一句？生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取煟亨?，花還會吹喇叭。有意思嗎？生：有。師：你想讀哪一句？生：艷麗的薔薇綻放了笑臉。師：你跟剛才那位同學讀的是同一句，是不是？你們都喜歡花的美麗。生：睡蓮從夢中醒來。師：伸了個懶腰，睡醒了。

13、生：煙草花在暮色中蘇醒。師：是不是晚飯的香氣把它喚醒了？好，最后讀一句。生：萬壽菊欣然怒放。師：你們看，作者的筆哎呀，還有這么多同學想讀??？那這樣，你把想讀的哪一句讀給你的同桌聽一聽，好吧？生讀。師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在積累本上。大家注意，這里面有三個字是這一課要寫的字，知道是哪幾個嗎？生：

14、知道。師：看看生字表，哪幾個字？生：艷。師：艷麗的艷。還有一個詞。生：嬌嫩。師：我想你們應該把這兩個詞抄在積累本上。要注意看清田字格中這個字的結構和在田字格中的位置。看好書。生摘抄，師巡視。師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同

15、學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。生自讀課文。師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點生：牽牛花吹起了紫色的小喇叭。師：七點生：睡蓮從夢中醒來。師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？生：能！師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了生：五點。生：下午三點。師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀

16、過好多遍呢！哪個詞？生：左右。師：對，書中有“左右”，還有哪個詞？生：大致。師：現(xiàn)在我再說一種花，你要把它開放的時間對出來。注意聽，月光花開了生：晚上七點。生：晚上八點。師：呵呵，你說。生：晚上八點。師：剛才說了，用上什么詞說得更好一些？你說。生：晚上七點左右。師：應該是七點左右。再說一個，注意聽。午時花開花了生：12點左右。師：除了用“左右”、“大致”，還可以說什么詞？你說。生：大概。師：大概12點，是嗎？還可以說生：大約12點。師：還可以說生：差不多。師：差不多12點了。好，剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一

17、座花鐘?，F(xiàn)在，你們就帶著他的創(chuàng)意，兩個人合作，共同修建一座花鐘吧。（拿起一生桌上的小口袋）這個小口袋啊，很神秘，現(xiàn)在可以打開了?？辞謇锩婺姆N花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學來幫助我修建，誰來？來吧，你們倆離得最近，你們來，花在這兒呢。（學生修建花鐘，師提示學生。黑板上完成后）師：（巡視）嗯，都不錯。修建好的同學把你的花鐘舉起來，讓大家看一看。（部分學生舉起。）師：嗯，不錯。師：（示意暫停）好，我們來看看，黑板上的這座花鐘已經(jīng)由他們兩個修建好了，我們來看看。他們種在花鐘上的這些花（部分學生還在操作。）師：（對剛才到黑板上修建的同學）你們倆已經(jīng)修建

18、了一座大花鐘，就顯不做這個了，好不好。師：好，同學們看，剛才呀（部分學生依舊還在操作）師：看來，你們對這花鐘太感興趣是不是？生：是。師：我們現(xiàn)在時間是有限的，下課以后，如果你還對這座花鐘感興趣，還可以繼續(xù)去研究?？春诎澹】凑l聽懂我的話了？不錯，榜樣，榜樣在這兒呢！還有誰？我說“看黑板”。這花鐘太吸引你們了，是不是？好，還有你們兩個人。師：好，我們來看這大花鐘，鐘里同學們種的這些花，一天之內就要陸續(xù)地生：開放！師：現(xiàn)在，這座大花鐘已經(jīng)不需要這個指針了（師拔下指針），因為（出示最后一個自然段）讀生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”師：多奇妙??！用這句話來夸夸咱們修建的這座花鐘！自豪一點，“你只要看看”（范讀）生：“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？”師：有趣嗎？生：有趣。師：我想請一個同學把同學們的這個感受寫在黑板上。誰去把“有趣”這個詞寫在花鐘的后面？（對一生）來吧。（面對全體學生）你們呢，也可以把這個詞寫在課文的空白處，你就可以寫在課題的后面，有趣！（生寫）師：好，我們一起來讀一讀這個詞。這花鐘可真生：