參加宜昌市高峰論壇心得體會

1、育人為本 德育為先 參加宜昌市高峰論壇心得體會漢川市麻河小學(xué) 劉波2010年12月19日21日，我有幸隨市教育局參加了湖北省“教育現(xiàn)代化前景下的區(qū)域教育與學(xué)校管理創(chuàng)新”高峰論壇。二天的學(xué)習(xí)，聽取了6位專家、教授的講座，參觀了4所學(xué)校。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的心久久不能平靜，專家的講座讓我眼境開闊、學(xué)校的辦學(xué)特色讓我受益匪淺，使我的思想、思路得到了一次又一次的升華。此次活動讓我印象最深的是宜昌市的學(xué)校文化。一校一品，精致、優(yōu)美的校園環(huán)境，整潔的校園，尤其是那深厚的文化底蘊，濃濃的育人氛圍，求真知求發(fā)展的教師隊伍，銳意進取的校領(lǐng)導(dǎo)班子，都是宜昌德育發(fā)生質(zhì)的跨躍的重要保障，宜昌市德育已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育改革新的

2、亮點，成為推進素質(zhì)教育新的著力點，成為宜昌市優(yōu)質(zhì)教育新的增長點。其中我印象最深，感觸頗多，啟發(fā)較大的是具有“翰墨飄香 德智雙馨”的書畫特色的三江小學(xué)。這所學(xué)校在不斷的變革中，保留、延續(xù)與發(fā)展著自己書畫藝術(shù)教育的優(yōu)勢。寫字、書法是該校的傳統(tǒng)特色項目，是學(xué)校發(fā)展的發(fā)力點。學(xué)校由單一寫字到修德做人，由追求單一特色到校本課程建設(shè)，由追求單純技能教學(xué)到打造特色文化教育，邁向了“翰墨飄香，德智雙馨”的育人之路，步入了富有民族個性文化發(fā)展的新境界。這次學(xué)習(xí)考察盡管時間短暫，但收獲巨大。它將為我校今后的德育領(lǐng)域的工作提供豐厚的養(yǎng)份，促進我校德育工作水平和管理能力的不斷提高。通過實地參觀考察，我們看到了宜昌學(xué)校

3、德育的亮點，看到了他們的特色，同時也給我校以新的啟發(fā)。一、學(xué)校需要超前的教育思想和現(xiàn)代辦學(xué)理念只有掌握先進的教育理念，才不會在紛雜的事物中所迷失，才會走實教育的每一步。在宜昌市三江小學(xué)的發(fā)展中，以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子在充分尊重學(xué)校實際的基礎(chǔ)上，歸納提煉出學(xué)校“愛滿三江”的辦學(xué)理念、校訓(xùn)“行早、求真、樂事”及 “翰墨飄香，德智雙馨”校園辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校堅持“人和為貴，創(chuàng)新為魂，以事為先，學(xué)生至上”的治校方針，內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象，贏得了社會、家長對學(xué)校的信任和支持，夯實了特色辦學(xué)，優(yōu)勢發(fā)展的基礎(chǔ)。用智慧和汗水鋪就特色文化濃郁的“墨香、書香、品香”的學(xué)校發(fā)展之路。書法教育已成為學(xué)校發(fā)展的重要支撐，成為素

4、質(zhì)教育一道亮麗風(fēng)景。并以此為核心，構(gòu)建學(xué)校特色框架，形成了三江小學(xué)從寫字到“翰墨飄香，德智雙馨”辦學(xué)特色的跨越。校訓(xùn)“行早求真樂事”鮮明、生動，警醒著師生時時、事事要超前，做真人、求真知、探真理，從容樂觀地學(xué)習(xí)、工作和生活?！耙?guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”不僅成為學(xué)生習(xí)字練功的要求，也是為人做事的準(zhǔn)則。超前的教育思想和現(xiàn)代辦學(xué)理念鑄就了三江小學(xué)。二、學(xué)校是需要文化浸染的土地課堂是師生互動的主陣地，教育質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的基石。而沒有特色、沒有文化的學(xué)校是沒有競爭力的學(xué)校。三江小學(xué)還注重通過管理文化來強化“樂事”意識，即工作的意義在于你不僅做喜歡做的事，還在于樂意做應(yīng)該做的事情。為了營造和諧美好的學(xué)校

