精品資料（2021-2022年收藏）課程結(jié)構(gòu)分析與人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)書

1、國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)頂層設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)分析與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定指導(dǎo)書武漢市交通學(xué)校2012年7月專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)校對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行管理的一套綱領(lǐng)性、指導(dǎo)性文件。專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，人才需求調(diào)研、工作過程、崗位職業(yè)能力和工作任務(wù)分析是基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，對轉(zhuǎn)化過來的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)進(jìn)行反復(fù)研討、論證，使人才培養(yǎng)方案更為科學(xué)、合理。 一、分析流程課程結(jié)構(gòu)分析是以典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表和本專業(yè)所對應(yīng)的國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，按照教學(xué)原理，將工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)項(xiàng)目；按照相關(guān)性原則和同級性原則，通過對教學(xué)項(xiàng)目的整合，形成職業(yè)核心課程、職業(yè)方向課程

2、、職業(yè)拓展課程；再按照課程要求，確定資源配備；按照教學(xué)規(guī)律安排教學(xué)，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案，其分析流程如下圖所示。典型工作任務(wù)與職業(yè)能力分析國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)項(xiàng)目（單元）*類型職業(yè)課程職業(yè)核心課程職業(yè)方向課程職業(yè)拓展課程國家及人的生存發(fā)展要求公共基礎(chǔ)課程專業(yè)人才培養(yǎng)方案二、分析方法分析課程結(jié)構(gòu)與制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案是專業(yè)建設(shè)研究的重要內(nèi)容，形成的課程體系和專業(yè)人才培養(yǎng)方案是重要的教學(xué)文件。本建設(shè)研究的關(guān)鍵之處是如何將工作項(xiàng)目合理地轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目，再將教學(xué)項(xiàng)目有機(jī)地整合成課程。 1、名詞界定公共基礎(chǔ)課程：旨在培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、科技素身心素質(zhì)而設(shè)置的課程。職業(yè)核心課程：旨在培養(yǎng)學(xué)生從事本專業(yè)技術(shù)工作所

3、需的基本能力而設(shè)置的課程，主要包括專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能。職業(yè)方向課程：旨在培養(yǎng)學(xué)生某一方向職業(yè)崗位能力而設(shè)置的課程。職業(yè)拓展課程：旨在提升學(xué)生職業(yè)遷移能力，拓展職業(yè)生涯發(fā)展空間而設(shè)置的課程。2、分析方法（1）分析人員課程專家（不少于2人）；行業(yè)專家（不少于2人）；專業(yè)教師（不少于6人）等。（2）操作方法采取專題研討、頭腦風(fēng)暴法等方式，將工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目，再將教學(xué)項(xiàng)目整合成課程，構(gòu)建相應(yīng)的課程體系。在課程專家、行業(yè)專家分析論證的基礎(chǔ)上，形成專業(yè)人才培養(yǎng)方案。3、分析步驟（1）將工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目 將工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目的途徑主要有：1）直接將工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目；2）不便于直

4、接轉(zhuǎn)換的工作項(xiàng)目，可采取拆分、替換、補(bǔ)充等措施進(jìn)行處理；3）有的工作項(xiàng)目不能以教學(xué)項(xiàng)目形式實(shí)現(xiàn)的，可以采取校企合作等方式實(shí)現(xiàn)，但必須是可操作實(shí)施的。在轉(zhuǎn)換過程中，要符合教學(xué)原理，應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。對照國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，確定各個教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)層次（初中級、高級、技師）。（2）將教學(xué)項(xiàng)目整合成課程按照相關(guān)性原則和同級性原則，將教學(xué)項(xiàng)目整合成課程，形成職業(yè)核心課程、職業(yè)方向課程、職業(yè)拓展課程。在整合過程中，將相關(guān)的教學(xué)項(xiàng)目整合為一門課程，要注意各個教學(xué)項(xiàng)目的知識與技能的前后聯(lián)系，由淺到深、由易到難、由簡單到復(fù)雜、由單一到綜合，要注意前后教學(xué)項(xiàng)目的教學(xué)層次的遞進(jìn)關(guān)系，必要時可適當(dāng)增減一些教學(xué)

