部編版人教版五年級語文下冊《習作：中國的世界文化遺產(chǎn)》精品教案教學設計小學優(yōu)秀公開課2

1、習作：中國的世界文化遺產(chǎn)長城、頤和園、秦始皇陵兵馬俑給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的世界文化遺產(chǎn)，我們來寫寫我國的世界文化遺產(chǎn)的簡介。先確定自己要介紹哪一處中國的世界文化遺產(chǎn)，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說。文化遺產(chǎn)是不可再生的珍貴資源，由于過度開發(fā)和不合理利用，許多重要文化遺產(chǎn)消亡或失傳。通過本次習作，相信同學們會好好的保護它們。1. 可以從一幅幅文化遺產(chǎn)的圖片入手，在背景音樂中欣賞，在欣賞中引起心靈的共鳴，激發(fā)學生的民族自豪感。2. 鼓勵學生在習作中運用到平時積累的語言，選擇喜歡的表達方式。3. 重視習作的交流和評議。學生寫

2、完后要組織學生交流自己的習作，通過師生評議，達到能修改自己習作的目的。【知識與技能】了解什么是文化遺產(chǎn)以及我們的身邊有哪些文化遺產(chǎn)?！具^程與方法】通過搜集我國的世界文化遺產(chǎn)的歷史背景等資料，了解其現(xiàn)狀、特色、有關的故事等，撰寫習作。【情感、態(tài)度與價值觀】認識保護我國的文化遺產(chǎn)的意義，增強弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。重點培養(yǎng)學生口語交際和搜集處理信息的能力。難點對搜集的材料進行恰當?shù)奶幚?，將其轉(zhuǎn)化成自己的語言。教師：準備相關課件、圖片和視頻資料。學生：課前搜集我國的世界文化遺產(chǎn)的文字材料、圖片和故事。2 課時1. 體會世界文化遺產(chǎn)的魅力，感受中國的悠久歷史和燦爛文化。2. 激發(fā)學生的民族自豪

3、感和愛國情懷，樹立保護文化遺產(chǎn)的觀念。3. 培養(yǎng)學生口語交際和搜集處理信息的能力。對搜集的材料進行恰當?shù)奶幚恚瑢⑵滢D(zhuǎn)化成自己的語言。一、圖片展示，切入課題1. 出示圖片：萬里長城、秦始皇陵兵馬俑、布達拉宮學生邊聽音樂邊欣賞。2. 文化遺產(chǎn)是歷史遺留下來的名勝古跡、民間技藝、藝術形式、民俗活動等能彰顯獨特的人文價值，凝聚著共同的歷史記憶，是寶貴的遺產(chǎn)。二、認真審題，明確要求1. 指導學生看書，明確這次習作的要求。2. 學生交流發(fā)言。3. 師生總結歸納：(1) 確定習作的內(nèi)容，即介紹一處“中國的世界文化遺產(chǎn)”，然后選擇最有特色、最有價值的內(nèi)容進行介紹。(2) 可以寫景點風光，也可以寫與景點相關的故

4、事、傳說。(3)將搜集到的材料用自己的話說出來。(4)可以用圖片、表格等輔助形式，使介紹的內(nèi)容更加生動具體。三、小組交流，共享資源1. 將自己收集到的資料，選擇一處在小組內(nèi)進行口頭交流。2. 小組成員相互評議。四、根據(jù)要求，下筆行文1. 確定自己要介紹哪一處“中國的世界文化遺產(chǎn)”。2. 介紹最有特色的內(nèi)容，著名風光，景點，適當引用美麗、動人的民間傳說。3. 做到有條理、重點突出。4. 學生習作，教師巡視指導，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習作。習作：我國的世界文化遺產(chǎn)內(nèi)容：著名風光、景點特色、動人故事、美麗傳說要求：條理清楚、重點突出、語言生動1. 交流習作，師生共同講評。2. 修改習作。學會修改自己和他

5、人的習作。一、回顧習作內(nèi)容和要求介紹一處“世界文化遺產(chǎn)”，抓住最有特色的內(nèi)容，著名風光、景點，適當引用美麗、動人的民間傳說。做到有條理、重點突出。二、展示佳作，共同評議1. 教師將習作展示在大屏幕上，引導學生說說習作好在哪里，哪些地方讓你感動。2. 找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣介紹得有條理的。3. 再讀習作，說說有哪些地方需要改進，提出你的修改意見。4. 師生小結。三、指導學生修改習作1. 對照別人的習作，看看自己的習作有哪些地方寫得比較好。2. 檢查一下自己的習作是否條理清楚。3. 看看語句是否通順，有無錯別字。4. 看看文章還有沒有其他不滿意的地方，進行修改。5. 自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并為修改后的習作寫評語。四、撰寫習作將修改好的習作認真撰寫在作文本上。習作：中國的世界文化遺產(chǎn)條理清楚語句通順無錯別字重點突出本節(jié)課在設計上最大的亮點是深入淺出、細致嚴密，非常注重作文評改課的可操作性、實用性。教學遵循“由淺入深、循序漸進”的規(guī)律，首先讓學生明白“標題、開頭、結尾”評改的各項具體標準以及“要為中心服務”的大原則，然后引導學生自讀、自評、互評、互改、自由討論、共同商討、分工合作，精益求精。學生興趣濃、熱情高，既調(diào)動了主動性，又培養(yǎng)了合作意識，比單純老師批改收獲大，學