第9課-修改文章中的錯誤教學設計與教學反思(共7頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上第9課 修改文章中的錯誤一、教材分析本課教學內容為廣東省小學課本信息技術第一冊（下）第9課修改文章中的錯誤。本課是信息技術第一冊（下）第二部分的內容，是在學生熟練掌握英文打字與擊鍵要領后，進一步學習輸入中文，以及使用日常的辦公軟件Word把作文、日記和各種有用的文字資料保存到計算機中，為后面在計算機中進行文稿的編輯、修飾、打印以及編制作文集作鋪墊。二、對象分析本課的教學對象是小學四年級學生。通過前面一學期的學習，學生對信息技術知識有一定的了解，對電腦操作有一定的能力，基本能夠使用一部分軟件，已具備在Word軟件里輸入中英文的能力和一定的計算機操作能力、理解能力、自學探

2、究能力，也知道了一些功能鍵的操作與使用，這給這節(jié)課的操作打下了一定的基礎。三、教學目標1知識與技能（1）掌握在Word軟件里打開Word文檔的方法。（2）掌握刪除多字和定位光標的方法。（3）掌握在文段中插入漏字的方法。（4）掌握改寫錯別字的方法，了解使用改寫功能來改寫錯別字的方法。2過程與方法（1）通過自主學習課本知識，提高自己借助輔助材料完成操作的能力。（2）在教學過程中，鼓勵學生采用不同方法解決問題，提高學生發(fā)散式思維能力。（3）在學習過程中，采用小組競賽的方式，培養(yǎng)學生集體精神和學生的合作能力。3情感、態(tài)度與價值觀（1）通過認真觀察，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)問題，嘗試自己解決問題，從而體驗到自主

3、學習帶來的成就感。（2）掌握修改文章的方法的同時，培養(yǎng)學生在輸入中文時，及時修改文章的良好習慣，進而培養(yǎng)學生解決實際問題的能力和認真、嚴謹、細致的行為習慣。四、教學重點和難點重點：刪除多字，改錯別字、插入漏字的方法。難點：綜合及靈活運用這些修改文章的方法，修改文章中的錯誤。五、教學方法分析本節(jié)課在教法上遵循“以學生為主體，教師為主導”的原則，將多媒體與教學整合，圍繞“以任務為主軸，問題為主線，探究學習為主要方式”來開展教學，有效地把知識和能力訓練融為一體。在學法上，我把學習的主動權交給學生，讓學生通過觀察、思考、交流、搶答、自主探究等一系列活動，自己完成一個個任務，并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結方法。六、教

4、學策略分析：本課采用探究式的教學模式，以“任務”為主軸，通過設置一個個的任務，指導學生啟發(fā)式、探索式的學習，培養(yǎng)學生的自學能力和相對獨立地分析問題、解決問題的能力，有助于激發(fā)學生的學習興趣，強化學生在學習過程中的主體意識。另外，考慮到學生學習能力的差異性，以“微課”的形式給學生提供多字、漏字、錯別字的修改過程的視頻。學生通過觀看視頻，模仿操作，從而完成任務。七、課前準備1我喜歡西安、玲玲的日記兩篇未修改的文檔2演示課件、操作過程視頻（微課）八、教學過程為達到本節(jié)課的教學目標，我從“引” 、“探” 、“用” 、“拓”這四個環(huán)節(jié)設計教學。整個教學過程，采取小組比賽的方式展開：教學環(huán)節(jié)教學活動設計意

5、圖教師活動學生活動創(chuàng)設情境導入課題一、貝貝同學剛學了在電腦上面打字，他馬上把剛學會的古詩錄入到電腦里面了（展示古詩）1、黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵花壓枝低。2、春城無不飛花，寒食東風御柳斜。3、春風又綠江南岸，明月何時罩我還？你們知道這幾首詩么？（讓學生朗讀發(fā)現(xiàn)錯誤）二、你們有什么發(fā)現(xiàn)？三、有錯誤，我們要怎么做？四、由學生的回答引出我們今天要學習的內容：修改文章中的錯誤。（板書）學生朗讀、觀察、思考學生：指出每一句的錯誤學生答：修改錯誤培養(yǎng)學生必要的語言文字能力和找問題的能力，從而激發(fā)學生去解決問題的興趣。引出課題,使學生在心里印上本課時學習的課題，并引起學生對新知識的思考，有助于學生接下來的學

