沉浸“書(shū)鄉(xiāng)”熏染“墨香”

1、沉浸“書(shū)鄉(xiāng)” 熏染“墨香”加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)小議 丹陽(yáng)市新橋中心校 陸麗娟 反思我國(guó)相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)的語(yǔ)文教學(xué)，感覺(jué)存在著一個(gè)嚴(yán)重不足：文化味不濃。語(yǔ)文教學(xué)僅僅將語(yǔ)文作為一種工具學(xué)科來(lái)教學(xué)，往往局限于課本、教參，就文教文，就題作文，滿(mǎn)足于識(shí)文斷字、理解語(yǔ)言文字、運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行日常交際等，未能沿著語(yǔ)言范本的軌跡向?qū)W生展示一個(gè)廣闊的文化背景，為學(xué)生打開(kāi)一扇多姿多彩的文化窗戶(hù)，讓學(xué)生在濃郁的文化氛圍中欣賞語(yǔ)言的精美，體驗(yàn)語(yǔ)言的魅力，因而出現(xiàn)了司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象：讀了六年的語(yǔ)文書(shū)，卻錯(cuò)別字多，語(yǔ)匯貧乏，語(yǔ)句不暢，語(yǔ)言蒼白，缺乏文化品味和審美情趣。事倍功半的語(yǔ)文教學(xué)讓人深思，而學(xué)習(xí)母語(yǔ)的

2、效果如此之差更讓人瞠目。 致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的目標(biāo)之一。九義語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語(yǔ)文課程“應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累”，“重視語(yǔ)文熏陶感染作用”，“讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料”，“拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”。尤其在課程目標(biāo)中明確了各年段誦讀優(yōu)秀詩(shī)文與課外閱讀的總量：一二年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀不少于5萬(wàn)字；三四年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段），課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字；五六年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文60篇（段），課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。加強(qiáng)小學(xué)生課外閱讀是

3、提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。那么如何讓學(xué)生情趣盎然地吸取優(yōu)秀文學(xué)的營(yíng)養(yǎng)，愉快地沉浸在“書(shū)鄉(xiāng)”中熏染濃郁的“墨香”呢？我的以下“五法”可供借簽： 一、計(jì)劃閱讀法。每學(xué)期初全班擬定若干本“必讀書(shū)目”，同時(shí)各自擬定若干本“選讀書(shū)目”。這些書(shū)目來(lái)源于學(xué)校的圖書(shū)室、班級(jí)的“圖書(shū)角”和自己家庭的“圖書(shū)柜”。我們倡導(dǎo)學(xué)生家庭必須達(dá)到“三個(gè)一”：有一個(gè)屬于學(xué)生個(gè)人的書(shū)柜，高年級(jí)學(xué)生藏書(shū)量達(dá)一百本，訂閱一份適于小學(xué)生閱讀的報(bào)刊。教師引導(dǎo)學(xué)生給自己制定課外閱讀計(jì)劃，如每天課外閱讀的時(shí)間，某本書(shū)閱讀的天數(shù)，每個(gè)月課外閱讀的本數(shù)等等。加強(qiáng)課外閱讀的計(jì)劃性，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自我調(diào)控的能力和課外閱讀的責(zé)任心，

4、并較好地保證了學(xué)生課外閱讀的有效性。 二、課外延伸法。要求學(xué)生閱讀與課本相關(guān)的作品，能較好地激發(fā)學(xué)生課外閱讀的積極性。以教材為依托，拓展課堂教學(xué)的空間，是開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道的一個(gè)有效途徑。如：在學(xué)習(xí)了只有一個(gè)一球后，學(xué)生對(duì)“只有一個(gè)地球”產(chǎn)生了質(zhì)疑：在茫茫的宇宙中，難道真的沒(méi)有適合人類(lèi)居住的星球嗎？教師緊緊抓住這一“興奮點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生找課外書(shū)籍，或上網(wǎng)閱讀，或看相關(guān)的電視節(jié)目，于是圍繞這一主題的探究性課外閱讀由此展開(kāi)。又如學(xué)習(xí)了草船借箭，有的學(xué)生對(duì)周瑜這個(gè)人物產(chǎn)生偏面的認(rèn)識(shí)：心胸狹窄，心狠手辣，工于心計(jì)；也有的學(xué)生對(duì)周瑜與諸葛亮的關(guān)系產(chǎn)生了興趣：以后他們又將如何合作呢？還有的學(xué)生很想知道曹操

