梯形的性質(zhì)說課稿

1、梯形的性質(zhì)說課稿一、教材分析1、教學內(nèi)容 本課內(nèi)容是華東師大版初二八年級上，第十六章第三節(jié)梯形的性質(zhì)第一課時。2、教材的地位和作用 梯形是人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)中應用較廣的一種幾何圖形，是學生已經(jīng)認識的平面圖形，之所以放在平行四邊形這一章是考慮到梯形中的問題常常通過梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形來解決。梯形是本單元所研究的最后一種特殊四邊形，本節(jié)內(nèi)容在引出一般梯形后，重點研究一類特殊的梯形-等腰梯形。學習時可培養(yǎng)和發(fā)展學生的邏輯思維能力。3、關(guān)于教學目標的確定在引出梯形的概念之后，側(cè)重點放在研究等腰梯形的特征及其簡單運用。因此教學目標為：探索并掌握梯形的概念和基本特征；探索了解等腰梯形的特征

2、；能用它們解決簡單的問題。 教師傳授知識的過程是培養(yǎng)學生探究能力的過程，是學生親身操作、發(fā)現(xiàn)、歸納的過程，只有學生親身經(jīng)歷認可了的知識，才能更容易被學生接受理解，才能在實踐中靈活運用。因此我的教學目標是在經(jīng)歷探索梯形的有關(guān)概念和性質(zhì)的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、歸納問題的能力；在探索的過程中，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，提高解決問題的能力；讓學生在自主與合作學習中體會成功從而激發(fā)他們更加積極主動的學習興趣和熱情。 4、關(guān)于重難點的確定根據(jù)學生已有的知識基礎和認知能力，結(jié)合新教材課改理念，我確定的教學重點為：等腰梯形的性質(zhì)及其應用。因為我們可以把梯形分割成一個平行四邊形和一個三角形，所以解決梯

3、形的問題的一條重要途徑就是添加適當?shù)妮o助線將梯形轉(zhuǎn)化為平行四邊形和三角形。因此教學難點確定為：靈活添加輔助線，把梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形和三角形。5、教材的處理讓學生通過欣賞圖片，引出梯形概念及各部分的名稱。通過開放式提問，激起學生的思維碰撞，激發(fā)學生心靈深處強烈的探求欲望。接著猜想、合理的驗證，探究出特殊梯形的定義。再做游戲讓學生探索等腰梯形有什么性質(zhì)。最后通過設計一些有針對性的練習題來鞏固、加深對梯形，等腰梯形，直角梯形等概念和等腰梯形性質(zhì)的理解。二、教學方法分析為了激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生學習的積極性，進一步使學生克服畏懼數(shù)學的心理，變被動為主動地學習，從而提高課堂學習效率。在教學中

4、采用：探究式、操作型、類比法、講練結(jié)合法、歸納法、啟發(fā)式教學法。通過學生動手探索，對知識進行猜想，在教師的啟發(fā)、引導下學生歸納出梯形、等腰梯形、直角梯形等概念和等腰梯形性質(zhì)。師生共同探索、分析總結(jié)尋找解題的方法，使學生深刻理解和掌握梯形、等腰梯形、直角梯形等概念和等腰梯形性質(zhì)。三、學法指導學生是數(shù)學課堂教學的主體，注重學生親身體驗、實際操作；體現(xiàn)自主化，活動化，學生成為課堂學習的自主參與者，自主探索者；體現(xiàn)動手實踐、自主探索、合作交流等有效的學習方式。注重學生從事數(shù)學活動的機會，把學習的主動權(quán)還給學生。四、關(guān)于教學過程的設計根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重、難點，設計了如下的教學過程：（一）、導學提綱

5、不被遺忘的知識 欣賞生活中的梯形 做游戲探索完成問題 動起來的你最優(yōu)秀 拓展知識點（二）、訓練營地 “學以致用”這是學習的一個目標，因而我設計了幾道練習題，再次加深對梯形、等腰梯形性質(zhì)的理解，達到知識的鞏固，提高了應用能力。在練習的選擇上根據(jù)學生的認知規(guī)律，由簡到難，重在培養(yǎng)學生的推理和說理能力，優(yōu)化數(shù)學思維。（三）、課堂小結(jié)用你的方式展示你的收獲、你的心得。明確學習重點，讓學生有所理解，在老師的指導下由學生自主歸納完成，如：我發(fā)現(xiàn)了什么；我學會了什么；我能解決些什么  這樣有利于強化學生對知識的理解和記憶，提高了分析和小結(jié)能力。（四）、練習和作業(yè)設計 布置適當?shù)木毩暫妥鳂I(yè)，讓學生消化所學的知識，進一步加深對知識理解。五、教學效果預測讓學生主動參與探索的活動，在做“數(shù)學游戲、實驗”的過程中，發(fā)展學生的合情推理意識、主動探究的習慣，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情和興趣。通過探索式證明學習，開拓學生的思路，發(fā)展學生的思維能力。在與他人的合作過程中，培養(yǎng)學生敢于面對挑