淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的重要應(yīng)用MicrosoftWord文檔(2)

1、淺談信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用信息技術(shù)如一個五彩繽紛的萬花筒走進(jìn)了學(xué)校的課堂，深入到了課改的前沿。通過實踐與探索，我們深深感受到現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用, 它給教育注入了許多新的活力。它新穎生動，感染力強，它容易提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，不但豐富了課堂教學(xué)手段，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，還拓寬了學(xué)生的知識面，提高了課堂教學(xué)效率。下面就簡單談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用：一、能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶美的情操。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！苯虒W(xué)過程，實際上是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識過程。學(xué)生是認(rèn)識的主體，知識的掌握

2、和能力的培養(yǎng)，只能在主體自己相應(yīng)的積極自覺活動中才能形成。以電教為主體的“多媒體優(yōu)化組合”課堂教學(xué)模式，由于利用了現(xiàn)代的聲、光、電創(chuàng)造出一種形象、直觀的現(xiàn)代氛圍，使語言教學(xué)從單調(diào)的文字描述中解放出來，在學(xué)生面前展現(xiàn)的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美。這種美感會極大地吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時，“多媒體”教學(xué)模式，全方位展示著的語文教師氣質(zhì)的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學(xué)生?？梢越o他們一個愉悅的環(huán)境，使他們對課堂產(chǎn)生審美情感，并從中獲得美的陶冶，從而使整個教學(xué)過程處在美的環(huán)境中，產(chǎn)生良性循環(huán)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的活力。如：美麗的西沙群島一課寫的是西沙群島的美麗和富饒。海底世界

3、一課寫的是海底世界的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。在這兩課的教學(xué)中我借助信息技術(shù)，把學(xué)生帶入到課文所描述的美麗、神秘的境界中去，課堂上頓時出現(xiàn)了意想不到的絕好教學(xué)效果。上課時，關(guān)上教室的燈，拉上窗簾，打開電腦，啊，出現(xiàn)在屏幕上的是一個神奇的世界，伴隨著優(yōu)美悅耳的配樂朗誦，學(xué)生們仿佛置身于海底世界。他們隨著鏡頭欣賞了瑰麗無比的海水，豐富的水產(chǎn)，美麗的貝殼，各種各樣的海魚，笨重的海龜，還有樹林中的海鳥，他們似乎正在側(cè)耳傾聽海底動物的竊竊私語。信息技術(shù)已經(jīng)將學(xué)生們帶入到了課文所寫的真實情境中去了。他們興趣濃厚，精神集中，思維活躍，主動探求，為下一步的學(xué)習(xí)營造了良好的氛圍。拉近了學(xué)生與課文的距離，激發(fā)了學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)全文作了必要的情緒鋪墊。二、能夠有效地渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情感。信息技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種優(yōu)美的教學(xué)情境，使學(xué)生較快地進(jìn)入到課堂教學(xué)之中。能豐富學(xué)生感知，縮短學(xué)生與課文之間的心理距離，切實提高學(xué)生對語言文字的感受力。如教十里長街送總理一課，組織學(xué)生觀看十里長街送總理的實況錄象，感人悲壯的歷史場面，低沉、徐緩、真摯的配樂朗讀，同時作用于學(xué)生的視覺、聽覺，總理那高大的形象，人民那不可抑制的悲痛強烈地震撼著學(xué)生的心靈。那黑色的挽聯(lián)，那白色的花環(huán)，那陰沉寒冷的天氣，那緩緩而行的車隊，那滿面淚痕的老人、青年、小孩······

5、;此情此景，引起師生感情上的共鳴。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的悲痛之情。形象直觀的電教手段，教師動情的教學(xué)，使孩子們個個淚流滿面、泣不成聲，收到了很好的教學(xué)效果。教狼牙山五壯士的第三段“頂峰殲敵”時，“五壯士在沒有子彈的情況下怎樣與敵人戰(zhàn)斗呢？”我邊問學(xué)生邊播放錄像，電視屏幕上立即出現(xiàn)了五壯士在頂峰用石頭砸敵人的壯烈場面。學(xué)生們繃緊小臉，認(rèn)真地看著錄像，被五壯士英勇頑強的精神所感動，加上配音“使勁砸！”的助威聲。學(xué)生們完全進(jìn)入了情境，他們個個像五壯士一樣，進(jìn)入了“陣地”，從感性材料中建立了表象，激發(fā)了情感。反過來再閱讀課文，結(jié)合書上的插圖，很快體會出五壯士與敵人血戰(zhàn)到底的目的是為了部隊，為了人民，更為了

6、祖國。學(xué)生們無不被五壯士頑強的英雄氣概和高度的革命責(zé)任感所感染。三、可以突破教學(xué)重點，提高教學(xué)效率信息技術(shù)教學(xué)以圖形和動畫為主要手段，同時可將圖形由靜變動，由小變大或由大變小，由慢變快或由快變慢。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合,能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。如在教刻舟求劍這則寓言，其教學(xué)重難點是讓學(xué)生懂得不要以靜止去看待事物，否則會壞事的道理。在教學(xué)時，我充分利用信息技術(shù)，設(shè)置船動、劍不動的動畫效果，讓學(xué)生先觀察然后再問學(xué)生：“古人到了岸邊會找到劍嗎?”由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大

7、提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解,學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。四、可以激發(fā)學(xué)生的想象力。兒童是想象力最豐富、最活潑的時期。兒童愿意去發(fā)現(xiàn)各種事物。因此，教學(xué)中要根據(jù)兒童的心理特點利用電教手段形、色、聲、動感的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象。如教古詩望廬山瀑布，教學(xué)第一句時，我播放配有優(yōu)美音樂的錄像。學(xué)生邊聽、邊看、邊想。教師問：“如果你也來到這般景象中會有怎樣的感受？”學(xué)生們紛紛舉手，有的說：“香爐峰上團(tuán)團(tuán)霧氣，在陽光中，變成了紫色的云霞，啊，多美的景象，我仿佛漫步在煙霧燎繞的仙境之中?！庇秩缭谧寣W(xué)生領(lǐng)會三、四兩行詩境時，我關(guān)掉錄像聲音，讓學(xué)生邊看壯闊的瀑布，邊展開豐富的想象，我提問：“你覺得眼前的瀑布像什么？”有的說：“這長長的瀑布像天上仙女手中揮舞的銀紗，美極了?！庇械恼f：“瀑布從高高的山上奔騰而下，仿佛一條白色巨龍從天而降，”······這樣利用電教手段在教學(xué)中展示美的對象，學(xué)生從中體驗美，并積極地發(fā)現(xiàn)美。表達(dá)美，營造出一幅幅的景象?？傊熏F(xiàn)代信息技術(shù)引入課堂輔助教學(xué)，不僅合理地利用了教育資源、優(yōu)化了