6、習。設置任務，嘗試探究，完成任務一、對于剛剛的幾句詩你會修改嗎？針對學生的回答，我制定兩個方案：1、學生會，學生到講臺示范操作2、學生不會，老師示范。二、修改錯誤：1、還有別的方法嗎？兩種方法都能刪除，有什么區(qū)別嗎？講解光標定位2、第二句怎么修改？3、第三句怎么辦？還有更好的辦法嗎？4文檔處于“改寫”狀態(tài)與“插入”狀態(tài)時有什么變化？如何切換這兩種狀態(tài)？教師小結：我們修改文章的時候要注意：1、 刪除或添加文字必須要先光標定位再操作2、 進行改寫一定要由“插入狀態(tài)”變?yōu)椤案膶憼顟B(tài)”3、 修改完要保存三、我們的同學真棒，那有沒有信心挑戰(zhàn)高難度，請看屏幕：（出示課件）四、接下來，我們同學就要大顯身手。

7、請同學們挑戰(zhàn)以下幾個任務（課件打出文件存放的地點）設置任務：1根據(jù)課本第62頁打開文件的方法打開桌面中的我的家鄉(xiāng)南雄。2小組合作。對照課本的方法，分小組對文章進行修改，比比哪個小組修改的又快又好。3匯報解決問題的方法。提醒學生養(yǎng)成隨時保存文件的好習慣，要修改某處錯誤，光標的定位也很重要。補充：如果在做的過程中遇到什么問題，可觀看“學著做”視頻。學生的學情不同，采取不同的措施學生答：用backspace鍵刪除（邊說邊操作）學生答：用delete鍵（邊說邊操作）學生答：光標定位不同學生答：插入字（先光標定位，后輸入）學生答：先刪除，后添加（邊說邊操作）學生答：改寫功能學生回答改寫別字的方法并解釋如

8、何切換“改寫”狀態(tài)與“插入”狀態(tài)學生朗讀，觀察，思考認真了解任務內容：1學習打開文件的方法。2組成學習小組。3小組內成員任務分工。4圍繞任務內容，自行開展修改文章活動。5在修改的過程中，學習多字、漏字、錯別字的處理方法。6、觀看視頻，模仿性學習。讓學生初步了解修改文章包括的類型，從而引出修改的幾個操作促進學生采用多種方法和更加熟悉刪除鍵和退格鍵的操作。不局限書上所說的方法，可以用多種方法對句子進行修改。（此環(huán)節(jié)采用競賽的方式，越快的加分越高，當能找到與別人不同的修改方法，翻倍加分，這樣促進學生去思考的動力）并獎勵做得好的學生和小組顯身手打開課件，提示學生從桌面打開我的家鄉(xiāng)南雄。并鼓勵做得快的學

9、生主動幫助做得慢的同學小組合作交流共同修改文章中的錯誤。讓學生自主發(fā)現(xiàn)問題、然后能自主解決問題，并培養(yǎng)學生小組協(xié)作能力。課堂評價各小組提交作業(yè)、展示四個作品，讓全班同學檢查作品是不是全部進行了修改（修改正確一處加一分）。另評價學生在修改過程中出現(xiàn)的問題。且補充一個小知識：如果要留下修改痕跡，可以采用“修訂”，請看操作學生小組代表說明自己修改的方法和位置，然后由其他小組成員找出作品中修改錯了或者沒修改完整的地方。學生試著做讓學生之間有比較，加深修改錯誤方法的印象。增加學生的知識面課堂總結引導學生一起進行總結：1、同學們，今天我們學習的是“修改文章中的錯誤”,你有什么收獲呀？根據(jù)學生的回答作最后的

10、總結（出示課件）2、在平時的學習中我們怎樣減少錯誤的出現(xiàn)呢？3、最后以富蘭克林的一句名言“壞的習慣必須打破，好的習慣必須加以培養(yǎng)，然后我們才能希望我們的舉止能夠堅定不移、始終如一地正確！”結束學生談談自己的收獲思考、回答減少錯誤的出現(xiàn)的方法。例如：鍵盤指法；輸入要仔細；完成要檢查修改養(yǎng)成好習慣學生朗讀復習主題，讓學生更加明確今天學習過的知識，幫助學生將知識系統(tǒng)化。拓展到打字的習慣中，讓學生懂得不只是要掌握修改方法，更要注意如何減少錯誤的出現(xiàn)，提高學習效率。以名言的形式簡潔且富有教育作用課后作業(yè)布置一個任務：修改兩篇日記我喜歡西安玲玲的日記。課后作業(yè)完成后保存好，下節(jié)課老師檢查學生回顧修改文章錯

