語(yǔ)文教案三篇范文

1、【必備】語(yǔ)文教案三篇作為一名老師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？靵?lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案3篇，歡迎閱讀與收藏。語(yǔ)文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的本質(zhì)力量。教學(xué)重點(diǎn)：1.感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱

2、難險(xiǎn)阻的道理。教具準(zhǔn)備：多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開(kāi)來(lái)。2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。二、精讀感悟1.黃河的主人是誰(shuí)呢?(板書(shū)：艄公，注意正音)他為什么能成為黃河的主人呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)2.抓住“驚濤駭浪”這個(gè)詞，什么是驚濤駭浪呢?我們可以看到濤和浪是一對(duì)近義詞，驚和駭又是什么意思，我們一個(gè)一個(gè)來(lái)翻譯，連起來(lái)我們就能知道這個(gè)詞語(yǔ)的

3、意思了。通過(guò)這個(gè)詞，你看到了怎樣的黃河?板書(shū)：黃河 氣勢(shì) 大出示:黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。出示一系列黃河的圖片，讓同學(xué)們從圖片中感受黃河的氣勢(shì)。這就是驚濤駭浪，令人膽戰(zhàn)心驚，面對(duì)這樣的黃河，又有誰(shuí)不害怕、膽怯、畏懼但是，就有這樣一群人不怕，他們就是黃河上的艄公再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?齊讀)3. 剛剛我們通過(guò)逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來(lái)解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來(lái)是什么意思?(生：鞋子。) 那么

4、“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。) 艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫(xiě)羊皮筏子的句子。出示“從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)?！?你體會(huì)到什么? 板書(shū): 羊皮筏子 小、輕從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。”)指名讀后指導(dǎo)朗讀“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺(jué)真的很遠(yuǎn)?！澳敲葱?，那么輕”讀出很小、很輕?！爸灰粋€(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。”要驚險(xiǎn)。( 生練讀指名讀齊讀)4.羊皮筏子實(shí)在是又小又危險(xiǎn)了，但它作為艄公在黃河上行走的“鞋子”還要載人，

5、那會(huì)是怎樣的情況呢，讓我們跟隨作者的鏡頭去看一看吧出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號(hào)哦)看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受? 讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)(讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!” 數(shù)著皮筏上越來(lái)越多的人，你的心里有什么感受?(越來(lái)越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。) 我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng)，數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)越快，音量會(huì)越數(shù)越響，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這句話。5.

6、羊皮筏子離我們?cè)絹?lái)越近了，我們看看作者的特寫(xiě)鏡頭是怎么描寫(xiě)的呢?出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。”這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險(xiǎn))6. 過(guò)渡：原來(lái)，艄公穿的是這樣的鞋啊，這就是艄公腳下的羊皮筏子。出示圖介紹：羊皮筏子，俗稱“排子”，是一種古老的水運(yùn)工具，客貨兩用。就只有十只到十二只羊那么大的體積，沒(méi)有護(hù)攔，沒(méi)有扶手，同學(xué)們，讓你坐這羊皮筏子在黃河上漂流，你敢不敢? (不敢)連作者看了都“提心吊膽”，那么乘客們是怎么表現(xiàn)的呢?出示：皮筏上的乘

7、客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生) 板書(shū)：乘客 談笑風(fēng)生“談笑風(fēng)生”是什么意思?(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?“指指點(diǎn)點(diǎn)”聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么?“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！闭?qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?.如果由李老師來(lái)?yè)窝蚱しぷ?，你們敢不敢?(不敢!因?yàn)槔蠋煕](méi)有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃?，小心地注視著水?shì)，大膽地破浪前行。”自由讀讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人? (膽大 勇敢 技術(shù)高 負(fù)

8、責(zé)任 認(rèn)真、細(xì)心 經(jīng)驗(yàn)豐富 智慧)板書(shū)： 勇敢 智慧這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?(不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì))出示：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。”同學(xué)們，艄公面對(duì)的是什么?險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。身負(fù)的是什么?乘客的安全。而他站在羊皮筏子上憑的是什么來(lái)渡黃河?只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏)板書(shū)：鎮(zhèn)靜 機(jī)敏8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河