5、的疑心病重到什么程度等等，教師因勢(shì)利導(dǎo)：作為我國(guó)的四大名著之一，三國(guó)演義很值得一讀，同學(xué)們不妨去讀一讀少兒版的三國(guó)演義，你會(huì)知道很多的歷史故事和歷史人物，也會(huì)學(xué)到很多的知識(shí)及為人處事的訣竅。于是很多學(xué)生爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)、閱讀三國(guó)演義，班里掀起了一股“三國(guó)熱”。此類(lèi)的事例很多。教師要結(jié)合教材善于捕捉“拓展點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地在書(shū)海中遨游。 三、讀書(shū)筆記法。學(xué)生課外閱讀，往往注重其情節(jié)性和趣味性，而忽視其文學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性和美學(xué)性。如何使學(xué)生課外閱讀的“趣”升華為“賞”、“悟”甚至受其熏陶和感染，潛移默化為自己的語(yǔ)言呢？我覺(jué)得一個(gè)行之有效的方法就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)做讀書(shū)筆記。學(xué)生在

6、課外閱讀時(shí)自覺(jué)摘抄一些描寫(xiě)生動(dòng)的、富于哲理的、幽默詼諧的精美詞句，不僅是記憶積累的過(guò)程，更是欣賞積累、感悟內(nèi)化的過(guò)程。我要求學(xué)生每日進(jìn)行書(shū)面積累，即寫(xiě)讀書(shū)筆記，并鼓勵(lì)學(xué)生為自己的讀書(shū)筆記設(shè)計(jì)版面，點(diǎn)綴插圖，提高自己讀書(shū)筆記的可讀性、審美性和收藏性。于是學(xué)生的讀書(shū)筆記又不僅僅是讀書(shū)的筆記，還是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文化修養(yǎng)的獨(dú)特陣地。實(shí)踐證明，我的這一方法不但沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且大大激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的濃厚興趣，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特有的文化氛圍，讓更多的學(xué)生深深?lèi)?ài)上了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。 四、專(zhuān)題研讀法。圍繞某一本書(shū)或其中的某個(gè)人物、某件事、某個(gè)場(chǎng)面闡述自己的觀點(diǎn)，是提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)

7、生正確的人生觀、價(jià)值觀、審美觀的一條途徑。事先確定專(zhuān)題（即研讀的書(shū)或人、事、物），給學(xué)生課外閱讀的時(shí)間，各自作好評(píng)論的準(zhǔn)備（口關(guān)或書(shū)面的）然后組織小組評(píng)論，或集體評(píng)論，或正反辯論等。學(xué)生在闡述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，不但鍛煉了自己語(yǔ)言組織的能力，而且在是與非、美與丑的認(rèn)識(shí)中，其精神世界還進(jìn)行了一次洗禮。如圍繞“周瑜”這個(gè)人物，讓學(xué)生讀三國(guó)演義中某些章節(jié)，然后進(jìn)行專(zhuān)題評(píng)論：亮出觀點(diǎn)、出示證據(jù)（事件），誦讀精彩描寫(xiě)部分。又如出示水滸傳中的一段文字，讓學(xué)生自讀，研究武松、林沖、魯智深的個(gè)性特點(diǎn)，然后發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生在對(duì)這些人物的評(píng)論中了解了人物個(gè)性的復(fù)雜性、多面性和獨(dú)特性，并且懂得了我們應(yīng)該全面、客觀地

8、認(rèn)識(shí)某個(gè)人、分析某件事，從而得到人生的啟迪。 五、成果展示法。每學(xué)期至少必須進(jìn)行一次課外閱讀的成果展示活動(dòng)。成果展示的形式可因人而異，擅長(zhǎng)表演的可表演一個(gè)故事片段，擅長(zhǎng)朗誦的可誦讀一段精美文句，擅長(zhǎng)書(shū)法的可展示自己書(shū)寫(xiě)的經(jīng)典語(yǔ)句或感悟、啟迪，擅長(zhǎng)故事的可講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，擅長(zhǎng)美術(shù)的可借助文字描寫(xiě)進(jìn)行插圖創(chuàng)作，也可以是讀書(shū)筆記、小報(bào)制作、讀后感等等，形式多樣，異彩分呈。學(xué)生在讀書(shū)成果的展示中看到了別人的成績(jī)，也展示了自己的亮點(diǎn)，從而更有興致的投身書(shū)海，享受讀書(shū)的快樂(lè)。閱讀，是學(xué)生時(shí)代的必需，也是人的終身必需。有曰“書(shū)讀百遍、其義自見(jiàn)”，又曰“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。學(xué)生在豐富多彩的文本資源中感受和諧融洽的人文環(huán)境，領(lǐng)悟真善美的人文精神，吸收中華文化的豐富營(yíng)養(yǎng)，形成積極的人生態(tài)度和審美情趣，