5、項(xiàng)目。（3）構(gòu)建課程體系根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，在所整合課程的基礎(chǔ)上構(gòu)建本專業(yè)課程體系。根據(jù)各自專業(yè)特點(diǎn)，將從事本專業(yè)技術(shù)工作所需的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基本技能整合成幾門職業(yè)核心課程課程，能實(shí)現(xiàn)理論實(shí)習(xí)一體化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)。公共基礎(chǔ)課程應(yīng)包含培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)、科技素質(zhì)、身心素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)等方面的課程。職業(yè)素養(yǎng)專門課程可以放在職業(yè)核心課程中。在構(gòu)建課程體系過程中，應(yīng)注意同一知識點(diǎn)、技能點(diǎn)在同一課程內(nèi)、不同課程間不能重復(fù)。（4）制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案在所構(gòu)建的課程體系基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格，制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案（格式見附件1），進(jìn)一步明確課程設(shè)置的具體內(nèi)容，編制教學(xué)進(jìn)度表。三、時

6、間安排序號研究階段時間安排1培訓(xùn)學(xué)習(xí)和梳理工作項(xiàng)目2012年7-9月2將工作項(xiàng)目轉(zhuǎn)換為教學(xué)項(xiàng)目2012年9月-2012年11月3將教學(xué)項(xiàng)目整合成課程2012年12月4構(gòu)建課程體系2013年4月前5制定專業(yè)培養(yǎng)方案2013年5月前6專家審定另行通知附件1：人才培養(yǎng)方案文本體例XX級XXXX課程體系人才培養(yǎng)方案一、專業(yè)名稱【專業(yè)名稱】××【專業(yè)代碼】××（要求：依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)名錄及代碼）。二、入學(xué)要求 初中畢業(yè)或相當(dāng)于初中畢業(yè)文化程度三、學(xué)習(xí)年限 基本學(xué)制：三年四、培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)主要面向××××等行業(yè)企業(yè)，從事&

7、#215;×××等工作，具有××××的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。五、職業(yè)領(lǐng)域序號職業(yè)（技能）方向就業(yè)崗位職業(yè)資格1XXXXXXXXX工XXX工（N級）XXX人力資源和社會保障局XXX工XXX工（N級）XXX人力資源和社會保障局XXX工XXX工（N級）XXX行業(yè)協(xié)會 六、人才培養(yǎng)規(guī)格本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有以下知識、技能和素質(zhì)：（一）知識要求1. 具有中等職業(yè)教育所必需的文化基礎(chǔ)知識。（二）技能要求1. 具備XXX操作與日常維護(hù)的基本技能（三）素質(zhì)要求1. 具有創(chuàng)新精神，具備繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。七、人才培養(yǎng)模式 （主要

8、介紹專業(yè)的校企合作狀況，對本專業(yè)提出的XX人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵進(jìn)行具體闡述，要求語言要精練。）八、課程結(jié)構(gòu)課 程 結(jié) 構(gòu)公共基礎(chǔ)課程職業(yè)核心課程職業(yè)方向課程職業(yè)拓展課程我課程結(jié)構(gòu)示意圖注：職業(yè)拓展課程根據(jù)需要設(shè)置九、課程設(shè)置及教學(xué)要求（一）公共基礎(chǔ)課程設(shè)置公共基礎(chǔ)課程設(shè)置表序號課程名稱教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要求學(xué)時對應(yīng)教育部相關(guān)課程大綱的有關(guān)要求11. 2.21.2.31.2.1.2.（二）職業(yè)核心課程設(shè)置職業(yè)核心課程設(shè)置表序號課程名稱教學(xué)項(xiàng)目能力目標(biāo)教學(xué)組織學(xué)時國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（對應(yīng)的相關(guān)知識和技能要求）11. 2.21.2.31.2.1.2.（三）職業(yè)方向課程設(shè)置職業(yè)方向課程設(shè)置表職業(yè)方向序號課程名稱教學(xué)