5、教育教學(xué)環(huán)境，將“愛”作為學(xué)校的核心辦學(xué)思想，將“行早、求真、樂事”作為教師行動坐標(biāo)。在新課程實驗中，整合、重組課程資源，化零為整，優(yōu)化教育資源，從教師減負(fù)切入，讓教師集中精力做好工作。另外她還十分注重讓常態(tài)管理鮮活、生動起來，化解工作壓力：在校本培訓(xùn)中，推出茶藝培訓(xùn)、書法培訓(xùn)、百家講壇系列、禮儀講座、專業(yè)學(xué)習(xí)、讀書交流使教師的學(xué)習(xí)方式多樣而又有儒雅之氣，將尊重、理解、責(zé)任的理念貫穿在日常工作中，讓做與不做，做得好與做得不好不一樣，讓朝氣蓬勃的力量之源，讓樂事意識與行動在學(xué)校蔓延，成燎原之勢。大家在不同的崗位上耕耘幸福的教育?！皹肥隆背蔀榇蜷_教師生活幸福與工作幸福的鑰匙，讓“三江快樂”像快速發(fā)

6、展的信息技術(shù)一樣，不斷升級。在推進校園文化建設(shè)的同時，讓學(xué)生在中國經(jīng)典文化的熏染下，走進美妙的晨讀時光，走進一天的學(xué)習(xí)生活。緊緊圍繞創(chuàng)建“翰墨飄香，德智雙馨”校園這一目標(biāo)，啟動“我的學(xué)?；蛭业陌嗉壩易鲋鳌毙@文化創(chuàng)意活動。讓班級、樓道經(jīng)典文化激勵、引領(lǐng)、潤澤學(xué)校師生，將翰墨文化飄滿三江校園，步入校園濃濃的翰墨之香向你傳遞著師生的追求與向往，也為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)，更有力地推動了教育快速發(fā)展。三、學(xué)校需要創(chuàng)建品牌，走特色之路甘甜的井水需要挖掘，學(xué)校的文化需要積淀，辦學(xué)的特色更需要不斷探尋和凝聚煉，使之得以發(fā)展和升華。宜昌市三江小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部品牌意識強，注重在內(nèi)涵培養(yǎng)上下功夫，打造教育精品，實現(xiàn)優(yōu)

7、質(zhì)教育。她雖然不是一所重點名校，但在不斷的變革中，始終保留、延續(xù)與發(fā)展著自己書畫藝術(shù)教育的優(yōu)勢。學(xué)校良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教學(xué)質(zhì)量高。三江小學(xué)在努力發(fā)展學(xué)生特長，為學(xué)生創(chuàng)造快樂童年的基礎(chǔ)上，始終堅持科學(xué)有效地抓教育教學(xué)質(zhì)量。啟動“提高課堂教學(xué)效益”校本研究。踩穩(wěn)教研活動的基點，使每位老師不偏離教育改革的方向與目標(biāo)，從課堂教學(xué)入手，關(guān)注教師常態(tài)的課堂教學(xué)；正因為我校重視了教學(xué)質(zhì)量，才有了家長、社會對學(xué)校的信任和支持；才有了開展學(xué)校特色、優(yōu)勢發(fā)展的基石。經(jīng)過三江小學(xué)人近十年的艱守奮斗，該校被中國教育學(xué)會書法教育專業(yè)委員會考核審批為“全國書法藝術(shù)教育實驗學(xué)?！?，成為宜昌市唯一的全國書法藝術(shù)教育實驗

8、學(xué)校。參觀學(xué)習(xí)后的幾點思考與體會1、思想提升，與時俱進，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。傳統(tǒng)的德育中的一些不好的做法比如：只是注重灌輸學(xué)生思想道德的知識，方法途徑單一、形式呆板，還有德育成人化教條化，政治理論傾向嚴(yán)重，只是單方面的教育沒有注重學(xué)生特點與反饋等等，這些都是對德育的發(fā)展有不好的影響作用的傳統(tǒng)做法。思想觀念決定著人的行動，這個觀念一落伍，就會使我們的德育跟不上時代，德育就失去了它應(yīng)有的功效。所以我們必須要把不好的落伍的德育觀念統(tǒng)統(tǒng)拋棄，改變觀念，與時俱進，使德育煥發(fā)其應(yīng)有的魅力。隨著新課程實施的不斷深入，教師將面臨著巨大的挑戰(zhàn)，這更需要教師加強學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念，成為素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代