9、的主人?！比U(kuò)展延伸作者用“黃河的主人”做題目，先寫(xiě)(黃河)，又寫(xiě)(羊皮筏子)，再寫(xiě)(乘客)，寫(xiě)乘客時(shí)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地介紹了艄公，為什么這么寫(xiě)?總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫(xiě)法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。四、小結(jié)1.面對(duì)這位艄公，你想對(duì)他說(shuō)什么?2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志，艄公只是千萬(wàn)個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!語(yǔ)文教案 篇2第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地。二、講授新課：（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。1、出示投影

10、片從叢評(píng)坪靜凈搏博2、想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？3、老師進(jìn)行巡視了解情況。4、要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（二）進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫(xiě)、說(shuō)話練習(xí)。出示投影渴求盤旋滑行綠盈盈空隙撒落追逐素質(zhì)立即猛烈敏捷晴朗搖晃遮蔽討人喜歡互相交流不懂的詞語(yǔ)意思。老師重點(diǎn)指導(dǎo)“滑行、渴求、遮蔽”先指有能力的學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話，給其它學(xué)生做個(gè)范例。（三）積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。1、學(xué)生看書(shū)中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。3、指學(xué)生回答

11、。老師進(jìn)行板書(shū)。老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。（四）積累表示時(shí)間的詞語(yǔ)，練習(xí)使用。出示描寫(xiě)小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語(yǔ)之間有什么聯(lián)系？指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、時(shí)間的詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用表示時(shí)間和動(dòng)作的詞語(yǔ)造句。第二課時(shí)一、導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地。二、講授新課：（一）閱讀短文人民幣背后的風(fēng)景名勝。1、思考：你了解了哪些內(nèi)容？2、在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你對(duì)短文有哪些感想？說(shuō)一說(shuō)。（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。周圍的同學(xué)怎樣支配壓歲錢？老師結(jié)合學(xué)生交流的資

12、料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。討論：我們應(yīng)該怎樣的愛(ài)護(hù)金錢呢？指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行板書(shū)。總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。三、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們一起來(lái)說(shuō)了說(shuō)怎樣養(yǎng)成良好的節(jié)約習(xí)慣，如果請(qǐng)大家來(lái)想些方法，使大家都能來(lái)愛(ài)護(hù)金錢，學(xué)會(huì)分配，你們有什么好建議？好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表正確看待金錢在生活中的地位。第三課時(shí)（習(xí)作略）語(yǔ)文教案 篇3大科學(xué)家牛頓說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。”1世紀(jì)是個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，神奇的電腦住宅變成了現(xiàn)實(shí)，空中飛行的轎

13、車就要運(yùn)用到日常生活中了，許多幻想也都一一實(shí)現(xiàn)。聰明的你，張開(kāi)想象的翅膀吧，讓我們一起暢談各自的奇思妙想.習(xí)作目標(biāo)：1、想象大膽、豐富。2、能把自己想到的內(nèi)容清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)。3、感受奇思妙想帶來(lái)的快樂(lè)！主題一：我想發(fā)明.活動(dòng)卡一：言語(yǔ)體驗(yàn)活動(dòng)卡一：言語(yǔ)體驗(yàn)活動(dòng)卡二：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)卡一的第一題你選了哪個(gè)答案？其實(shí)這題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，這些發(fā)明都很有意思，它們有的已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，有的還在研制中，那么下一個(gè)發(fā)明是什么呢？現(xiàn)在到你大顯身手了，你想發(fā)明點(diǎn)什么？下面打了問(wèn)號(hào)的地方等著聰明的你來(lái)填補(bǔ)。趕快用一個(gè)符號(hào)或詞語(yǔ)把你的發(fā)明記錄下來(lái)吧。和你的好朋友比比看，誰(shuí)想得多，想得更奇特？活動(dòng)卡三：思維記錄1、素材定向：在頭腦風(fēng)暴中你想到了那么多，你覺(jué)得哪個(gè)發(fā)明最與眾不同，把它的名稱寫(xiě)下來(lái)吧。2、思維捕捉：介紹小發(fā)明請(qǐng)你靜靜地把小發(fā)明的樣子在腦海中想清楚，想出來(lái)的畫(huà)面越清晰越好，一邊想一邊用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)或?qū)懴聛?lái)。我想畫(huà)下它的樣子：我想先介紹：再