9、項(xiàng)目能力目標(biāo)教學(xué)組織學(xué)時國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（對應(yīng)的相關(guān)知識和技能要求）11. 2.21.2.31.2.1.2.（四）職業(yè)拓展課程設(shè)置職業(yè)拓展課程設(shè)置表序號課程名稱教學(xué)項(xiàng)目能力目標(biāo)教學(xué)組織學(xué)時11.2.21.2.31.2.1.注：1.以上表中學(xué)時單位為學(xué)時，直接填入數(shù)字。2.每個教學(xué)項(xiàng)目（教學(xué)內(nèi)容）需注明教學(xué)組織形式。若是綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、工學(xué)結(jié)合、校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)，需注明。（五）其它課程1、頂崗實(shí)習(xí) 學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性教學(xué)環(huán)節(jié)，也是專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案中綜合性最強(qiáng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，提高學(xué)生的綜合崗位能力具有重要的意義。通過頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生與職業(yè)

10、崗位零距離接觸，牢固樹立職業(yè)理想，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，練就過硬的職業(yè)技能。為加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織管理，提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，同時根據(jù)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)對口單位的變化，本專業(yè)須在學(xué)生下企業(yè)實(shí)習(xí)的三個月之前由專業(yè)負(fù)責(zé)人（帶頭人）另行制訂專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施方案。十、課時結(jié)構(gòu)與教學(xué)進(jìn)度安排（一）課時比例課程學(xué)時分配及比例表課程類別課程門數(shù)理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)一體化合計(jì)占總學(xué)時（%）公共基礎(chǔ)課職業(yè)核心課程職業(yè)方向課程職業(yè)拓展課程其他課程合 計(jì)100%（二）教學(xué)活動時間分配內(nèi) 容學(xué) 期合計(jì)一二三四五六入學(xué)教育、軍訓(xùn)畢業(yè)教育理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)考 試頂崗實(shí)習(xí)機(jī) 動寒 暑 假合 計(jì)（三）教學(xué)進(jìn)度安排表教學(xué)進(jìn)度安排表課程序號

11、課程名稱總學(xué)時學(xué)時分配學(xué)分按學(xué)期分配理論實(shí)踐一體化一（18周）二（19周）三（20周）四（17周）五（19周）六（18周）課時周數(shù)課時周數(shù)課時周數(shù)課時周數(shù)課時周數(shù)課時周數(shù)公共基礎(chǔ)課1入學(xué)教育與軍訓(xùn)2德育3體育與健康4專業(yè)英語5計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)6語文7數(shù)學(xué)8910職業(yè)禮儀（音樂欣賞）11健身訓(xùn)練（美術(shù)欣賞）小 計(jì)職業(yè)核心課程123456789小 計(jì) 職業(yè)方向課程12職業(yè)拓展課小 計(jì)其 他1專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)2畢業(yè)教育3頂崗實(shí)習(xí)小 計(jì)合 計(jì)十一、專業(yè)教師任職條件（一）專任專業(yè)教師條件具有中等職業(yè)學(xué)校教師資格證書；具有本專業(yè)高級工及以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱；具有任務(wù)引領(lǐng)型理實(shí)一體化課程教學(xué)能力。（二）

12、兼職教師條件主要由企業(yè)工程技術(shù)人員組成，具有本專業(yè)技師及以上職業(yè)資格證書或相應(yīng)技術(shù)職稱。十二、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境（一）校內(nèi)主要實(shí)習(xí)場所及教學(xué)設(shè)備主要實(shí)習(xí)場所及教學(xué)設(shè)備配置表序號實(shí)習(xí)場所名稱設(shè)備序號設(shè)備名稱數(shù)量工位數(shù)設(shè)備功能備注12設(shè)備總數(shù)：注：1.此表按XX人配置。 2.實(shí)習(xí)場所生均使用面積不低于6。 3.電氣安裝按照GB 16895有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 4.照明按照GB 50034有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。 5.通風(fēng)按照GBJ 16有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。6.安防設(shè)施按照GBJ 16及GBJ 67有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。7.衛(wèi)生按照GBZ 1有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。（要求：1.主要實(shí)習(xí)場所及教學(xué)設(shè)備按XX人進(jìn)行配置填寫； 2.主要實(shí)習(xí)場所及教學(xué)

