教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板4篇

1、教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板4 篇教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板4 篇個(gè)人計(jì)劃可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來，還可以使我們的生活質(zhì)量得以提高， 是讓我們?cè)谌松飞献叩酶玫墓ぞ摺?今天作者整理了教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板4 篇，供大家參考，一起來看看吧！教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板1光陰似箭，日月如梭，新的學(xué)期又要開始了。隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育形勢(shì)祗來祗好，社會(huì)對(duì)合格人才的要求也祗來祗嚴(yán)格，這就要求我們必須大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。因此，培優(yōu)補(bǔ)差工作就顯得非常重要示， 根據(jù)學(xué)校實(shí)際， 經(jīng)研究， 特制訂培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃如下：一、指導(dǎo)思想：學(xué)生

2、的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在，因此培優(yōu)補(bǔ)差是教學(xué)工作不可少的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展， 體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂， 進(jìn)步的樂趣，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的， 我們根據(jù)教育理論中因材施教， 量力性原則和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基班內(nèi)分組理論， 實(shí)施特殊教育計(jì)劃， 分層教學(xué)， 在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異， 做好拔尖補(bǔ)差工作， 從而讓優(yōu)生更優(yōu)， 差生不差， 共享成功。二、摸清底子，做到有的放矢。學(xué)校要求各班班主任和各任課教師根據(jù)上期學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，摸清底子，對(duì)班上按學(xué)生成績分開類別， 以做到對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作心中有數(shù)， 為此項(xiàng)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。三、扎實(shí)做好培優(yōu)工作：1 、成立課外興趣小組，通過

3、活動(dòng)進(jìn)行培優(yōu)。對(duì)于優(yōu)良學(xué)生在時(shí)間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽， 但不會(huì)吃好， 因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予精科，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感， 然后通過各種形式的活動(dòng)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性， 從而逐步提高優(yōu)良學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。2 、做好優(yōu)良學(xué)生的補(bǔ)差工作因?yàn)閮?yōu)良學(xué)生中還存在個(gè)別科目比較差的現(xiàn)象，所以他們的補(bǔ)差科問題也是非常重要的， 為此， 我們要求各任課教師做好這部分學(xué)生的思想工作， 使他們喜歡這一科目，循序漸進(jìn)，不斷提高，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。四、認(rèn)真落實(shí)補(bǔ)差工作：1 、 幫助他們樹立自信心。 后進(jìn)生形成的原因是

4、多種多樣的， 有的是一時(shí)的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去， 有的是家庭困難思想負(fù)擔(dān)過重造成的， 有的是學(xué)生一時(shí)沖動(dòng)犯了錯(cuò)誤， 老師或家長批評(píng)教育不當(dāng)造成的等， 所以， 我們教師首先應(yīng)該幫助他們分析查找落后的原因， 然后對(duì)癥下藥， 幫助他們克服心理障礙， 樹立 戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)具體情況把比較差的功課補(bǔ)上去。2 、教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，具體有三個(gè)環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)、課堂聽講、課后復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)時(shí)，要把通過查找資料仍不明白的問題標(biāo)出來， 課堂聽講時(shí)要帶著問題聽講， 及時(shí)做好記錄， 課后及時(shí)解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時(shí)就比較主動(dòng)，有的放矢，聽課的效果就會(huì)比較好。3 、減少

5、作業(yè)量，認(rèn)真查漏，專項(xiàng)訓(xùn)練。訓(xùn)練中選取后進(jìn)生普遍不懂的問題，作為專項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容， 做到有的放矢。 訓(xùn)練中讓成績好的學(xué)生發(fā)揮幫助作用， 要求 學(xué)生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時(shí)講評(píng)。4 、堅(jiān)持不懈地關(guān)愛后進(jìn)生。（ 1）多鼓勵(lì)少批評(píng)。后進(jìn)生普遍自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣無規(guī)律，所以在教學(xué)工作中必須多關(guān)愛他們， 多鼓勵(lì)他們， 多和他們談心。 只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步， 也要及時(shí)表揚(yáng)他們， 鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴?只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來了， 才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能， 使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。（ 2）組織互助小組進(jìn)行幫助。本學(xué)期，學(xué)校計(jì)劃繼續(xù)以班級(jí)為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動(dòng)，

6、對(duì)生活和學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生給予幫助。另外，本學(xué)期初，學(xué)校將組織獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)，幫助生活上有困難的學(xué)生解除后顧之憂，使他們能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。五、具體要求：1 、 培優(yōu)主要以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面， 培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維及發(fā)展多種能力為目標(biāo)，為一些特別聰明的學(xué)生提供專門的學(xué)習(xí)資源，如文學(xué)、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等， 以滿足他們特殊的發(fā)展需要； 補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足，在補(bǔ)差的同時(shí)提高學(xué)生的分析能力和理解能力。2 、 開學(xué)初各班制訂培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃， 確定培優(yōu)補(bǔ)差的學(xué)生名單和輔導(dǎo)時(shí)間， 并告之于學(xué)生及家長。3 、 精心準(zhǔn)

7、備培優(yōu)補(bǔ)差的輔導(dǎo)內(nèi)容， 保證每次的輔導(dǎo)質(zhì)量。 同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補(bǔ)差心得，共同提高。4 、及時(shí)做好培優(yōu)補(bǔ)差記載本的記錄，學(xué)校將每月對(duì)記載內(nèi)容做一次檢查。5 、期末學(xué)校將對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差效果做全面檢查。教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板2一、指導(dǎo)思想結(jié)合八年級(jí)學(xué)生實(shí)際情況，為提高優(yōu)等生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績， 幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步， 讓學(xué)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下， 逐步提高學(xué)習(xí)成績， 培養(yǎng)較好的生物科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣， 并逐步提高紀(jì)律意識(shí)和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)；特制定此計(jì)劃。二、目的1 、全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；2 、使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)