11、漏的方法。讓學生有興趣在家練習，鞏固修改文章中的錯誤的方法。教學反思小學信息技術課程主要是為了讓學生初步了解現(xiàn)代信息技術的一些簡單知識，學會計算機的基本操作，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。結合以上幾點，我想從以下兩個方面對這節(jié)課做一下反思：一、好的方面：（一）激趣導入，做好鋪墊。   小學生學習一般都憑借興趣，興趣是最好的老師。沒有興趣，學生主體參與的活動將是被動的，但是一旦激起了學生的學習興趣，就能喚起他們的主動探究和求知欲望。所以根據(jù)這一特點，我先帶領學生一起觀看幾張照片南雄旅游勝地，用學生比較熟悉的東西拉近我與學生的距離，同時

12、也激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，為后邊的學習作了很好的鋪墊。（二）由簡變繁，層層遞進，不斷拓展。 根據(jù)學生的年齡特點，我對教材進行了二次開發(fā)。如果一開始就拿一篇文章給學生改，學生學起來比較吃力。于是，我選取了四年級語文下冊第二單元古詩三首里三句有錯誤的古詩句讓學生修改，一則學生比較容易發(fā)現(xiàn)錯誤，增加他們的信心，二則為后面的修改文章作了鋪墊。后面的修改文章，我考慮到文章描繪的是西安，我覺得西安對于學生來說太不熟悉了，于是我改了范例，變成我的家鄉(xiāng)南雄，用貼近學生實際的例子來展開課程，學生比較容易接受，學習氛圍更濃。我還進行了知識的拓展，例如，在課堂總結環(huán)節(jié)，我不僅進行知識的總結，我還擴展到鍵盤指法、學

13、習習慣等方面，最后以一句名言告訴學生良好習慣的養(yǎng)成對一個人的成功至關重要。由簡到繁，層層遞進，不斷拓展，達到教學目標。（三）任務驅動，合作學習。在教學中我采取了任務驅動的方式，培養(yǎng)了學生合作學習的習慣。我在教學過程中，有意識地布置一些實際的操作任務，學生帶著問題，通過小組討論和學習掌握操作方法，充分發(fā)揮他們的主動性。這樣不僅發(fā)揮了學生的主體性，還有效地調動了學生的積極性、主動性，學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識，也較大地提高學生之間合作的意識和能力。（四）直觀演示，加深記憶。   在課堂教學中，利用多媒體集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，通過多媒

14、體演示能更加直觀地讓學生看到正確的操作方法，從而能夠使學生較快的掌握新知。我還多方鼓勵學生回答問題和上臺演示，這樣可以鍛煉學生，調動積極性，也可以讓學生感受成功的快樂。（五）整合學科，多面發(fā)展。   計算機可以改變學生的學習內容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。   在教學時，我結合了學生的實際，巧妙地把他們學過的語文知識引入課堂，這樣，也使學生在學習計算機

15、的過程中完成其他學習任務，這樣，學生自然而然地就會感受到計算機的重要性和實用性，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展，實現(xiàn)了計算機與其它學科的整合。（六）小組比賽，調動積極性。小學生一般對漫畫、圖片這些比較形象的東西比較感興趣，對文字比較乏味。考慮到這點，我想到了小組比賽的方式，上課前我先告知學生，這節(jié)課采取小組比賽的方式展開教學，學生每回答一個問題或者每上臺示范操作都可為小組爭得一分。到課堂結束后統(tǒng)計各小組分數(shù)，哪個小組高分將獲得一份神秘禮物。通過這種方式，調動了學生的積極性，也增進了學生與老師的互動，課堂呈現(xiàn)你追我趕的氣氛。二、不足之處： 

16、60; 當然，也有不足之處。我覺得本節(jié)課不足主要有以下幾點：（一）沒有很好地安排時間，教學組織不嚴謹    整一堂課，時間很倉促。主要原因是沒有很好地組織教學。例如，在第一個環(huán)節(jié)修改古詩句，我采取的是一句一個學生進行示范操作，而且有些還有多種方法，我不斷地請學生示范，結果花去了十幾分鐘。第二個環(huán)節(jié)修改文章，我先讓學生先找錯誤，然后才以任務的形式讓學生獨立完成文章的修改。這樣下來，時間又花去了幾分鐘。其實，發(fā)現(xiàn)錯誤也應由學生自己去做，這樣把時間留給學生，既能鍛煉學生，也為后面作品的評價爭取更多時間。（二）語言不夠精煉，教學評價不夠深度。語言不夠精煉，這也是時間不夠的原因。例如，步驟的講解、知識的總結、等都出現(xiàn)了比較啰嗦、不夠精煉的現(xiàn)象，這是我今后要努力的方面。教學評價不夠深度，沒有達到反饋的作用。學生完成文章的修改后是作品的評價，評價沒有講到重點，對于學生