9、化的合格教師。2、結(jié)合實際，挖掘資源，使德育方式要多樣靈活化創(chuàng)設(shè)良好的德育環(huán)境，用環(huán)境育人。讓校園自然環(huán)境和人文環(huán)境體現(xiàn)出學(xué)校文化特有的底蘊，潤物無聲，讓學(xué)校的一草一木，一磚一瓦都成為知識的載體，努力讓每一塊墻壁，都成為會說話的老師，每一棵花草都能發(fā)出美妙的聲音，使學(xué)生隨時隨地受到感化和教育，體現(xiàn)了校園處處皆教育的育人觀念，把教育目的和科學(xué)文化知識融進校園的每一個角落，是校園文化建設(shè)的關(guān)鍵。學(xué)科教學(xué)中滲透德育，讓德育和教學(xué)雙線并進。作為一個老師，不僅要教書，還要育人，所以僅僅是教學(xué)還是不夠的。各學(xué)科的德育資源很豐富，我們可以在具體的教學(xué)過程中點滴地滲透德育的內(nèi)容。按道理來說，德育工作應(yīng)該是學(xué)校

10、工作的核心。德育工作做得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性都會有提高，學(xué)習(xí)成績也會上升。但是，事實上，各個學(xué)校還是在為抓分?jǐn)?shù)而奮力拼搏。分?jǐn)?shù)是統(tǒng)領(lǐng)全校的工作，學(xué)校出現(xiàn)重教學(xué)輕德育的情況比較普遍。那么，德育與教學(xué)的關(guān)系究竟應(yīng)該是怎么樣的？德育是為教學(xué)服務(wù)的嗎？如何讓德育和教學(xué)雙線并進也是一個亟待思考的問題？德育要盡量地貼近學(xué)生的生活。中小學(xué)開展的思想道德教育的一系列活動，對中小學(xué)生起到了很大的作用，但值得注意的是，那些華而不實、表面化、形式化、功利化的活動對他們來說是枯燥乏味的。要開展一些學(xué)生喜聞樂見的活動，以這些活動為載體，在活動中慢慢地滲透德育，這樣的形式就很靈活了，既然是學(xué)生喜歡參加的，而且德

11、育是滲透在其中的，我們的德育工作開展起來就不是那么困難了。只有這樣，德育才不至于是空洞、表面、假大空的形象，而是最有魅力的教育，也只有這樣德育才能夠很好地走進學(xué)生的心里。3、挖掘潛力，確立目標(biāo)，讓德育成為最美麗的風(fēng)景從教學(xué)模式角度來看，最為重要的是在教學(xué)的內(nèi)容和形式中，都必須有美的中介來承載德育，或者說德育美的創(chuàng)造就是這些中介形式的創(chuàng)造。多年以來，我校以學(xué)校德育課題創(chuàng)設(shè)“管理窗口”，實施班級自治為依托，大膽創(chuàng)新班級管理模式，深入實施班級自治管理，努力構(gòu)建農(nóng)村未成年人思想道德建設(shè)平臺，取得了明顯成效。然而，班級自治管理在發(fā)展中由于相關(guān)因素受到制約，如何讓班級自治管理形成一個良性循環(huán)成為學(xué)校德育管理中亟待解決的問題。為此，我校通過不斷的學(xué)習(xí)研究，在立足學(xué)校實際，不斷鞏固成果的基礎(chǔ)上，充分挖掘潛力，擬構(gòu)建賞識弄德育教學(xué)模式。賞識型德育教學(xué)模式的核心要求是，教師通過教學(xué)活動中道德美和教育形式美的呈現(xiàn)去影響學(xué)生。這一模式要求，教師對德育內(nèi)容進行審美化改造。教師要看到德育素材的審美化特征，通過篩選、發(fā)掘、打磨、整合的方式對德