8、，發(fā)展智力，陶冶情操；3 、讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣，克服自卑的心理；4 、在學(xué)生中形成趕、幫、超濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。三、具體實(shí)施措施1 、 對(duì)自己所任教的班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行比較深入細(xì)致的了解， 然后與班主任一起商討確定優(yōu)等生與后進(jìn)生的名單；對(duì)班級(jí)的優(yōu)等生與后進(jìn)生的確定要謹(jǐn)慎。2 、 對(duì)自己的培優(yōu)補(bǔ)差學(xué)生做認(rèn)真研究， 每學(xué)期必須做不少于一定數(shù)量的額外輔導(dǎo)，并做好記錄。3 、培優(yōu)重在拔尖，補(bǔ)差重在提高，在課堂上有意識(shí)給學(xué)生制造機(jī)會(huì)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多

9、重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力， 尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。 優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情。 不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，都要明確自己的學(xué)習(xí)目的， 不是為別人， 而是為自己； 老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小小的成功，提高學(xué)生的自信心、意志力。4 、轉(zhuǎn)化觀念，與其他科任老師熱心配合。在工作中，積極轉(zhuǎn)變觀念，正確看待每一個(gè)學(xué)生， 以培養(yǎng)學(xué)生生物素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。 在工作過程中能個(gè)體分析、群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、潛在的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，新的生長點(diǎn)。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對(duì)待學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，使得每一位學(xué)

10、生能安心于課堂的學(xué)習(xí)。5 、 在班級(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案， 設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組， 確立學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在班級(jí)里努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍， 依據(jù)學(xué)生的能力， 對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo)，由易而難，逐層推進(jìn)。6 、實(shí)行低、小、多、快的教法改革，摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際， 把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上， 使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié)，形成#絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難， 由簡到繁的原則分解成合理的層次、 分層推進(jìn)。 在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間在三分之一，教師一次持續(xù)性講課控制在20 分鐘以內(nèi)。快速反饋， 及時(shí)發(fā)

11、現(xiàn)學(xué)生存在的問題， 及時(shí)矯正及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度， 從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補(bǔ)課。教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板3本學(xué)期，我主要擔(dān)任初中八年級(jí)9-15 班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開始，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生物的學(xué)習(xí)狀況和發(fā)展， 通過測驗(yàn)和平時(shí)表現(xiàn)， 把學(xué)生分為三個(gè)等級(jí)，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補(bǔ)差工作的重心，而六個(gè)班級(jí)的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數(shù)字， 可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化任務(wù)是多么艱巨。 在如此艱巨的任務(wù)面前， 我并沒有退縮， 而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦， 認(rèn)真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。 時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系， 共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)

12、化工作。在教學(xué)中我對(duì)后進(jìn)生生物學(xué) xxx 行了長期的觀察，我就發(fā)現(xiàn)：這些后進(jìn)生的腦子并不笨， 而是因?yàn)槁湎碌墓φn太多， 才使得聽不懂老師講課。 通過和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現(xiàn)， 他們對(duì)優(yōu)異成績也有積極的渴望， 也非常希望自己的名字出現(xiàn)在前幾名的名單中，也希望得到家長和老師的表揚(yáng)，而不是沒完沒了的訓(xùn)斥。抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡單的問題，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)上找回自信， 讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的喜悅， 并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級(jí)責(zé)任心強(qiáng)，熱愛勞動(dòng)等等。再比如說： 他們比別人遭遇過更多的不平和坎坷， 因此他

13、們比別人有更多豐富的體驗(yàn)；他們失敗的次數(shù)很多，他們更能承受挫折。因此，我經(jīng)常對(duì)后進(jìn)生說：你就從現(xiàn)在做起，現(xiàn)在正是考驗(yàn)?zāi)阒腔鄣臅r(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機(jī)會(huì)，證明一下自己的實(shí)力呢 ?通過本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習(xí)成績進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績提高了 6-8 分。 同時(shí)我又深知， 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一個(gè)長期而又漫長的過程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護(hù)。教師培優(yōu)輔差工作計(jì)劃模板4一、工作目標(biāo)1 、加強(qiáng)對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。2 、認(rèn)真挑選好培優(yōu)補(bǔ)差的對(duì)象。3 、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使學(xué)生能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。4 、 認(rèn)真做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作， 每

14、周至少 3 次的輔導(dǎo)， 輔導(dǎo)要有針對(duì)性和可行性。二、具體內(nèi)容1 、補(bǔ)差內(nèi)容：全冊(cè)教材。2 、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓(xùn)練。三、培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象和形式對(duì)象： _形式：1 、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)2 、利用學(xué)校午休時(shí)間3 、老師、家長相配合四、具體措施1 、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)在課堂上多提問他們，對(duì)優(yōu)等生，多提問一些有針對(duì)性、啟發(fā)性的問題；對(duì)后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)知識(shí)， 促使他們不斷進(jìn)步。 當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí)，教師要當(dāng)面批改， 指出錯(cuò)誤， 耐心指導(dǎo)。 當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時(shí)，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷， 發(fā)展他們的智力， 增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成績。2 、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)， 作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。 對(duì)于優(yōu)等生， 我打算制定課外資料讓他們學(xué)