13、設(shè)備按要滿足職業(yè)功能模塊課程體系教學(xué)需要，且具有一定的先進(jìn)性。3.如有本專業(yè)特殊說明和要求，可在“備注”中說明）（二）校外主要實(shí)訓(xùn)基地組織開展校企合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，建立以校企合作為基礎(chǔ)的××的人才培養(yǎng)模式，實(shí)施校企合作（共同組織招生招工、共同制定培養(yǎng)目標(biāo)、共同確定課程內(nèi)容、共同實(shí)施教學(xué)過程、共同互為學(xué)生評價的）“××共同”培養(yǎng)高技能人才。本專業(yè)校外實(shí)訓(xùn)基地有。十三、考核評價本××課程體系實(shí)行多元化評價，課程成績按其所含教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)項(xiàng)目）權(quán)重計(jì)算得出，具體考核辦法見課程標(biāo)準(zhǔn)（大綱）。十四、其它1、 教學(xué)建議要求：應(yīng)包括教學(xué)模式、

14、教學(xué)組織方式等；2、 培養(yǎng)方案的理念、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)制度、頂崗實(shí)習(xí)形式等附件2：技術(shù)規(guī)范行動導(dǎo)向課程體系文件撰寫規(guī)范1.語言要求文字表述要規(guī)范，簡明扼要，寓意準(zhǔn)確。在描述行為動作時，建議采用“能（或會）+程度要求+行為動詞+行為對象”的格式，如“能熟練操作數(shù)控車床”。常用行為動詞：操作類：操作、采集、配置、檢查、使用、挑選等程序類：排序、連接、制造、調(diào)整、準(zhǔn)備、安裝等理會類：理會、閱讀、摘錄、尋找等解決問題類：計(jì)劃、設(shè)計(jì)、排除、估算、計(jì)算、選擇、布置等管理組織類：組織、管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、監(jiān)控等2.排版要求2.1頁面設(shè)置2.1.1紙張:A4幅面（29.7厘米×21厘米）。2.1.2.頁邊距

15、:縱向橫向均為：上下邊距2.5厘米；左右邊距2.5厘米。2.1.3眉線：一律使用眉線，頁眉邊距1.5厘米，眉線上方文字：小五號黑體。頁眉線上方奇數(shù)頁排專業(yè)名稱（如“XXXXX專業(yè)”）；偶數(shù)頁排“職業(yè)功能模塊課程體系培養(yǎng)方案”字樣。2.1.4頁腳邊距1.5厘米，頁碼居中。2.2目錄排式2.2.1目錄中的標(biāo)題不超過兩級。2.2.2目錄一級標(biāo)題：三號黑體。2.2.3目錄二級標(biāo)題：四號黑體。2.2.4目錄標(biāo)題文字居左，頁碼居右，之間用連續(xù)三連點(diǎn)連接。2.2.5目錄標(biāo)題需轉(zhuǎn)行的，轉(zhuǎn)行后的標(biāo)題文字應(yīng)縮進(jìn)一字處理。2.3正文排式2.3.1大標(biāo)題：三號黑體，居中。2.3.2一級、二級標(biāo)題：四號黑體加粗。2.3.3正文：小四號宋體。2.3.4注釋：一律腳注（頁下注），五號宋體。2.3.5頁腳（頁碼）：五號 Times New Roman，格式為“3”。2.3.6行間距：固定值20磅。2.4編號方式2.4.1不得使用自動編號功能。2.4.2點(diǎn)“.”用半角。例：一、AAAAAAAAA（一）BBB